初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣

摘要：當前的教育體系越來越注重對學生興趣的培養(yǎng)，初中音樂的教學也要不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。目前我國大部分初中在音樂教學方面存在許多問題，導致課堂教學效率低下。音樂的學習以幫助學生培養(yǎng)更多的興趣愛好，本文通過從目前我國在初中音樂教學方面的問題入手，提出激發(fā)學生音樂學習興趣的具體方法。

關鍵詞：初中音樂教學;學生學習興趣

一、引言

在當前的教育環(huán)境下，很多初中忽視音樂教學。教師在課堂上的消極教學狀態(tài)嚴重影響學生的課堂狀態(tài)，音樂課堂的學習氛圍低迷，師生之間互動鮮少。而學生在學習過程中所遇到的問題得不到及時引導和解答，經(jīng)過長時間的消極情緒積累，學生對音樂的學習興趣大減，使其音樂素養(yǎng)得不到有效提升。而音樂教育者面對這樣的問題，應積極設計應對對策，改進教學方式方法，讓學生能更好地適應音樂教學環(huán)境，從而發(fā)揮學習音樂的主觀能動性，積極與老師進行課堂互動，在學到真正的音樂知識的同時，提升其綜合學習素養(yǎng)。

二、當前部分初中在音樂教學方面存在的問題

（一）學校不夠重視音樂教學

部分初中因為對中考成績的重視，導致其對音樂課程重視不足。由于學校和音樂教師對音樂課程的雙重忽視，導致學生逐漸失去對音樂學習的興趣，音樂課堂教學質(zhì)量嚴重下降。加上很多學校的長期實行傳統(tǒng)教育模式，教師填鴨式的知識灌輸讓學生的自主學習性被嚴重長期抑制。學生在課堂上的主體地位得不到發(fā)揮，教師長期霸占課堂的主導地位，使學生在學習中遇到的問題得不到及時處理，長期積壓，學生學習音樂的興致不高，形成惡性循環(huán)。

（二）音樂教學方法嚴重落后

音樂可以陶冶人的情操，提升人的審美力。而對于初中學生來講，學習音樂不僅可以使自己的音樂文化素養(yǎng)得以提升，更能使其綜合文化素養(yǎng)得以提升。但是，現(xiàn)階段，我國部分初中仍采用較為落后的音樂教學手段進行教學活動，即單一地讓學生依靠傾聽音樂對其進行感悟。這種音樂教學方法較為落后，學生很難從中感受到學習音樂的樂趣，更達不到對音樂內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的領悟，長此以往，學生的學習積極性嚴重降低，教師達不到相應的音樂教學目標。

三、初中音樂教學法中激發(fā)學生學習興趣的方法

（一）創(chuàng)設音樂氛圍

首先，音樂教師應明確課堂氛圍對學生的學習的促進作用。并在音樂教學活動中，設計良好的、對學生有吸引力的課堂教學內(nèi)容，旨在是讓音樂課堂變得生動有趣，從而使學生主動參與到音樂課堂中來。具體實行方法，教師可以借助校園廣播播放當下流行的優(yōu)秀歌曲，使學生整體被音樂氛圍所包圍，讓學生在不知不覺中被優(yōu)秀的音樂熏陶、感染。另外，教師還可以組織學生進行相關的校園活動，像表演活動和文藝晚會等，增加學生接觸音樂的機會，從而促進學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。合宜的音樂氛圍設置，可以讓學生在音樂中舒緩學習壓力，在一個輕松的環(huán)境中進行學習活動，對提高學生的學習效果產(chǎn)生強大的促進作用。

（二）了解學生愛好

初中生的社會閱歷較少，認知能力有限，其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，對音樂的喜好是隨意且情緒化的[3]。而教師要充分明確學生的這一特點，并根據(jù)這個特點對學生的喜好進行深入了解，一次來激發(fā)學生對音樂的學習興趣。例如，在人教版音樂七年級下冊對《渴望春天》的學習中，教師可以結合優(yōu)秀的流行歌曲，像汪峰的《春天里》，對學生進行引導。在一定程度上，學生對《春天里》的印象比教材中的《渴望春天》要深刻。因此，教師可以在課堂開始之時，為學生播放《春天里》這首歌，讓學生充分沉浸在音樂的氛圍中，并根據(jù)歌詞解釋這首歌的深刻內(nèi)涵，讓學生真正領悟歌曲所要表達的情感。

（三）將音樂直觀化

在很多學生的觀念中，音樂是一種抽象的事物。因此，甚至有相當一部分學生對音樂的學習產(chǎn)生抵抗心理。對此，要求教育者應充分掌握學生的對音樂的學習心理，在此基礎上為學生設計合適的音樂教學方案。針對學生認為音樂比較抽象這一基本問題，教師在設計教學方案時，可以通過更加直觀化的圖片或影視資料來引導學生進行學習。例如，在人教版音樂七年級下冊對《天鵝》的學習中，學生沒見過真正的天鵝，對天鵝的形態(tài)及習性不夠了解，很難準確領悟《天鵝》所表達的情感。因此，教師在《天鵝》課程開始之初，為學生播放有關天鵝的影視資料，并對其進行簡單的科普，包括天鵝的生長環(huán)境，生活習性等。讓學生在對天鵝有了更充分的認識后，再開始《天鵝》的真正學習。學生在對天鵝產(chǎn)生直觀了解的基礎上，對《天鵝》的學習和領悟更加深刻，從而提升學習效率。

四、結束語

總而言之，在我國現(xiàn)階段的音樂教學中，教師應及時改變教學方式，將調(diào)動學生的學習興趣作為重點教學內(nèi)容。讓學生在學習音樂的過程中感悟美，要求教師在不斷創(chuàng)新音樂教學模式的基礎上，積極引導學生感悟優(yōu)秀的流行音樂之美，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣，使其充分投入到音樂學習中來，從而提升其綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金玉林.初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略[J].科教導刊（中旬刊），2019（02）：136-137.

[2]韓凡花.初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣[J].戲劇之家，2019（01）：207.

作者簡介：周靈雋（1995.04-），女，籍貫江西，職稱為中級教師，江西省九江市第六中學，研究方向為音樂學。