高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地考核管理與完善

王方林

摘要：高職院校相比于普通高校，對(duì)實(shí)踐能力更加重視。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，為學(xué)生積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。本文將對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè);意義;原則;措施

一、前言

在高職院校的發(fā)展過程中，產(chǎn)教融合是教學(xué)的重要方法之一。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的建立，是產(chǎn)教融合的重要方式，也加深了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)。

二、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建共享的意義

（一）實(shí)訓(xùn)基地共建共享將有實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

職業(yè)教育是與社會(huì)聯(lián)系的最快方法，也是與社會(huì)聯(lián)系的最接近方法。畢業(yè)后，所學(xué)到的技能將在公司中展示出來，因此有必要順應(yīng)時(shí)代潮流并滿足社會(huì)發(fā)展的需求。如今，時(shí)代發(fā)展非常迅速，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在迅速變化，設(shè)施升級(jí)也在加速。受過訓(xùn)練的學(xué)生無法滿足要求，因?yàn)椴豢赡芨聦W(xué)校的設(shè)施以支持教育并每隔幾年更新設(shè)施。學(xué)生加入公司后，必須繼續(xù)進(jìn)行半年或一年以上的再培訓(xùn)，這將不公平地消耗公司和學(xué)校的教育資源。當(dāng)公司和學(xué)校共同努力建立和共享培訓(xùn)基地時(shí)，公司可以為學(xué)校部署最先進(jìn)的設(shè)備，并與學(xué)校合作提供基于訂單的培訓(xùn)。這使學(xué)生能夠在畢業(yè)后立即工作，從而降低了培訓(xùn)成本并提高了學(xué)校人才培訓(xùn)的質(zhì)量。教師可以在教育過程中不斷提高自己的水平，可以與公司開展尖端的項(xiàng)目研發(fā)工作，優(yōu)化教育資源整合，學(xué)校知名度也將得到提高，真正實(shí)現(xiàn)了公司的互利雙贏。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建共享將提升設(shè)備的使用價(jià)值

盡管高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)能力在不斷提高，建設(shè)和實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的資金也在不斷擴(kuò)大，但大量的實(shí)踐訓(xùn)練基地專門用于補(bǔ)充教育。但是，他們無法發(fā)揮自己的潛力，因此成為學(xué)校的生產(chǎn)培訓(xùn)基地。在校園內(nèi)共同建立和共享培訓(xùn)地點(diǎn)將使公司能夠?yàn)槠湓O(shè)備提供技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)習(xí)最前沿的技能。同時(shí)，公司可以在培訓(xùn)學(xué)生的過程中創(chuàng)造與他們相同的東西。該產(chǎn)品通過提高設(shè)備使用率和學(xué)校參與社會(huì)福利服務(wù)的能力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共建共享將有利于校企產(chǎn)教深度融合

近年來，該國(guó)積極推動(dòng)學(xué)校與公司之間的深度融合，但沒有建立良好機(jī)制的模板。在校園內(nèi)基于培訓(xùn)的共建和共享為學(xué)校，企業(yè)，學(xué)校生產(chǎn)，教育和教育的深度整合提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。為避免熱點(diǎn)現(xiàn)象，可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共贏。在相互合作的過程中，他們不斷尋求有效的機(jī)制來促進(jìn)培訓(xùn)基地的共建和共享，越來越多的這種系統(tǒng)模型可以實(shí)現(xiàn)增值和增值。促進(jìn)了學(xué)校與公司的合作。實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)，那么校企產(chǎn)教深度融合將會(huì)得到井噴式發(fā)展。

（四）實(shí)訓(xùn)基地的共建共享將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供重要支撐

近年來，中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培訓(xùn)了許多中高級(jí)技術(shù)人才。同時(shí)，當(dāng)前的職業(yè)教育不能完全滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)需要提高。學(xué)校條件薄弱，體制機(jī)制差。培訓(xùn)基地的共同建設(shè)和共享為促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)與合作提供了一個(gè)平臺(tái)。該平臺(tái)的使用促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，加深和促進(jìn)了工業(yè)與教育的融合，學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為區(qū)域發(fā)展的技術(shù)和技術(shù)人員，社會(huì)服務(wù)，形成適應(yīng)發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

三、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

（一）仿真性原則

以校園內(nèi)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的施工應(yīng)盡可能將施工與服務(wù)管理結(jié)合起來，以最大限度地增加真實(shí)或模擬的專業(yè)氛圍。在校園，生產(chǎn)設(shè)備，流程，管理水平，人員配備以及整個(gè)模擬流程的其他方面建立工廠培訓(xùn)基地。這完全反映了學(xué)校的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生可以在這種模擬環(huán)境中接受最佳培訓(xùn)，從而提高整體質(zhì)量。另一方面，基于校內(nèi)培訓(xùn)的建設(shè)還考慮到了學(xué)生培訓(xùn)的可重復(fù)性，從而使學(xué)生可以在反復(fù)培訓(xùn)期間充分提高自己的技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全性和責(zé)任感，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)發(fā)展。

（二）先進(jìn)性原則

校園培訓(xùn)基地的建設(shè)需要先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)理念，以及場(chǎng)地選擇和建立管理模型的特定領(lǐng)域。技術(shù)學(xué)院及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)獲取和更新指導(dǎo)內(nèi)容，方法和目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自身的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，量身定制的培訓(xùn)路徑。當(dāng)然，先進(jìn)性的原則不是要求理工學(xué)院盲目追求，而是要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)與生產(chǎn)和教育實(shí)踐來最大限度地利用資源。與培訓(xùn)過程中所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能也可以提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，并促進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。

（三）開放性原則

開放性是職業(yè)學(xué)院在建立校園培訓(xùn)基地時(shí)對(duì)環(huán)境和設(shè)計(jì)的要求。建立校內(nèi)培訓(xùn)基地應(yīng)面向廣泛的方向，并向所有學(xué)生，行業(yè)和企業(yè)開放。學(xué)生掌握某些基本技能，并可以根據(jù)公司的要求承擔(dān)各種培訓(xùn)任務(wù)。校園內(nèi)的培訓(xùn)基地也與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。校園培訓(xùn)基地不僅對(duì)學(xué)生開放，而且我們還提供相應(yīng)的培訓(xùn)。大多數(shù)校外培訓(xùn)地點(diǎn)都使用雙重質(zhì)量的教師任命系統(tǒng)，以確保密切的校企關(guān)系和社交才華。需求和生產(chǎn)促進(jìn)了高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步，有效地將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（四）可擴(kuò)展性原則

由于高職學(xué)院的資源有限，因此在高職學(xué)院建立校內(nèi)培訓(xùn)中心應(yīng)盡可能反映出可拓展性。建立培訓(xùn)的學(xué)科必須以不同的方式實(shí)施資源共享。除了培養(yǎng)用于復(fù)雜應(yīng)用程序的人才外，技術(shù)學(xué)院的目標(biāo)是增加對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，提出終身教育，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和開發(fā)新技能的概念。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須要具備可擴(kuò)展的特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排。

四、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理模式

（一）形成以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理體制

理工學(xué)院為每個(gè)專業(yè)設(shè)有一個(gè)培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心由培訓(xùn)中心管理，培訓(xùn)中心準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃，技術(shù)學(xué)院的部門和培訓(xùn)中心共同計(jì)劃實(shí)際的培訓(xùn)。培訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心的建設(shè)主要負(fù)責(zé)集中資金的建設(shè)和實(shí)施，使職業(yè)學(xué)校的教育資源得到充分利用和共享。

（二）健全與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相配套的實(shí)訓(xùn)教材體系

學(xué)校教科書的編寫應(yīng)充分反映學(xué)校自身的特點(diǎn)，反映學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展，并滿足專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和接受程度。同時(shí)，教材必須進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，逐步提高他們的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)。

（三）健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，完善基地考核激勵(lì)機(jī)制

教育質(zhì)量與老師息息相關(guān)。在建立實(shí)踐基地的過程中，要同時(shí)鍛煉教師的素質(zhì)和能力，以提高理工學(xué)院的教育質(zhì)量。實(shí)踐基地的教師在引進(jìn)新教師時(shí)，應(yīng)更多地注意他們的素質(zhì)培訓(xùn)，并注重他們的素質(zhì)和能力。此外，可以在公司內(nèi)找到合適的教育者，并進(jìn)入教育實(shí)踐基地，以確保教育質(zhì)量。建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)教師的持續(xù)進(jìn)步。它把教師的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制與管理機(jī)制聯(lián)系在一起，同時(shí)直接將兩個(gè)總分與教師的績(jī)效聯(lián)系起來，以推動(dòng)教師的進(jìn)步。通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制和管理機(jī)制，充分激發(fā)了教師的教育積極性，教師在提高教育效能方面也發(fā)揮著非常積極的作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。學(xué)校要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)積累必要的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗，胡楠楠，滕飛.高職醫(yī)學(xué)院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2014，11（8）：89-91.

[2]黃兆牛.中高職銜接一體化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，15（2）：57-60.

[3]陳年.淺談職業(yè)院校“共享型”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（22）：154.