幼兒園實(shí)施鋼琴教學(xué)的有效策略分析

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)幼兒鋼琴教育發(fā)展速度日益加快，并成了普及音樂教育的關(guān)鍵舉措，越來越多的幼兒園都緊隨時(shí)代潮流，開設(shè)了鋼琴教育課程，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。因此，幼兒園在鋼琴教學(xué)中要堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為依托，重新審視鋼琴教育，從幼兒的認(rèn)知規(guī)律入手，采用多樣化的教學(xué)策略，開展幼兒鋼琴教育教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)課程，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，牢固掌握鋼琴技能技巧，促使鋼琴素養(yǎng)的全面提升，真正意義上的實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。文章重點(diǎn)分析了幼兒園實(shí)施鋼琴教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;鋼琴教學(xué);策略

鋼琴教學(xué)是一種專業(yè)性、彈奏性強(qiáng)的靈活教學(xué)，與其他音樂類教育有著一定的差異。鋼琴對(duì)學(xué)習(xí)者音樂領(lǐng)悟能力，專注力、耐性具有非常高的要求，對(duì)于教師來說，要想全面提升幼兒鋼琴素質(zhì)，在開展幼兒鋼琴教學(xué)的時(shí)候，需要從幼兒認(rèn)知規(guī)律和年齡特征入手，探究適合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，助推幼兒的全面健康發(fā)展。

一、從幼兒認(rèn)知規(guī)律入手，調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

阿爾托波列夫斯卡雅曾言：“教師調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒掌握音樂語言的愿望，是其最重要的任務(wù)?！弊鳛榻處?，我們要想構(gòu)建高效鋼琴教學(xué)課堂，一方面要具備扎實(shí)的綜合能力，另一方面還要掌握幼兒的年齡特征，從學(xué)生喜聞樂見的方式入手，積極引導(dǎo)幼兒喜歡音樂，愛上鋼琴，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)生的興趣[1]。不同的幼兒所具有的先天素質(zhì)是不同的，有些在很小時(shí)候音樂才能就顯露出來了，然而絕大多數(shù)的幼兒的音樂才能都是需要老師的培養(yǎng)或是引導(dǎo)。故而，教師在上課的時(shí)候，需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)幼兒彈鋼琴的技巧，同時(shí)還要放在教師的身段，加強(qiáng)與幼兒之間的交流和溝通，引導(dǎo)幼兒熱愛鋼琴，夯實(shí)幼兒學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)。然而對(duì)于絕大多數(shù)幼兒而言，教師是威嚴(yán)的象征，教師總是讓他們害怕，其實(shí)這對(duì)幼兒的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。還有部分家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為自己的孩子的調(diào)皮，他們渴望教師嚴(yán)厲對(duì)待自己的孩子，但是調(diào)皮孩子在上課的時(shí)候就會(huì)變得乖巧，在這過程中不能及時(shí)排除教師的作用。比如，教師上課的語調(diào)就會(huì)直接影響幼兒，幼兒在出錯(cuò)的時(shí)候，教師需耐心講解，及時(shí)分析問題找出錯(cuò)誤的原因，采取針對(duì)性地措施解決問題，教師通過鼓勵(lì)性的語言，讓孩子具有一種愿望主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴，促使他們?cè)敢鈱W(xué)琴。

二、堅(jiān)持個(gè)輔集輔結(jié)合，緩解幼兒緊張情緒

通常而言，常規(guī)的鋼琴教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的學(xué)習(xí)模式，針對(duì)幼兒實(shí)際情況，在初學(xué)階段，我們可以采用集體課的方式來開展教學(xué)，通過集體式的方式讓幼兒緊張的情緒得以緩解。幼兒在面對(duì)不熟悉的老師，面對(duì)陌生的環(huán)境，難免會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸情緒，倘若其中有同齡伙伴，幼兒的約束心理和抵觸情緒就會(huì)逐漸消失[2]。由于幼兒年齡因素，幼兒渴望得到他人的認(rèn)可和支持，在幼兒園鋼琴教學(xué)中教師提出問題，幼兒就會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到其中，通過這種良性“競(jìng)爭(zhēng)”，努力做最棒的那個(gè)，為鋼琴教學(xué)注入新鮮的活力。教師在鋼琴教學(xué)中，通過集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式可以讓幼兒在小游戲，得到親自彈琴的機(jī)會(huì)。如此一來，也助于教師了解幼兒的注意力、鋼琴手法等，另外還能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)后續(xù)鋼琴一對(duì)一教學(xué)模式良好的基礎(chǔ)。通過這種因材施工的模式，更好地取得事半功倍的效果[3]。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

一般來說，幼兒想象力都非常的豐富，因此他們?cè)诹私馐挛锓矫?，都?huì)選擇形象思維來解讀，針對(duì)于此，教師在鋼琴教學(xué)中，可以運(yùn)用一些擬人化的語言來講解知識(shí)點(diǎn)，從而有效為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)范圍。我們以《拜厄鋼琴基本教程》第44首樂曲為例，教師在教學(xué)中可以選擇形象化的比喻，首先教師要提煉樂曲的特點(diǎn)，之后再教師幼兒比較常見的形象來詮釋，如，教師可以選擇“開火車”來比喻：“寶貝們，請(qǐng)注意啦，小火車準(zhǔn)備出發(fā)了， 在這過程中，教師先來個(gè)全音符，每個(gè)音都要保持四拍，隨后教師告知幼兒說火車出臺(tái)，加速，彈二分音符，每個(gè)音符都要保持兩拍，再來個(gè)四分音符，通過一拍一拍地彈，小火車速度越來快樂，緊接著八分音符開始，保持手腕狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒手指的跳動(dòng)……通過這樣的方式，讓小火車到站，到站后火車需要慢慢的減速，由四分音符逐漸過渡到二分音符、全音符，最終火車成功進(jìn)站。另外，教師還可以采用擬人化的方式來開展教學(xué)，促使樂曲趣味性的增強(qiáng)，比如，在《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)樂曲的特征來編排曲子，促使曲子故事性和內(nèi)容性的豐富。

四、結(jié)語

總之，幼兒鋼琴教學(xué)不是一朝一夕的，是一項(xiàng)持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，用綜合性和長(zhǎng)期性的目標(biāo)來開展教學(xué)，開發(fā)幼兒的綜合能力和綜合素養(yǎng)。另外，對(duì)此，我們可以從幼兒認(rèn)知規(guī)律入手，調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持個(gè)輔集輔結(jié)合，緩解幼兒緊張情緒、采用啟發(fā)式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率等方面入手，培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中，獲得更大收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛.幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].進(jìn)展，2018（12）：29.

[2]李音璇.淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2012.

[3]曹紅星.幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及提升幼兒鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].黃河之聲，2011（22）：66-67.

作者簡(jiǎn)介：李佩（1990.1.22），二級(jí)職稱（音樂），陜西省西安市高新區(qū)興隆街道中心幼兒園。