小提琴初級階段的教學(xué)

豆黎

摘要：近年來，人們生活水平的提高，推動了我國教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也越來越高。家長對孩子的學(xué)習(xí)情況格外重視，特別是對兒童早期教育重視程度更大，小提琴學(xué)習(xí)作為兒童早期教育階段的一大選擇，需要重視初級階段的教育方式，既能讓兒童掌握初級階段小提琴演奏的技巧，又能樂于練琴。初級階段的小提琴學(xué)習(xí)面臨著音準(zhǔn)和發(fā)音雙重困難，而只有將這兩大困難有效地攻克，才能為小提琴學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。本文就小提琴初級階段的教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：小提琴;初級階段;教學(xué)

一、引言

時代在快速發(fā)展的過程中，對于我國教育事業(yè)改革也產(chǎn)生了積極的推動作用，社會對于人才提出了更高的需求，因此，家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，尤其是對于兒童早期教育給予了極大的重視。在這種情況下，很多家長選擇讓兒童學(xué)習(xí)小提琴，但是只有對有效的初級階段教育方式進行應(yīng)用，才可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣，使其掌握良好的演奏技巧。因此，本文主要對小提琴初級階段的教學(xué)進行探究。

二、小提琴初級階段的教學(xué)重點

小提琴初級階段的教學(xué)是為今后接觸更高級別的小提琴學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以初級階段的教學(xué)重點首先需要讓學(xué)生有一個正確的小提琴演奏姿勢，做好音準(zhǔn)學(xué)習(xí)，并且在逐漸的學(xué)習(xí)過程中掌握一些比較復(fù)雜的聯(lián)系。還需要讓學(xué)生掌握一些基本的音樂知識，重視學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，教師需要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)小提琴的目的，并且引導(dǎo)學(xué)生既然選擇了學(xué)習(xí)小提琴，一定要堅持練習(xí)，踏踏實實地練習(xí)。此外，在小提琴初級階段教學(xué)中，還要為學(xué)生精選一些優(yōu)秀的小提琴音樂作品，讓學(xué)生加深對小提琴演奏的認(rèn)識，最終的目的是讓學(xué)生從思想層面上了解小提琴演奏，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、小提琴初級階段的教材

對于初學(xué)小提琴的孩子來說，教材的選擇也很重要，筆者在這里介紹幾種教材僅供參考。《新編初學(xué)小提琴100天》是一本帶有講解的初級小提琴教材。作者張世祥教授力求將小提琴的學(xué)習(xí)過程正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)化，并努力探求小提琴教學(xué)的正確方法?！爸刈⒁鈱W(xué)習(xí)小提琴的科學(xué)步驟，強調(diào)正確的演奏方法?！笔菑埵老榻淌诰帉戇@部教材的宗旨。《鈴木》是一本適合兒童練習(xí)循序漸進、由淺入深的小提琴教材，作者鈴木鎮(zhèn)一是一位有豐富教育經(jīng)驗的日本小提琴教育家。《開塞》是琴壇公認(rèn)的入門教材。該書將小提琴左手與右手的訓(xùn)練進行了有序的安排。

四、小提琴初級教學(xué)的重要意義與價值

當(dāng)前多種因素的存在，導(dǎo)致小提琴教育目前仍處于拔苗助長的情況，而其中最為嚴(yán)重的因素實際上就是教師和學(xué)生等方面。這是由于，目前很多的年輕教師基本上只對一些基本的教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)進行過學(xué)習(xí)，沒有良好的理論支持，所以導(dǎo)致小提琴教學(xué)中存在較多的問題。比如，教師對于各個年齡段的學(xué)生應(yīng)用的語言方式基本上都是一樣的。其次，教師的教學(xué)更多是憑借自身的學(xué)琴經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)進行教學(xué)。在進行小提琴初級教學(xué)的過程中，很多教師實際上沒有掌握演奏的基本原理，只是通過模仿的方式進行教學(xué)。就拿學(xué)生在練琴過程中經(jīng)常出現(xiàn)聲音發(fā)虛的問題而言，教師通常要求學(xué)生使勁地將琴拉響，以聽覺對于問題進行解決，但是，學(xué)生在使勁拉琴的過程中，經(jīng)常會自動的握緊持弓的手，那么整個右臂會非常緊張。此外，僅以學(xué)生而言，普遍存在著惰性問題。若教師教學(xué)方式不良，還會導(dǎo)致學(xué)生疲于思考，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行學(xué)習(xí)時，也只能機械地進行模仿，沒有自身的個性與特征。所以，通過有效的小提琴初級教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的小提琴練習(xí)方法，培育學(xué)生的自我探究能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

五、小提琴初級教學(xué)的特征

第一，發(fā)展性。對于教學(xué)中的發(fā)展性來說，要求教師用長遠(yuǎn)的眼光看待問題。就這方面而言，教師對學(xué)生演奏姿勢方面的要求就需要注重到發(fā)展性這一方面。眾所周知，只有好的、科學(xué)的演奏姿勢才有利于演奏者演奏。第二，趣味性。首先，小提琴初級教育的對象一般是5～10歲的兒童。兒童的天性是玩樂，當(dāng)然兒童也是通過玩樂來學(xué)習(xí)新鮮事物的。所以作為教師，如何調(diào)動學(xué)生的興趣是非常關(guān)鍵的。對于兒童來說，先接觸音樂比先接觸小提琴這種樂器要好得多。利用音樂的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺和理解能力。第三，激發(fā)潛能。要知道兒童的創(chuàng)造力與想象力是驚人的，這樣的創(chuàng)造力和想象力有時能幫助他們理解音樂中的情感。而在小提琴初級教育的過程中，作為教師必須深入思考這一課題。第四，調(diào)整性。調(diào)整性可分為作業(yè)量的調(diào)整和對樂曲選擇的調(diào)整，總體來說是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷進行調(diào)整。對于7歲剛開始上一年級的學(xué)生來說，新的生活環(huán)境會極大地影響到學(xué)生練琴的狀態(tài)。例如，一年級后，上學(xué)占去學(xué)生大部分的時間，并且家庭作業(yè)也或多或少地占去了學(xué)生晚飯后的空閑時間。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時要以能完成的作業(yè)量來給學(xué)生布置作業(yè)。

六、小提琴初級階段的教學(xué)過程

（一）加強小提琴基本功的教學(xué)

在小提琴初級階段的教學(xué)過程中，要對小提琴的基本功教學(xué)給予足夠的重視。因此，在小提琴初級階段練習(xí)的過程中，必須對音準(zhǔn)與節(jié)奏進行掌握，此也是練習(xí)的難點。想要對于音準(zhǔn)與節(jié)奏進行準(zhǔn)確掌握，需要兩到三年，因為練習(xí)周期較長，因此，不論是家長還是學(xué)生都缺乏足夠的耐心，會有拔苗助長現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而給兒童學(xué)習(xí)增添了難度，需要更長的時間對基本功進行掌握，在耽誤整體學(xué)習(xí)進度的同時，也導(dǎo)致時間的浪費。所以，必須對基本功教學(xué)加以足夠的重視，絕對不能急于求成，只有具備了扎實的基本功，才能進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）重視小提琴基本演奏技巧的教學(xué)

初級階段的小提琴教學(xué)，需要掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的問題。在進行練習(xí)的時候，先不要考慮節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生將精力集中在音準(zhǔn)的練習(xí)上，這樣學(xué)生的精力集中，所以學(xué)習(xí)起來也相對比較容易;當(dāng)對音準(zhǔn)良好地掌握了接下來的問題就是節(jié)奏的問題，練習(xí)節(jié)奏首先跟著拍子試著哼唱，初步掌握節(jié)奏，然后分弓慢練，當(dāng)遇到節(jié)奏比較復(fù)雜的曲子的時候，可以將拍子適當(dāng)?shù)胤怕?，然后練?xí)熟練后再按照原來的節(jié)奏進行練習(xí)。

（三）應(yīng)用良好的小提琴教學(xué)理念

對于小提琴初級階段教學(xué)而言，教師更加習(xí)慣使用成年人思維對相關(guān)問題進行分析探究，但是，由于學(xué)生年齡普遍較小，因此，在初級階段教學(xué)過程中，就必須要做到因材施教。比如，若學(xué)生的手比較小，在進行拉琴時就要盡量避免用到擴張指，手大的學(xué)生則應(yīng)該減少緊縮指法的應(yīng)用。此外，對于很多學(xué)生存在普遍性問題而言，教師要從根源上進行解決，不能只是讓學(xué)生對教師的拉奏進行模仿。在進行教學(xué)實踐的過程中，初級以及中級學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些普遍性的問題，主要集中在識譜與唱譜等方面。特別是對于很多初學(xué)學(xué)生而言，基本上都能看譜拉奏，但無法唱出音。很多學(xué)生在進行拉奏時，呈現(xiàn)在腦海中的僅有手指位置，并非是音高。所以，對于教師而言，在進行教學(xué)的過程中必須重視唱譜的重要性，從而使得學(xué)生更好地掌握樂曲需要的情感表達，因此，教師要堅持讓學(xué)生在進行拉奏前唱譜。

（四）重視樂感

樂感的培養(yǎng)是最不容易掌握的，很多人認(rèn)為樂感是天生的，但是我認(rèn)為樂感是可以后天培養(yǎng)，只要掌握了良好的培養(yǎng)方式，首先讓兒童多聽不同類型的音樂作品，對小提琴演奏的認(rèn)識更加深刻，然后多加練習(xí)，兩者有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲有自己的理解和表現(xiàn)，長此以往樂感就會越來越強。

（五）加強家長的監(jiān)督作用

1.在小提琴初級階段的教學(xué)中，家長和老師是相輔相成的，也就是說家長在小提琴初級階段教學(xué)過程中的作用是非常重要的。那么，在這個階段家長陪同孩子們練琴的過程中，首先最重要的一點就是讓孩子們每天要保證練琴的時間（比如：每天必須練習(xí)琴2～3小時）。從而培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成每天練琴的好習(xí)慣，就像他們每天都要吃飯和睡覺一樣。在練習(xí)琴以前，家長們要先讓孩子們把沒有解決的事情解決好……，而在練琴的過程中就不允許再中斷了。初學(xué)琴的孩子們，因為年齡小，在練習(xí)琴的過程中注意力十分容易分散，但孩子們練琴的時間應(yīng)該在他們所能承受的范圍之內(nèi)盡可能地延長。（比如半小時或者45分鐘）這樣的話，孩子們既能保證每天的練琴時間又能夠逐漸地培養(yǎng)他們養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣，同時也提高了他們的自我控制能力。最主要的是能夠進一步提高孩子們注意力集中的時間。

2.在小提琴初級階段的學(xué)習(xí)中，很多家長對于孩子的練琴十分重視，嚴(yán)格規(guī)定、要求孩子們每天的練琴時間。如果每天的練習(xí)沒有達到要求，沒有完成的話，第二天必須加倍練習(xí)。而這樣練琴的結(jié)果往往是不盡如人意……經(jīng)常是將錯誤的地方一遍又一遍地“鞏固”。以致于在回課的時候和以后的練習(xí)中很難以改正。所以，在這一階段的學(xué)習(xí)中，家長們要督促、監(jiān)督孩子在他們練琴遇到“難點”時，家長們一定要幫助孩子們在“難點”處作出標(biāo)記。監(jiān)督、督促孩子們每天練琴時先要反復(fù)練習(xí)作出標(biāo)記的地方，攻克難點。只有這樣才能夠有效地提高練琴效率，而且還可以做到事半功倍。而最重要的一點還是能夠讓孩子們在練習(xí)中學(xué)會巧練。讓孩子們在練習(xí)中學(xué)會找到練習(xí)琴的關(guān)鍵點和解決問題的方法。

七、結(jié)語

上所述，小提琴初級教學(xué)主要目的是為以后的小提琴技巧提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在開展小提琴初級階段教學(xué)的過程中，必須對教學(xué)方法加以足夠的重視，充分激發(fā)學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時要勤于練習(xí)，家長也要加強和教師的溝通，密切配合，絕對不能急于求成，充分結(jié)合兒童成長發(fā)育特點，提升小提琴初級階段教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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