可持續(xù)發(fā)展教育觀下的鋼琴教學(xué)研究

張海亮

摘要：可持續(xù)發(fā)展教育理念是最新教育發(fā)展思想，符合鋼琴教學(xué)要求，對(duì)鋼琴教學(xué)是一次全面而又系統(tǒng)的改革。在可持續(xù)發(fā)展教育理念之下，教師需要確定培養(yǎng)理念，豐富教學(xué)課程內(nèi)容，處理好教師鋼琴教學(xué)關(guān)系，同時(shí)還需要改善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建立起科學(xué)的客觀評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴，提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;鋼琴;教育

可持續(xù)發(fā)展理論是人類社會(huì)發(fā)展的重要理論，該理論主要是來自人類對(duì)于社會(huì)環(huán)境消耗的憂慮，旨在建立起一個(gè)能夠長期發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。可持續(xù)發(fā)展教育理論主要來源于可持續(xù)發(fā)展理論，是從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，制定出科學(xué)有效教育目標(biāo)政策，以此來實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)。在鋼琴教學(xué)過程之中，鋼琴教學(xué)需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育理論思想，在課程安排、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)等方面融入可持續(xù)性發(fā)展理念，提升鋼琴教育質(zhì)量。

一、可持續(xù)發(fā)展教育理論的概述

可持續(xù)發(fā)展教育理論主要是指為學(xué)生們創(chuàng)造良好教育環(huán)境，旨在持續(xù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生們更好地成長。一般而言，可持續(xù)發(fā)展教育理論具有以下幾方面重要作用。

第一，有助于穩(wěn)步提高教育質(zhì)量?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理論旨在培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因此可持續(xù)發(fā)展教育理論有助于提高教育水平，提升教育質(zhì)量。

第二，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理論并不是培養(yǎng)學(xué)生某一時(shí)段能力，而是不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生們擁有良好的自我學(xué)習(xí)能力。

第三，有助于轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)思維?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理念是全新的教育理念，有助于改變鋼琴教師機(jī)械性的教學(xué)思維，有助于豐富教師們的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、可持續(xù)發(fā)展教育觀下的鋼琴教學(xué)

（一）確定培養(yǎng)理念

在可持續(xù)發(fā)展教育理論指導(dǎo)之下，教師在鋼琴教學(xué)之時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生擁有自主研究學(xué)習(xí)能力。一般來說，自主研究學(xué)習(xí)能力包含有多方面內(nèi)容，例如提出問題能力、實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰σ约氨磉_(dá)交流能力等等。提出問題是學(xué)習(xí)關(guān)鍵所在，如果學(xué)生不能夠抓住自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性問題，自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也必然失敗。實(shí)踐體驗(yàn)主要是指學(xué)生們?cè)谛畔⑹占约安牧险淼确矫婺芰?。在鋼琴學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生們需要把收集到的鋼琴學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類整理，從資料中尋找共性，得出前人所研究的觀點(diǎn)。表達(dá)交流能力主要是指學(xué)生們學(xué)習(xí)反思和成果分享能力，學(xué)生們可以將鋼琴學(xué)習(xí)中的收獲進(jìn)行歸納，總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，形成報(bào)告。通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式使學(xué)生們得出正確結(jié)論，了解鋼琴學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，把握鋼琴學(xué)習(xí)真理，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

在制定鋼琴教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，鋼琴教師首先必須確定研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)理念，需要將研究性學(xué)習(xí)融入鋼琴伴奏、鋼琴彈唱、鋼琴賞析、鋼琴技術(shù)等各方面之中，使學(xué)生們實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，在可持續(xù)發(fā)展教育理念之下做好鋼琴教學(xué)工作，保證學(xué)生們綜合能力可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)課程內(nèi)容

第一，多體裁，重融合。在鋼琴教學(xué)之時(shí)，教師不必局限于課本上的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生廣泛體驗(yàn)不同題材鋼琴作品，充分挖掘鋼琴題材潛力，讓學(xué)生們了解鋼琴文化，培養(yǎng)學(xué)生們鋼琴興趣。例如，教師可以選擇樂曲等題材讓學(xué)生們掌握歌唱、連奏等不同觸鍵法，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生們指尖感，掌握音樂音色的變化規(guī)律。除此之外，教師還可選擇快速回旋曲鍛煉學(xué)生們的手指跑動(dòng)能力，可以通過托卡塔曲鍛煉學(xué)生們的節(jié)奏感，可以選用門德爾松來鍛煉學(xué)生們的聲部控制力。

第二，多形式，重合作。由于鋼琴演奏形式多種多樣。在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師常常會(huì)過多使用獨(dú)奏曲進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)鋼琴其他演奏方式也可以鍛煉學(xué)生們鋼琴綜合能力。例如，教師可以適當(dāng)選用四指連彈或者與其他樂器編排鋼琴伴奏進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們合作意識(shí)，在合作過程之中使學(xué)生們體驗(yàn)到多元化表現(xiàn)形式，提高學(xué)生們對(duì)于鋼琴領(lǐng)悟力。

（三）處理教師鋼琴教學(xué)的關(guān)系

第一，處理好鋼琴理論與鋼琴課程之間關(guān)系。根據(jù)最新鋼琴教學(xué)大綱要求，大綱要求加強(qiáng)鋼琴理論教學(xué)，但是鋼琴理論與鋼琴課程之間缺乏可操作性指導(dǎo)意見。在鋼琴教學(xué)之中，教學(xué)始終將彈奏和即興伴奏放在教學(xué)突出位置，而對(duì)于鋼琴理論教學(xué)幾乎沒有提及。在鋼琴課教學(xué)之中，許多鋼琴教師對(duì)于鋼琴理論論述也非常少，這影響到了學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)生們要想真正了解鋼琴真諦就必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合模式，既需要進(jìn)行鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，也需要加強(qiáng)理論知識(shí)熏陶醉，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能夠真正提高學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展能力，才能夠使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)之中不斷提高自我的綜合素質(zhì)。

第二，處理好鋼琴課程和其他課程之間的關(guān)系。在音樂教學(xué)過程之中，鋼琴課程和其他課程擁有著非常密切聯(lián)系，鋼琴課在音樂教學(xué)之中也占有取其重要的地位。但是在以往研究之中，很多學(xué)者過多強(qiáng)調(diào)鋼琴技能的學(xué)習(xí)，將鋼琴伴奏能力以及技巧作為學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，忽視了鋼琴作為最具有表現(xiàn)力的一種樂器，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科相比明顯存在學(xué)科脫節(jié)現(xiàn)象。除了為聲樂和琴樂作品伴奏之外，鋼琴教學(xué)一直處于自我封閉的培養(yǎng)狀態(tài)，這種閉門造車培養(yǎng)模式必然不利于提高學(xué)生素質(zhì)，也不利于學(xué)生們能力提升，與可持續(xù)發(fā)展教育理論相脫節(jié)。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之時(shí)需要加強(qiáng)與其他課程之間聯(lián)系，將鋼琴教學(xué)與其他課程教學(xué)進(jìn)行融合，以便提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

（四）改善實(shí)踐教育活動(dòng)

根據(jù)新大綱要求，鋼琴教學(xué)不僅僅需要讓青少年掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要讓青少年掌握鋼琴基本規(guī)律和基本彈奏方法，將可持續(xù)教育理念融入鋼琴教學(xué)之中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之中不應(yīng)當(dāng)僅僅只是在課堂上教學(xué)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，使學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)和本專業(yè)實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合，鍛煉學(xué)生利用自身所學(xué)的技能和知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題，把理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這符合可持續(xù)發(fā)展教育理念。為此，教師在教學(xué)過程之中需要有意識(shí)向?qū)嵺`方向傾斜，可以利用節(jié)假日或者空余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐之中不斷提高自我綜合實(shí)力。

（五）建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要依據(jù)，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)的有效措施。為了落實(shí)可持續(xù)性教育發(fā)展理念，鋼琴教師在評(píng)價(jià)之時(shí)可以采用形成性評(píng)價(jià)體系，可以由鋼琴教師根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果綜合性對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，做好客觀引導(dǎo)。在形成性評(píng)價(jià)過程之中，教師也可以適當(dāng)融入終極性評(píng)價(jià)。從教育可持續(xù)性發(fā)展角度分析，教師可以將形成性評(píng)價(jià)和終局性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，這種融合并不是簡單相加，需要從學(xué)生鋼琴綜合能力出發(fā)，細(xì)化上述評(píng)價(jià)方法，使得評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和考核，真正反映學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，以便在日后學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之時(shí)，教師需要堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展教育理念，不斷提高學(xué)生們自我學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生們的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要確定培養(yǎng)理念，豐富教學(xué)課程內(nèi)容，處理教師鋼琴教學(xué)關(guān)系，改善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，以便提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

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