淺析漢畫在青少年美術(shù)教學中的應(yīng)用

摘要：隨著社會發(fā)展進步，活動中心以及家長對于青少年的培養(yǎng)越來越重視，尤其重視青少年全面發(fā)展，因此美術(shù)課程活動正在做出改變，進一步適應(yīng)青少年的實際情況以及社會發(fā)展的要求。在對青少年進行美術(shù)教學時，如何才能夠使青少年熟練掌握繪畫技能、了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是美術(shù)教師需要值得思考的問題。漢畫作為我國民族歷史文化遺產(chǎn)中的代表，其寓意深刻、象征性強，將其應(yīng)用于青少年美術(shù)教學中會產(chǎn)生積極作用，本文重點研究漢畫在青少年美術(shù)教學中的具體應(yīng)用，提高美術(shù)教學水平，使青少年具備美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢畫;青少年;美術(shù)教學;應(yīng)用

美術(shù)課程是教學課程的重要部分，隨著教學改革的不斷深入，對于美術(shù)課程教學提出了更高的要求。美術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自身教學能力，在開展青少年美術(shù)教學活動需要結(jié)合學生學習情況，探索適用于學生的教學方法。美術(shù)教學其中很重要的因素是選用恰當素材，如何將素材運用于教學實踐活動之中，是教師應(yīng)該重點關(guān)注的，而不是讓學生只是一味地模仿繪畫，只會減弱學生的學習能力。將漢畫應(yīng)用于青少年美術(shù)教學之中，培養(yǎng)繪畫技巧、提高美術(shù)素養(yǎng)，使當代青少年成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、選擇內(nèi)容難易程度適中

漢代繪畫作品眾多且內(nèi)涵豐富，美術(shù)教師首先應(yīng)該選取適合青少年階段學習的漢代繪畫作品，使青少年能夠更加容易接受學習。可以通過多媒體設(shè)備進行圖片、視頻展示，使學生們對于漢代繪畫形成基本認識。漢代繪畫是藝術(shù)中的典范，它是集大成者，將戰(zhàn)國時期楚地、華夏等不同地域的風格多樣的繪畫風格結(jié)合在一起，形成充滿力度、富有動感、雄厚的基本特征，例如，漢畫中鳥類題材內(nèi)容十分豐富，藝術(shù)手法較為自由大膽，其藝術(shù)風格十分鮮明，其具有寫實性，能夠在很大程度上反映當時的社會現(xiàn)實狀況，例如馬王堆一號漢墓帛衣中出現(xiàn)的陽烏造型，鳥做兩足，比例協(xié)調(diào)，造型大方準確，通過觀察可以進一步了解漢代的文化底蘊，而且就鳥類題材的漢代繪畫，它形態(tài)簡單大方，青少年能夠比較直觀的了解繪畫作品整體的線條、繪畫技巧、色彩等等，能夠為繪畫學習奠定良好的基礎(chǔ)。

色彩鮮明、構(gòu)造簡單的繪畫作品可以幫助學生建立信心，使學生對于美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生以飽滿的熱情投入到繪畫當中，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)能力。

二、教學過程明確重難點

教師在教學過程中需要密切加強重點及難點的分析，尤其是美術(shù)教學一直以來沒有被重視，認為只要完成基本的教學任務(wù)即可，這對于提升青少年的美術(shù)水平是不利的。

美術(shù)教學重點主要是繪畫作品的構(gòu)造、動態(tài)以及整體畫面感，其難點是指如何能夠提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高審美水平。例如，“播耕”，這幅繪畫作品整體畫面感優(yōu)美，線條流暢且形神兼具，易于將其應(yīng)用于教學之中。在開展教學時，可以將學生按照學習等級分成不同的小組——理解能力、繪畫能力較高的為一組，基礎(chǔ)較為薄弱的為一組。這樣便于教師開展針對性的指導，對于理解能力、繪畫基礎(chǔ)較好的同學，除了對既定的繪畫作品“播耕”進行基本的構(gòu)圖之外，可以增加一定的難度，運用多種繪畫方式進行進一步描繪，使作品更加具有藝術(shù)風格。而基礎(chǔ)較為薄弱的同學主要是讓他們以臨摹為主，注重寫實，盡量能夠充分的反映出對象的面貌，之后對這些同學的臨摹作品進行細致化的指導，使他們能夠加強基礎(chǔ)，在強化基礎(chǔ)之后讓他們發(fā)揮想象力進行自由發(fā)揮，以簡筆畫的形式進行創(chuàng)作然后加大難度，在反復臨摹的過程中不斷提升自己的繪畫技巧。

三、在提升美術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用

美術(shù)教學活動的開展并不僅僅是單純的使學生掌握繪畫能力、更重要的是通過學習美術(shù)提高其鑒賞能力、文化素養(yǎng)以及審美水平，推動青少年全面發(fā)展。

教師在開展教學活動時將漢畫應(yīng)用其中，使其充分發(fā)揮其積極作用。漢代繪畫作品具有一定的寫實性、意象性，能夠在一定程度上反映時代的景象，同時從畫中可以傳遞作者的主要思想感情，例如作者的愛國情感或是思鄉(xiāng)之情，同時感受作者對事物的認知以及欣賞的角度。如“攻占圖”這一作品，整體而言能夠展現(xiàn)出簡單質(zhì)樸，從中可以反映出畫家是用他非常飽滿淳樸的感情去進行創(chuàng)作，因此繪畫作品是簡單純樸，使青少年能夠從中領(lǐng)悟到更多的知識，使其在繪畫創(chuàng)作過程中能夠保持一顆質(zhì)樸的心，教師在美術(shù)教學過程中在教給學生繪畫技巧的同時應(yīng)該使學生了解更多繪畫作品背后的內(nèi)容，提升青少年審美水平與美術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

漢畫作為中華璀璨文明的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊以及價值，將漢畫應(yīng)用于青少年美術(shù)教學活動之中，使青少年了解漢畫的特征、風格、藝術(shù)手法等等，不斷提升青少年的繪畫能力與美術(shù)素養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)，同時使美術(shù)教學可以獲得更大的突破，進一步推動活動中心發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：褚文濤（1966.12-），女，云南省紅河洲瀘西縣，大專，小教高級，云南省曲靖市婦女兒童中心，主要從事青少年美術(shù)教學。