學(xué)生視閾下高校音樂(lè)教育應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題

高宇軒

摘要：高校音樂(lè)教育專業(yè)的目的是培養(yǎng)具有良好音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)教育能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生要適應(yīng)不斷發(fā)展的新時(shí)代要求，需具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及自我創(chuàng)新的能力，為此，就要求高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的教育觀念及方式進(jìn)行創(chuàng)新，在重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，提升其審美鑒別能力，教學(xué)實(shí)踐能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;專業(yè)實(shí)踐;音樂(lè)審美;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、社會(huì)的和諧、百業(yè)的繁盛，取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，得益于人才的培養(yǎng)。因此，提高全體國(guó)民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為教育的最終目標(biāo)。要真正實(shí)現(xiàn)人的全面的、和諧的發(fā)展，用具有一定審美價(jià)值取向的美的精神來(lái)培養(yǎng)人尤其重要，音樂(lè)恰恰能發(fā)揮這樣的作用。2015年11月23日，習(xí)近平在中共中央政治局第二十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，這是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本立場(chǎng)。要堅(jiān)持把增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展、朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，部署經(jīng)濟(jì)工作、制定經(jīng)濟(jì)政策、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都要牢牢堅(jiān)持這個(gè)根本立場(chǎng)。人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。音樂(lè)在培養(yǎng)人的審美能力、陶冶情操、凈化心靈、促進(jìn)身心和諧發(fā)展等方面起到非常獨(dú)特的作用。

教育目的是“一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求。是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)?！盵1]教育目的是從國(guó)家或整體社會(huì)角度來(lái)制定的教育總目的，是總體性的、宏觀的。

一、高校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)

（一）重視專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

音樂(lè)是實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是紙上談兵，那肯定是不行的。專業(yè)實(shí)踐包括：社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐。不僅要求畢業(yè)前的綜合大型實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)該在一到三學(xué)年每學(xué)期開(kāi)展一次，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。音樂(lè)藝術(shù)是實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過(guò)演唱、演奏等實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)它的存在，感受它的魅力。那么在音樂(lè)教育的活動(dòng)中，必然也需要通過(guò)演唱、演奏等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情感、理解音樂(lè)藝術(shù)。音樂(lè)表現(xiàn)類的如聲樂(lè)、鋼琴、民樂(lè)演奏、管弦樂(lè)演奏、合唱指揮等，都是通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，融入學(xué)生的真情實(shí)感，從而展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美的特征，在生動(dòng)活潑的藝術(shù)實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

（二）注重審美鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂(lè)審美，是音樂(lè)藝術(shù)的重要特點(diǎn)。人類的音樂(lè)活動(dòng)就是一種創(chuàng)造音樂(lè)美、接受音樂(lè)美的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，更是音樂(lè)學(xué)科的神圣使命之一。在高校音樂(lè)教育專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以提升學(xué)生的審美鑒賞能力為核心的教育理念，并且始終貫徹這一基本理念。在高校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須以音樂(lè)審美鑒賞作為統(tǒng)領(lǐng)。音樂(lè)教育專業(yè)的一些課程如音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)風(fēng)格與體裁、曲式與作品分析、視唱練耳等，都是從理論的高度來(lái)解構(gòu)、分析音樂(lè)作品，這些課程的教育教學(xué)一般以音樂(lè)作品為范例，形成音樂(lè)美的感受，再通過(guò)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而達(dá)到提高感受音樂(lè)美的鑒賞能力，最終提高審美能力的目的。

（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

不同的用人單位可能對(duì)畢業(yè)生的要求有所不同，但就音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，主要就業(yè)去向是中小學(xué)校，但不管是什么樣的用人單位，抑或是工礦企業(yè)，聲樂(lè)、器樂(lè)專業(yè)能力突出固然重要，但如果再擁有較強(qiáng)的教育能力，則會(huì)更受用人單位青睞。我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)方式大多還是以理論與專業(yè)技能教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)類課程偏少。在進(jìn)行理論與專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生較早地接觸教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)人才意識(shí)，表達(dá)表現(xiàn)意識(shí)，歸納總結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，重視教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)相關(guān)類課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)以專業(yè)的教學(xué)技巧為依托的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)際課堂教學(xué)為主導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)能力，為就業(yè)能力培養(yǎng)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今許多高校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常上舞臺(tái)，卻很少上講臺(tái)。很多學(xué)生專業(yè)都能夠拿到高分，可是走上講臺(tái)卻無(wú)法很好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)能力屬于音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位必然要具備的核心能力，它是衡量一名教師是否可以勝任該工作的重要指標(biāo)之一。

（四）重視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，能游刃有余地駕馭崗位工作，除提高其自身的專業(yè)能力、教學(xué)實(shí)踐能力外，還必須提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校階段的學(xué)生已經(jīng)都具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)于音樂(lè)的理解和感悟也都有自己的認(rèn)識(shí)，教師一定要尊重學(xué)生，給予學(xué)生施展才能、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生可以得到身心的放飛[2]。如何才能使高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高？就要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化教學(xué)活動(dòng)或?qū)嵺`鍛煉來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。一方面，教師可以通過(guò)課題研究、在課堂上引入探討式開(kāi)放類話題、布置研討式作業(yè)或組成教案編寫(xiě)及教學(xué)設(shè)計(jì)小組等方式;另一方面，教師可以讓學(xué)生以助教的角色參與到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，以通過(guò)真實(shí)的工作來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化[3]。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的教師角色意識(shí)

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把就業(yè)規(guī)劃納入人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與專業(yè)能力教育的有機(jī)融合。全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中著力塑造學(xué)生的教師身份意識(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師角色的訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育工作者的職業(yè)要求，樹(shù)立其專業(yè)自豪感與責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生努力成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師的不斷追求上進(jìn)的自覺(jué)意識(shí)。依托豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷深化學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于教學(xué)、善于教學(xué)的意識(shí)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)需求、履行崗位職責(zé)、充分發(fā)揮其專業(yè)屬性及教育屬性等方面具有很好的幫助。因此，高校在音樂(lè)教育專業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力、審美鑒賞能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)要予以足夠的重視，在教學(xué)中貫徹不斷創(chuàng)新的教育理念，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)的方式進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新，使音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力及社會(huì)美譽(yù)度不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1].辭海：教育學(xué)·心理學(xué)分冊(cè)[M].上海：上海辭書(shū)出版社，1987.

[2]張永春.高校音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新思考[J].戲劇之家，2019（08）：185.

[3]趙遠(yuǎn)征.高校音樂(lè)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革措施探討[J].北方音樂(lè)，2017（13）：157.