淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，采取以趣激學(xué)的有效策略，以增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂教學(xué)參與度及教學(xué)實(shí)效。本文主要分析了影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要原因，并著重探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文較好地傳承了人類文明當(dāng)中的精髓，具有優(yōu)美精練的語言，引人入勝、打動人心的故事，寬廣的知識領(lǐng)域、全方位的視野。而這些對于小學(xué)生而言，都能夠獲得深切的感悟，通過深入的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠受到“大愛”的教育，讓其自幼就能夠培養(yǎng)起真誠、善良的良好道德品質(zhì)。在新課改標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文課堂發(fā)生了很大的改觀，小學(xué)語文教師們在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也越來越重視對小學(xué)生語文思維、語文運(yùn)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。整體來看，當(dāng)前小學(xué)語文課堂變得較以往更加生動、活躍，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與主觀能動性也得到了極大的激發(fā)，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，都有了顯著的進(jìn)步。趣味教學(xué)法是一種有效的課堂教學(xué)手法，可以集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生思維、吸引學(xué)生積極參與課堂互動與交流，在提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語文思維與語文素養(yǎng)等方面，可謂是裨益無窮。

一、影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要原因

（一）小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容缺少語文味

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，豐富的視頻資料等多媒體展示，加上教師與學(xué)生的激烈討論，使得課程顯得如此豐富多彩。但是對于課堂進(jìn)行真正的仔細(xì)品味，就會感受到，這節(jié)課可能更加像是自然課，而不是語文課，缺少那份語文中純粹的東西，也就是語文味。當(dāng)前很多教學(xué)過程中，教師為了追求課堂氛圍，帶動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的興趣，往往加入了過多的課堂活動，而忽視了課堂教學(xué)過程中語文知識的學(xué)習(xí)。大量的活動使教師沒有更多的精力去教授語文知識特有的生動與邏輯。

（二）小學(xué)語文功能存在弱化現(xiàn)象

在小學(xué)語文教學(xué)的改革過程中，有一些學(xué)校會把精力過多地放到內(nèi)容的改革上，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往被過多地加入其他學(xué)科知識，看似豐富的語文內(nèi)容，卻使得語文的真正功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象。語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、書寫能力以及語言表達(dá)能力，因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重關(guān)注聽說讀寫能力的培養(yǎng)，如果只注重其他形式，忽視了語文的最基本內(nèi)容，只會適得其反。

二、小學(xué)語文教學(xué)中以趣激學(xué)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)語促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課文當(dāng)中，較多的都是各種題材的文學(xué)作品當(dāng)中的節(jié)選文章，重點(diǎn)是圍繞著“描寫人物、記述事件”而寫作的文章，同時(shí)也會有較多具有教育意義的寓言故事。教師在開始授課前，應(yīng)借助于導(dǎo)語來達(dá)成原有知識與新學(xué)習(xí)知識的遞進(jìn)。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可設(shè)計(jì)出以下的一段充滿趣味性的導(dǎo)語：“春姑娘悄悄地來到了人間，萬物復(fù)蘇。池塘當(dāng)中也已經(jīng)冰雪消融，青蛙媽媽開始從冬眠當(dāng)中蘇醒過來。在溫暖的池塘里，那些青蛙卵開始緩緩地蠕動起來，漸漸地青蛙卵就會變成一大群可愛的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中不停地游動，它們在尋找自己的媽媽。小蝌蚪如何才能尋找到媽媽呢？”經(jīng)過筆者生動有趣的語言描述，較好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，常言道：“興趣是最好的老師?！苯處熐稍O(shè)導(dǎo)語可讓學(xué)生較好地融入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，而此種教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以生為本精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生受年齡所限，缺乏人生閱歷與社會經(jīng)驗(yàn)，因此其認(rèn)知能力較為薄弱。教師在教學(xué)當(dāng)中，必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情景，以此來有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極引入趣味教學(xué)游戲

語文是一門偏重于形象思維的學(xué)科，從本質(zhì)上來講，語文實(shí)際上也是一種有趣的文字游戲。語文學(xué)科中的很多拼音和文字，都是非常具有游戲化的元素，而且，很多語文問題的設(shè)置，其中也蘊(yùn)含著游戲性的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的游戲樂趣?？梢哉f，語文與游戲是緊密相連、互相融合的，游戲元素一直滲透在語文的學(xué)習(xí)與研究中。小學(xué)生天性愛玩、活潑好動，在課堂上實(shí)施趣味游戲教學(xué)法，符合小學(xué)生的心理與興趣特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，注重對學(xué)生各方面能力的綜合提升。尤其是對于成績較差的學(xué)生，老師要注意做好指導(dǎo)輔助的作用，幫助他們從游戲中獲得成功的樂趣，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，獲取學(xué)習(xí)的動力。在趣味游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，充分發(fā)揮其想象力，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞語文問題，提出各種奇思妙想，并通過角色扮演、小組討論等進(jìn)行探究和討論解決，最后由教師給予客觀評價(jià)，并提供合理答案。這樣，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也斐然可見。

三、結(jié)語

綜上所述，為提高語文教學(xué)效果與質(zhì)量，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要以生為本地采用更有效的方法，來更好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李楠楠，丁立龍.淺議小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].中國校外教育，2018（7）：115.

作者簡介：潘偉峰（1975.5.30），吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)中心小學(xué)。