如何在中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的工匠精神

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展帶動教育事業(yè)的進步與發(fā)展，工匠精神在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛的體現(xiàn)，在社會建設(shè)以及經(jīng)濟發(fā)展當中需要體現(xiàn)工匠精神，同時工匠精神也能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，將工匠精神滲透到中職美術(shù)教育當中，能夠提高中職美術(shù)教育的效果，提高中職美術(shù)教育的效率，讓中職學生在學習美術(shù)的時候提高自身的職業(yè)能力，本文便首先講述了中職教育對于工匠精神的內(nèi)涵解讀，其次講述了中職美術(shù)教育當中如何體現(xiàn)工匠精神，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;工匠精神;內(nèi)涵與措施

一、引言

在我國職業(yè)教育當中工匠精神發(fā)揮著極其重要的作用，首先能夠幫助學生在接受職業(yè)教育的過程當中掌握足夠的職業(yè)技能水平。同時學生也可以掌握職業(yè)道德以及職業(yè)操守、產(chǎn)品質(zhì)量意識等等，除此之外在中職美術(shù)教育當中體現(xiàn)工匠精神也是人文精神的另一種體現(xiàn)，幫助學生在學習中職美術(shù)的時候發(fā)現(xiàn)自我進行自己能力的表達，體現(xiàn)人文情懷，表現(xiàn)為人類自我的關(guān)懷，對于社會發(fā)展進行關(guān)切，工匠精神與中職美術(shù)教學課程相互融合能夠幫助學生掌握更多的終身美術(shù)知識，提高職業(yè)能力，讓中職美術(shù)教學課堂的效率得到明顯的提高。

二、中職教育對工匠精神的再度解讀

工匠的稱呼會給人們帶來許多誤解，很多人剛聽到工匠的時候，認為僅僅是一種機械式的重復勞動工作性質(zhì)的工作者，但是與傳統(tǒng)的觀念不同，工匠不僅僅是代表著一種勞動者，更是一種精神。在中國傳統(tǒng)文化當中，工匠精神一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，承載著許多歷史文化淵源，工匠稱呼的達成需要滿足兩個條件，首先需要擁有屬于自己的作坊，同時還需要擁有師徒關(guān)系，從而能夠保障自己所教授的技藝能夠繼續(xù)流傳。工匠精神在社會當中的作用非常的顯著，在社會各個方面利用工匠精神能夠保證工程的質(zhì)量。工匠在表面上屬于職業(yè)人的意思，但是在簡單的詞匯當中蘊含著豐富的文化，工匠精神主要代表堅韌不拔，精益求精的傳統(tǒng)職業(yè)精神。對此在任何工作當中都需要始終堅持工匠精神，促進社會的進一步發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越高，對此為了能夠在激烈的就業(yè)競爭當中占據(jù)優(yōu)勢，不僅需要保證自己擁有比較高的技術(shù)水平，同時還需要具備專業(yè)的能力素養(yǎng)。在中職美術(shù)教育的過程當中并可以融入工匠精神，以此突破傳統(tǒng)中職教育教學內(nèi)容過于復雜的缺點，為了能夠更好地發(fā)揮中職美術(shù)教育工匠精神的作用便可以樹立一個新的中職教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)模式應(yīng)該屬于綜合立體的，讓每一個受教育者都能夠在學習的過程當中體現(xiàn)工匠精神，學習專業(yè)技能，同時還需要掌握足夠水平的職業(yè)素養(yǎng)以及人文精神，促進之后的可持續(xù)發(fā)展[1]。

三、中職美術(shù)教育體現(xiàn)工匠精神

為了能夠更好地在中職美術(shù)教育當中體現(xiàn)工匠精神便可以采取多種方法進行教學，首先可以踐行工匠精神的解讀，讓學生在學習美術(shù)知識之前，認識到工匠精神在學習過程當中的重要性，從而讓學生在學習美術(shù)知識的時候能夠始終保持工匠精神。精益求精的學習中職美術(shù)的基礎(chǔ)知識，打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。為了能夠幫助學生更好的認識的工匠精神的重要性，教師便可以在開始教學之前，利用多媒體技術(shù)播放工匠精神在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮作用的視頻，幫助學生真正地認識到工匠精神的重要性。比如在中職美術(shù)教學課堂上教師可以教授學生做手工，在做手工的時候要求學生保證帶齊所有在手工活動中需要的材料，提前想好自己所想要做的手工，在擁有手工想法之后教師便可以引導學生觀看自己需要做手工的相關(guān)視頻，讓學生緊跟其他人手工做法進行自我創(chuàng)造，在創(chuàng)造的時候?qū)W生需要始終保持比較良好的心態(tài)，無論是在剪紙張和粘紙張的時候都需要始終堅持平常心，保證效果的質(zhì)量。除此之外，教師需要給予學生足夠的時間以及機會鍛煉自己。在課余時間內(nèi)讓學生鍛煉自己能夠靈活地運用這些所學習的美術(shù)知識，提高美術(shù)知識的運用程度。在中職美術(shù)教學當中最為主要的教學內(nèi)容便是素描，素描對于沒有學過的人來說具有比較大難度，在學習的時候，教師可以給予學生一個具體的事物，讓學生對蘋果進行觀察，詳細觀察蘋果在每一個視角下的模樣，并且進行繪畫，進行寫實。當經(jīng)過長期的訓練能夠有效地提高學生的繪畫水平，更好地掌握所學習的美術(shù)知識，讓中職美術(shù)教學課堂的效率得到明顯的提高[2]。

四、結(jié)束語

在中職美術(shù)教學課堂當中融入工匠精神，不僅能夠幫助學生掌握足夠豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識，同時也能夠讓學生樹立良好的職業(yè)觀念，在畫畫時能夠保持高度的自信心以及耐心進行繪畫，保證繪畫的質(zhì)量，提高繪畫的水平。

參考文獻：

[1]蔡思慧.淺談如何將工匠精神融入中職工藝美術(shù)專業(yè)教學[J].明日風尚，2019（6）：125.

[2]杜太平.工匠精神在中職語文課堂教學中的滲透[J].語文天地：高中版，2019（1）：23-24.

作者簡介：李儀（1985.5-），女，漢族，河南漯河，本科，中小學二級，河南省漯河市第一中等專業(yè)學校，美術(shù)。