校企合作中中職服裝設計教學多維結構

摘要：校企合作項目對于學生提前適應專業(yè)工作有好大幫助，提升學生的綜合素質。本文將針對校企合作中中職院校服裝設計教學的多維結構進行探究，并提出幾點粗略的建議。

關鍵詞：校企合作;中職院校;服裝設計;教學;多維結構

一、前言

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，也是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作是時代發(fā)展的趨勢，社會在發(fā)展進步，各大企業(yè)都需要不同類型的新興人才，從學校階段培養(yǎng)學生，有利于學生盡早適應社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，明確自身發(fā)展目標。校企合作對于學生來說是一個很好的機遇，也是對自身能力提高的挑戰(zhàn)。學生可以利用校企合作的機會進行社會實踐，到更大的舞臺歷練自己，開闊眼界，發(fā)現(xiàn)和彌補自身不足，全面提升學生的綜合素質，增加就業(yè)機會。

二、校企合作模式下中職服裝設計教學現(xiàn)狀分析

我國中職院校校企合作模式雖然已經(jīng)開展了一段時間，但是其合作下的教學成果卻并不理想，使得很多中職院校的校企合作模式名存實亡，而校企合作模式質量不佳的原因主要是以下幾條：第一，很多中職院校雖然開設了服裝設計專業(yè)，但是對于專業(yè)性的要求并不高。因此很多中職院校的師資力量較為薄弱，教學工具和教材與當今發(fā)展潮流趨勢相去甚遠，沒有對學生進行前瞻性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。使得學生在進入企業(yè)工作時很難適應企業(yè)工作強度和滿足企業(yè)設計需求。第二，教育觀念的落后對于學生服裝設計理念的培養(yǎng)也有很大的阻礙性，服裝設計最重要的一點是對時尚角度的把握，而每一年每一季度的時尚發(fā)展趨勢都是在不停變動的，這就要求教師要及時更新服裝設計理念，緊跟時尚潮流，才能用更富創(chuàng)造性，前瞻性的眼光培養(yǎng)學生，幫助學生提升審美，提高創(chuàng)造力。

三、校企合作中中職服裝設計教學多維結構的構建

（一）加強師資隊伍建設

想要提高學生的學習質量，培養(yǎng)專業(yè)性人才，就應當從師資隊伍入手，提高教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)，加強師資隊伍建設。在教師招聘面試環(huán)節(jié)嚴格把關，優(yōu)先篩選經(jīng)驗豐富，專業(yè)性強的教師組建師資團隊。其次，對服裝設計專業(yè)的教師進行定期的培訓學習，保證教師的服裝設計理念與國際最新時尚理念相契合，全面掌握服裝領域的最新動態(tài)，學習最先進的服裝制造工藝和設計技巧，全面提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。其次，服裝設計的最終流向還是面向大眾的銷售，所以教師不僅要對時尚潮流趨勢有所研究，還要對大眾喜好有所了解，明確消費者的心理活動。

（二）構建多維創(chuàng)新模式

教學情境的創(chuàng)設對于學生理解教學內容，創(chuàng)新服裝設計有很大的幫助。因此在教學過程中，教師應當根據(jù)教學內容結合真實創(chuàng)設情境進行情景再現(xiàn)式教學。讓學生更加直觀的學習教材內容，學習印象更加深刻，更加便于學生理解。學生只在學校中進行書本理論知識的學習，不走出校園進行實踐探索，這樣的學習方式無異于井底之蛙。社會中的服裝制造企業(yè)很多的制作工藝與經(jīng)營模式與書本教材中的文字理論有很多的出處，所以要對服裝教學中多門領域共同存在的具體進行再現(xiàn)，應當考慮將社會中的服裝企業(yè)的實際生產(chǎn)情境引入課堂教學，讓學生的日常學習與企業(yè)真實作業(yè)模式相融合，促進校企合作的發(fā)展，為相應實踐活動指明重點內容與切入點，進而形成獨具特色的教學實踐模式。

（三）多維結構實踐

在中職服裝設計教學中，旨在通過多維機構的構建，形成逐級訓導，以此來提高教學水平，有效融合教育途徑與過程。進行服裝設計的學習應當注重服裝設計框架的搭建，基礎理論知識就好比整體基礎框架，保證學生設計服裝的合理可行性。其次就是學習服裝設計的實踐操作步驟，制作工藝、布料選擇，消費者心理等方面。在實踐階段可以根據(jù)企業(yè)制作成衣的標準進行實操，著重進行成衣款式、布料選擇、整體造型等方面的練習。學習服裝設計構建的框架學習模式，理論知識也好，企業(yè)現(xiàn)有工藝技藝也好，最終都是為了在學生熟練掌握設計技能、制作工藝的基礎上實現(xiàn)自主創(chuàng)新，提高審美能力，推陳出新，創(chuàng)造出更加符合時代審美、大眾欣賞的服裝設計。

四、結論

綜上所述，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才的很難適應當前社會的高速發(fā)展。以分數(shù)評高低，不看個人綜合發(fā)展。目前，大部分高校都已意識到，實踐是檢驗真理的唯一標準。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，就要實踐。而校企合作下的教學模式，則能很好地符合“七分實踐，三分理論”。中職院校應當重視對服裝設計專業(yè)技術力量的支持，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍整體專業(yè)素質，結合校企合作模式教學優(yōu)勢，幫助構建多維教學結構，幫助學習獨立成長，提高自我創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]施捷.校企合作中中職服裝設計教學多維結構探索[J].江蘇教育研究，2013（33）：31-32.

[2]陳士辰.校企合作中中職服裝設計教學多維結構探索[J].科技展望，2015，25（21）：195.

作者簡介：趙麗華（1988.11-），女，漢族，安徽阜南縣人，助理講師，第三師圖木舒克職業(yè)技術學校，研究方向為服裝制作與生產(chǎn)管理教學。