試析中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路

摘要：基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，人們的生活質(zhì)量顯著提升，各個(gè)方面的追求也不斷提高。除了電影之外，音樂(lè)也是滿(mǎn)足人們精神需求的重要方式。音樂(lè)能提升人們的審美需求，還屬于重要的傳播媒介，流行音樂(lè)屬于當(dāng)下最受歡迎的音樂(lè)形式，會(huì)對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。所以，本文從中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合意義展開(kāi)分析，并以此為依據(jù)，提出挖掘音樂(lè)內(nèi)涵、重視流行歌曲、利用類(lèi)比方式等策略，希望不斷提升音樂(lè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);融合思路

一、引言

在人們的日常生活當(dāng)中，流行音樂(lè)屬于最不能缺少的部分。由于流行歌曲大都是對(duì)生活中的迷茫、情感糾紛為基礎(chǔ)，與年輕人的實(shí)際生活較為貼近，更容易受到學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可。所以，在中職學(xué)生中流行音樂(lè)作品廣泛傳播。對(duì)于中職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，需要開(kāi)放地接受各項(xiàng)新鮮事物，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與理念的創(chuàng)新。通過(guò)引入流行音樂(lè)曲目的方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，吸收音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。

二、中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

中職院校在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并不斷提升其核心素養(yǎng)，并在后續(xù)的就業(yè)方面，能將所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其屬于當(dāng)前的主流音樂(lè)，大眾的認(rèn)可度較高，加入中職音樂(lè)課堂中，能起到良好的點(diǎn)綴效果。

（二）提升學(xué)生的智力

在中華民族的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)的影響力較強(qiáng)。在盛唐時(shí)期，人們會(huì)將詩(shī)詞作為詩(shī)歌，而現(xiàn)代化的流行音樂(lè)也對(duì)古詩(shī)詞多進(jìn)行了改變，并進(jìn)行了譜曲編調(diào)，使得人們感受到了詩(shī)歌的美感。從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，音樂(lè)能提升學(xué)生的智力水平。

三、試析中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路

（一）面對(duì)潮流，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)是生活中的重要組成部分，幾乎所有的學(xué)生都能哼唱幾首流行歌曲，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。但是，大部分學(xué)生都停留在聽(tīng)的層面，但是無(wú)法對(duì)流行音樂(lè)的原理與精華進(jìn)行深入的研究。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就需要先給學(xué)生傳授流行音樂(lè)的發(fā)展歷史，保證其對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景有清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引入一些健康、積極向上的流行音樂(lè)代表作，開(kāi)展課堂的教學(xué)[1]。例如以王力宏《龍的傳人》這首流行歌曲為例，教師就可以從中華民族五千年的發(fā)展歷史入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌詞的賞析，保證其了解我國(guó)悠久的歷史文化。此外，教師還可以將王力宏演唱的版本與原唱進(jìn)行對(duì)比，還要告訴學(xué)生如何在音樂(lè)文化中加入中國(guó)風(fēng)的元素，使得歌曲聽(tīng)起來(lái)更加具有傳統(tǒng)的韻味。最后，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何彈奏這首歌曲，并且組織學(xué)生進(jìn)行演唱。在傳授演唱思想與技巧的同時(shí)，使得學(xué)生能對(duì)流行音樂(lè)有更明確的認(rèn)識(shí)。

（二）重視流行歌曲，提高學(xué)生演唱能力

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的交響樂(lè)與音樂(lè)都是以樂(lè)器演奏為主，到了近代之后，歌劇不斷發(fā)展，出現(xiàn)了以演唱為主要方式的音樂(lè)形態(tài)。教師在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就可以巧妙的借助這種背景下，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)聲音知識(shí)[2]。所以，在音樂(lè)課出的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇適合學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的流行歌曲，如王菲的《水調(diào)歌頭》，以此讓學(xué)生能充分體會(huì)與理解流行通俗唱法，還能對(duì)歌曲形成新的體驗(yàn)。此外，在演唱流行歌曲的時(shí)候，加入和聲、重唱、對(duì)唱等方式，保證學(xué)生能多方位的理解歌曲的技巧與內(nèi)容。

（三）通過(guò)類(lèi)比方式，合理利用音樂(lè)教材

目前，大部分中職院校的音樂(lè)教材都是以傳統(tǒng)的古典音樂(lè)為核心，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)積極性都不高。但是，在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要以音樂(lè)教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的指揮與能力，引入相關(guān)聯(lián)的流行音樂(lè)，與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，吸引學(xué)生的參與興趣。例如，在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)講解的過(guò)程中，課程中是以傳統(tǒng)古典樂(lè)器作為而基礎(chǔ)案例的[3]。教師會(huì)根據(jù)教材開(kāi)展美國(guó)黑人音樂(lè)的節(jié)奏布魯斯（Bruce）風(fēng)格的講解，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于樂(lè)器的演奏來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行鋼琴雙連音講解的過(guò)程中，學(xué)生理解教材中的案例有一定的難度。教師就可以引入周杰倫的《雙節(jié)棍》作為重要的示范，并為學(xué)生播放與彈奏雙連音，以此激發(fā)學(xué)生的探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)處于無(wú)法脫離的狀態(tài)中。中職音樂(lè)教師需要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，從流行音樂(lè)當(dāng)中選出精華內(nèi)容，并加入音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)與流行音樂(lè)融合的方式，不斷地豐富音樂(lè)教育形式。此外，采用流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)融合的方式，能加大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)與理論音樂(lè)知識(shí)的心情，保證課堂的參與度，抓住當(dāng)下的潮流，結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)，以此創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田丹.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（10）：142.

[2]方良.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（002）：116-118.

[3]方良洪.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路探究[J].音樂(lè)時(shí)空，2018（002）：116-118.

作者簡(jiǎn)介：羅惠文，張家界市高級(jí)技工學(xué)校。