論在終身學(xué)習(xí)視角下的音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育發(fā)展路徑

李光偉 閆麗麗

【摘 要】構(gòu)建完備的終身教育體系，是目前我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)新目標(biāo)，這為音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育發(fā)展路徑的確立提供了指導(dǎo)。要想全面提高音樂(lè)教育水平，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校首先應(yīng)該明晰受教育者的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，深化校企合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)提升，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供支持，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí)視角下；音樂(lè)教學(xué)；職業(yè)教育；發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0165-01

終身學(xué)習(xí)是指一種貫穿于人的生命旅程的學(xué)習(xí)理念，也就是人們常說(shuō)的“活到老學(xué)到老”，這種持續(xù)的學(xué)習(xí)，既是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也是為了滿(mǎn)足社會(huì)成員個(gè)體自我發(fā)展的需求[1]。在音樂(lè)職業(yè)教學(xué)中，從終身學(xué)習(xí)視角出發(fā)，構(gòu)建體系完備的終身教育，協(xié)調(diào)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育的交流，搭建職前教育和職后教育的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成主動(dòng)探索新知識(shí)、不斷進(jìn)行自我更新的良好習(xí)慣，是目前職業(yè)教育發(fā)展的新方向，也是社會(huì)文明進(jìn)步的必然要求。

一、突出受教育者的學(xué)習(xí)主體地位

終身學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)理念，是一種社會(huì)成員根據(jù)自身發(fā)展需要，或者為適應(yīng)社會(huì)變化而產(chǎn)生的一種持續(xù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)[2]。在音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育中，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)，一味灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，要想全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，老師應(yīng)明晰教學(xué)活動(dòng)的主體，并且構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考，盡量應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，而在此過(guò)程中，自身則充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，適時(shí)為學(xué)生提供幫助。授人以魚(yú)不如授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及技能的能力，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及思維能力都能夠得到充分的鍛煉，這樣有利于學(xué)生步入社會(huì)后，去主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且，老師能夠從知識(shí)傳授者的角色中解脫出來(lái)，演變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，從而有更多的精力去和所有的學(xué)生溝通。

二、進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育中，要想全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，單純依靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要到相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中，去感受，去揣摩自己的技藝，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且不斷學(xué)習(xí)，從而使自己的音樂(lè)職業(yè)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。在終身學(xué)習(xí)視角下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，正是其中的一個(gè)教育發(fā)展路徑，而深化校企合作，正是這一路徑得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)基本策略。學(xué)校應(yīng)該積極尋求與音樂(lè)相關(guān)行業(yè)的公司合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣有利于招收優(yōu)秀的達(dá)到企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)音樂(lè)人才，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣有利于改善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中磨練自己，一舉兩得，互利共贏。

三、打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

教書(shū)育人是一項(xiàng)神圣而又光榮的使命，教師思想理念，會(huì)影響到學(xué)生的思想價(jià)值觀，因此，在音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育發(fā)展歷程中，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，從思想上、專(zhuān)業(yè)水平上提高教師的素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)整體教學(xué)改革，提高教學(xué)水平具有積極意義。社會(huì)在發(fā)展，音樂(lè)教育的內(nèi)容也在不斷變化，打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，讓教師在教學(xué)過(guò)程中，還能夠在相應(yīng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)崗位上，不斷吸收新知識(shí)，從而為學(xué)生帶來(lái)最新的音樂(lè)知識(shí)，這樣有利于音樂(lè)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的更新，而且能夠讓學(xué)生接觸到音樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域的新氣象。“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，其實(shí)就是一種提倡教師終身學(xué)習(xí)的理念，這樣能夠影響到學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理，不會(huì)受到教材內(nèi)容的限制，而是更多地從生活中、從職業(yè)環(huán)境中，去學(xué)新的音樂(lè)知識(shí)和技藝。

四、結(jié)語(yǔ)

在2010年7月，國(guó)家印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出了構(gòu)建完備終身教育體系的要求，為音樂(lè)教學(xué)職業(yè)教育發(fā)展路徑的開(kāi)拓提供了指導(dǎo)思想[3]。在終身學(xué)習(xí)視角下，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，督促學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)自身需求及社會(huì)發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷提升自己的思想素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)。而在這一過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)該加大教學(xué)資金投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，為終身教育體系的構(gòu)建加油助力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮寶晶.“一帶一路”視角下我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的理念與路徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（23）：67-71.