探究藝術(shù)設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中的審美體驗

孫宜陽

摘要：基礎(chǔ)繪畫在藝術(shù)設(shè)計上扮演著相對重要的角色，繪畫語言有很多種，但本質(zhì)都是在表現(xiàn)繪畫的同一性。繪畫形式本身具有生命力和個性化，繪畫體驗對自然真實客觀的觀察，探索和表達?；A(chǔ)繪畫包括了素描，速寫和色彩。畫家對教學(xué)中的審美體驗也是不一樣的。素描和色彩是藝術(shù)設(shè)計的兩門主要基礎(chǔ)課程：素描是一切視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對形、體的觀察和表達能力，而色彩則不僅培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，同時也是為后期的設(shè)計課程培養(yǎng)配色美的重要基礎(chǔ)繪畫課程。速寫則是藝術(shù)和生活的創(chuàng)作紐帶。所以基礎(chǔ)繪畫課程對于設(shè)計學(xué)院的教學(xué)來說不僅不可或缺，更應(yīng)該提高重視程度。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)繪畫;審美體驗

一、基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的研究

自20世紀(jì)中期我們就保持了一系列最有效的教學(xué)方法，我們國家也有很多不錯的藝術(shù)家。但是，隨著時代的發(fā)展和西方文化的傳播，許多學(xué)校已經(jīng)不局限于當(dāng)下的方法，而是已經(jīng)開始去尋找其他的方式。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷摸索的過程，藝術(shù)家根據(jù)自己對繪畫的理解，結(jié)合自身的風(fēng)格以及實踐，不斷的探索和實踐，也形成了不同的審美體驗和獨特的藝術(shù)語言。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新充分發(fā)展創(chuàng)新精神的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性的完成作業(yè)，增強其創(chuàng)造性思維。

愛美之心人人有，古往今來，愛美是人的天性，人們在生活當(dāng)中不斷的追求美，創(chuàng)造美。在欣賞藝術(shù)品中，對美的追求也是非常重要的，學(xué)會審美，也是對藝術(shù)品的一種探索。在基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)中提高學(xué)生的審美教育也是落實素質(zhì)的關(guān)鍵。增加學(xué)習(xí)興趣，提高對審美的感受力，想象能力和審美情操，獲得更好的審美體驗。

素描是繪畫的基礎(chǔ)，是一項需要長時間的訓(xùn)練才能形成的專業(yè)技能。素描是一種用黑、白、灰的層次或者是有節(jié)奏的線條來描繪客觀事物的形體，結(jié)構(gòu)，立體感，空間感等等一些繪畫形式。由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生繪畫水平參差不齊，所以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，對其形象思維得到充分地訓(xùn)練，也是一個重要的話題。整體感是產(chǎn)生美感的一個重要條件，是聯(lián)系各種機會的關(guān)鍵。所以藝術(shù)設(shè)計學(xué)院對基本繪畫的審美體驗應(yīng)更加的關(guān)注。

在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，色彩教學(xué)是非常重要的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師卻忽視了學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在色彩教學(xué)的課程中，老師可以通過創(chuàng)意色彩課程來提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生有更加開闊的畫畫思路，利用色彩來表達自己的感受。例如一系列的創(chuàng)作之后，在老師的提示下對其進行鑒賞，欣賞完之后學(xué)生將自己的內(nèi)心所想盡情地表達出來，根據(jù)自己的思路進行修改，在配色上能夠有很大的進步。而且色彩具有打動人的視覺沖擊的作用，打動人心的作用，人們對藝術(shù)品所產(chǎn)生的情感也正是來自對色彩的追求，色彩能夠撥動人們的心弦。色彩是比較抽象的，而且每個人對色彩的追求和理解也是不一樣的，所以對色彩也存在較大的差異。

速寫也是作為基礎(chǔ)繪畫的專業(yè)課程，也有著非常重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，也是樹立學(xué)生藝術(shù)風(fēng)格的重要手段，速寫是藝術(shù)創(chuàng)作的工具，在基礎(chǔ)繪畫中，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院更應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生速寫的能力，從而提升學(xué)生收集素材的能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力及審美能力，利用自己基礎(chǔ)繪畫的專業(yè)技能，對藝術(shù)品有自己獨特的見解，有不一樣的審美體驗。

二、審美體驗

審美體驗的研究是從心理學(xué)的角度探究人們對審美的重要途徑，通過對實驗的研究來分析藝術(shù)觀察，將兩個領(lǐng)域聯(lián)合在一起具有特殊的意義和價值。所以不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的繪畫知識，還要讓學(xué)生從教學(xué)的過程中感受生活，領(lǐng)悟生活，并使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，從中獲得審美體驗。通過利用多種方式增強學(xué)生對基本繪畫的吸引力，激發(fā)對藝術(shù)品欣賞的興趣，在團結(jié)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的過程中獲得不一樣的感受，并且可以多多開展室外寫生活動，與生活感受結(jié)合起來，帶來更好地對藝術(shù)品的審美體驗。

（一）增強基本繪畫教學(xué)的吸引力

在欣賞課教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一個很好的助手，讓學(xué)生在音樂的韻味中欣賞，感受作者的情感，再轉(zhuǎn)入對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。音樂是聽覺上的藝術(shù)，而美術(shù)則是視覺上的藝術(shù)，兩者是不可觸摸的，用音樂和美術(shù)激發(fā)聯(lián)想也是一種很好的教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用音樂教學(xué)的手段，讓學(xué)生從中獲得審美體驗，或許可以達到更好的效果。從基本繪畫教學(xué)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能獲得吸引力，從而獲得審美體驗。那么在現(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多方法增加基本繪畫教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這些媒體，網(wǎng)絡(luò)等等方式的使用，具有形象生動，便利的優(yōu)勢。教師在課上采用的方法也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種重要的方式營造藝術(shù)一種很好地激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍。

（二）團結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)

在很多事情都需要人們團結(jié)協(xié)作的精神，有些同學(xué)存在不善于交流，缺乏合作精神，審美能力較差等等現(xiàn)象，所以在教學(xué)中，多多增加合作的課業(yè)，讓學(xué)生們從中互學(xué)互教，引導(dǎo)學(xué)生主動的創(chuàng)造，從而更能對藝術(shù)品產(chǎn)生審美體驗。在不同的發(fā)言中，從中獲得不一樣的感受，對待藝術(shù)品有著不一樣的審美體驗。通過更多的學(xué)生團結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)，交流不同的學(xué)生對藝術(shù)品不一樣的感受，也是每一個學(xué)生對基本繪畫的審美提供更多寶貴的經(jīng)驗和體驗。

（三）多多開展室外寫生活動

內(nèi)容豐富，形式多樣的寫生活動是課堂的延伸。在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的美，從而發(fā)掘設(shè)計的靈感。繪畫是和生活聯(lián)系十分密切的，藝術(shù)來源于生活但高于生活，具有更強烈的主觀性。所以，在生活中體驗藝術(shù)的真諦是更能感同身受。在基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感受生活的美好，將生活的體驗與藝術(shù)品結(jié)合在一起，樹立熱愛生活，創(chuàng)造生活的熱情。

三、結(jié)語

良好的審美感受力，專業(yè)的基礎(chǔ)繪畫技術(shù)還有對社會的態(tài)度都是當(dāng)代的優(yōu)秀年輕人一種必要的素質(zhì)，也是現(xiàn)在基礎(chǔ)繪畫追求的目標(biāo)，在現(xiàn)在我們國家的教育方針中，良好的審美體驗也是非常重要的，所以在各個方面都要培養(yǎng)審美能力，從而獲得更好的審美體驗，提高審美的意識和審美體驗對基礎(chǔ)繪畫在教學(xué)中的意義。基礎(chǔ)繪畫中的審美體驗給人們帶來不同的感受，教師應(yīng)將更多的手段運用到其中，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與能力有著非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握到基礎(chǔ)繪畫具體技術(shù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，從而成為社會上需要的優(yōu)秀人才。

基礎(chǔ)繪畫的審美價值始終是建立在實踐上的，具有客觀性。在欣賞藝術(shù)的過程中，由于有很多的差別，比如地域文化和民族文化等等這些存在的差異也會出現(xiàn)價值觀的差異，甚至是完全不同的價值觀念，從而引起不同的審美體驗。也就是說，審美體驗和審美價值兩者之間可以統(tǒng)一，也可以是相對的。由于之間的差異所造成的不統(tǒng)一的原因，在欣賞藝術(shù)品的評判上也會有所不同。也要看藝術(shù)給人的情感升華到審美情感，欣賞藝術(shù)品的人能通過各種方式所體現(xiàn)出來的審美現(xiàn)象，都可能會換成審美信息來進行審美體驗。在教學(xué)的過程中，欣賞的藝術(shù)品和教師的授課方式也是非常重要的。

參考文獻：

[1]李瑞高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究叢書一一二維形態(tài)構(gòu)成[M].湖南美術(shù)出版社，2017.

[2]秦敏.藝術(shù)概論[M].高等教育出版社，2017.

[3]趙伶俐.審美認(rèn)知： 美學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的聯(lián)姻——論美學(xué)的信息化、數(shù)字化、科學(xué)化、綜合化[J].美育學(xué)刊，2011，2（4）：12-18.