淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，美術(shù)教育受到越來越多的重視，隨之出現(xiàn)了許多新的教育思路與教學(xué)方法，把民間美術(shù)加入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使小學(xué)美術(shù)教育體系更加完善，從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的實際情況看，小學(xué)美術(shù)課堂過于枯燥乏味，所學(xué)內(nèi)容過于陳舊，沒有民間美術(shù)的身影，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)動力不足。本文針對以上問題，首先說明了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)的重要性，其次為了更好地促使民間美術(shù)滲透進小學(xué)美術(shù)課堂，提出了一些教學(xué)方法，從而豐富小學(xué)美術(shù)課堂，使學(xué)生感受到民間的智慧，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);民間美術(shù);不足;重要性;方法

一、引言

美術(shù)教育活動的開展對小學(xué)生來說是非常重要的，美術(shù)教育幫助學(xué)生形成良好的審美觀，完善學(xué)生人格，提升綜合素質(zhì)，而且美術(shù)是一門極具包容性的藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)美術(shù)課堂，應(yīng)該讓學(xué)生接觸到多種多樣的美術(shù)形式，其中就包括民間美術(shù)，但現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂，沒有給予民間美術(shù)應(yīng)有的重視，小學(xué)生無法從美術(shù)課堂中了解到相應(yīng)的民間美術(shù)知識，造成了小學(xué)生知識面狹窄。除此之外，雖然部分學(xué)校已經(jīng)意識到這個問題，有意識地在美術(shù)課堂中滲透民間美術(shù)，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足

首先，教師在教學(xué)時，沒有整合身邊可利用的教育資源，過于依靠美術(shù)教材，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較空洞乏味，美術(shù)課堂不夠生動活潑;其次，美術(shù)教師對于民間美術(shù)掌握程度不夠，過于表面化，沒有深入理解民間美術(shù)的內(nèi)涵，沒有發(fā)揮出民間美術(shù)真正的價值，另外，教師注重民間美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生們的實踐，沒有體現(xiàn)出民間文學(xué)滲透進小學(xué)美術(shù)課堂的意義;最后，教師忽略了學(xué)生的主體地位，沒有利用民間美術(shù)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)的重要性

“民間美術(shù)是我國勞動人民集體智慧的結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，生動形象的反應(yīng)出我國勞動人民的價值觀與審美觀，所以，民間美術(shù)可以幫助小學(xué)生樹立良好的審美觀”。[1]民間美術(shù)包含了許多傳統(tǒng)文化的精華，小學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識時，更加深刻地體會到我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣，從而促進了民間美術(shù)藝術(shù)的繼承、發(fā)揚與保護。我國的傳統(tǒng)文化具有豐富多彩的特點，而民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的一部分，當(dāng)然也具有這個特點，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式。另外，民間美術(shù)形式多樣，充滿想象力，可以極大地滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

四、民間美術(shù)滲透小學(xué)美術(shù)課堂額方法

（一）整合美術(shù)教學(xué)資源，合理開展美術(shù)教學(xué)

“民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，但是民間美術(shù)包含的內(nèi)容比較多，所以，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，需要合理安排各項教育資源，結(jié)合小學(xué)生年齡特點，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的民間美術(shù)內(nèi)容”。[2]教師在進行教育資源選擇時，有幾個關(guān)鍵點需要把握：首先，學(xué)生特點，小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，是形成正確價值觀的關(guān)鍵期，抽象思維能力較弱，在思考問題時，大多數(shù)時候會采取具象思維，因此，教師選取的民間美術(shù)內(nèi)容不能偏難，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力;其次，民間美術(shù)內(nèi)容不能偏離美術(shù)教材，美術(shù)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的教育資源，它是一個完整的體系，成熟的系統(tǒng)，所以，民間美術(shù)教學(xué)一定不能脫離教材單獨進行，民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與美術(shù)教材相結(jié)合，使美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，舉行美術(shù)實踐活動

想要達到最好的教學(xué)效果，需要最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生進行自我探究，進行民間美術(shù)教學(xué)時，需要與學(xué)生生活緊密切合起來，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生快速進入課堂，除此之外，教師也可以舉辦形式多樣的美術(shù)活動，讓學(xué)生學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，另外，教師可以教會學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)資料的方法，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取多元的評價方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師的教學(xué)計劃更加符合學(xué)生的需求。

綜上所述，把民間美術(shù)滲透進小學(xué)美術(shù)教學(xué)是十分必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，而且還可以促進小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，增強小學(xué)生的民族自豪感，完善學(xué)生人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生年齡特點與美術(shù)教材，選取合適的民間美術(shù)內(nèi)容，制定出最適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中，通過采取豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果，促進我國民間美術(shù)的繼承、發(fā)揚與保護，為我國美術(shù)教育貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]杜寧.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)元素的滲透思路[J].新校園：中旬刊，2018（4）：50.

[2]于歡歡.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)元素的滲透思路分析[J].新智慧，2019（5）：50.

作者簡介：賈佳（1995.4-），女，漢族，河南南陽人，本科學(xué)歷，西安市曲江第二小學(xué)，研究方向為美術(shù)學(xué)。