探索共育策略 構(gòu)建生長樂園

楊越

蘇霍姆林斯基指出：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的?！睂τ趯W(xué)前教育而言，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，幼兒園本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的充分理解、主動參與和積極支持，提高家長的育兒能力，實現(xiàn)家園互動合作共育。

一、統(tǒng)一思想，推進(jìn)共育

為切實轉(zhuǎn)變家長“幼兒園就是托管園，幼兒教師就是保姆”的錯誤看法，我們在辦園理念、課程設(shè)置、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)特色等方面進(jìn)行了有針對性的宣傳和溝通工作。

（一）開好家長會，構(gòu)建聯(lián)系紐帶

每年九月新生入園前，我園都會組織全體小班幼兒家長開展一場家長會，由經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行講授。家長會上，我們宣傳辦園理念、辦園特色及對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行解讀，讓家長簡單了解科學(xué)育兒的思想和方法;通過對新生入園日程安排、一日生活環(huán)節(jié)介紹以及班級環(huán)境營造、班級特色構(gòu)建等方面的指導(dǎo)，對家長做一些具體細(xì)致的要求。同時，我們還通過新生聯(lián)系調(diào)查表，深入了解幼兒的重要信息及家長相關(guān)需求，以便更好地做好幼兒入園后的預(yù)備工作，幫助新入園幼兒克服分離焦慮。

（二）辦好家長園地，搭建溝通橋梁

家長園地一直都是宣傳園所理念、搭建各個班級與家長之間關(guān)系的重要橋梁。我園在每個班級門前都設(shè)置了一塊家長園地，由教師進(jìn)行布置，內(nèi)容包括家園合作的各個方面：有向家長宣傳介紹主題教育活動，以及需要家長在主題教育活動中配合教師對孩子進(jìn)行引導(dǎo)的方面;有請家長在家庭中將孩子在幼兒園讀過的圖書、學(xué)過的故事和兒歌復(fù)述或表演出來，同時引導(dǎo)幼兒搭建、手工、實驗等，然后用鏡頭或筆記錄下來，便于教師進(jìn)行展示，發(fā)展幼兒五大領(lǐng)域的基本能力;有做好親子游戲?qū)谥笇?dǎo)，用文字互相交流暢談親子游戲的重要性，請家長陪同孩子做一些游戲，并記錄親子游戲的心得;有向家長宣傳介紹培養(yǎng)孩子自信心的重要性，請家長將孩子創(chuàng)編的故事、繪畫作品和各種照片帶來放入家長園地展示，讓每個孩子有更多的表現(xiàn)機會，增強其自信心;有家庭教育專欄，家長專門上網(wǎng)查詢資料，然后帶來幼兒園與其他家長分享。除此以外，還有幼兒在園學(xué)習(xí)生活狀況、最新的家庭教育理論資訊、衛(wèi)生保健常識等，以及幼兒的各種作品展示。值得一提的是，我們還在每個家長園地中開辟了一塊互動角，掛上“家園聯(lián)系簿”，供家長提供建議或意見，老師根據(jù)建議及時回應(yīng)或向園方反饋，以便解決問題。這些欄目的設(shè)置為家庭教育提供了必有的幫助和指導(dǎo)，提高了家長自身的素質(zhì)，有效地增進(jìn)親子情感，促進(jìn)了幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（三）打好情感基礎(chǔ)，暢通互動渠道

針對家長素質(zhì)良莠不齊，對教育重視程度不一致，家庭教育不能完全達(dá)到教師需求的實際，我園要求教師通過各種手段和家長溝通，建立良好的情感關(guān)系，取得家長更多的支持。例如，通過電話聯(lián)系，把孩子平時在園發(fā)生的事情告知家長，讓家長第一時間了解問題所在，便捷地解決問題;通過定期約談，及時指出特殊幼兒家長在養(yǎng)育過程中不合理的方式方法，探尋適合幼兒發(fā)展的辦法;通過幾句鼓勵的話語或溫馨的提示，向部分不愿意主動溝通的家長傳遞育兒信息;通過幼兒園微信公眾號，及時向家長推送園所開展的活動和親子游戲活動等內(nèi)容，家長可以隨時查看。我們通過班級QQ群、微信群、開放視頻，以及園長信箱、家長問卷、園長接待日等，進(jìn)一步擴大家長對孩子教育的參與，切實強化監(jiān)督，營造良好的家園氛圍。

二、豐富活動，強化共育

（一）新生家訪活動

在新生報名分班后，兩名教師分別帶著和幼兒之間互動的游戲以及和家長的訪談內(nèi)容，逐一對全班幼兒進(jìn)行家訪，每次家訪時間不低于15分鐘，以全面了解幼兒的家庭狀況。教師通過簡單觀察，了解幼兒的成長環(huán)境，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，便于后期跟進(jìn)和指導(dǎo)幼兒。當(dāng)教師在幼兒熟悉的環(huán)境中和幼兒游戲、交流時，幼兒會很快建立起對教師的親密感、信任感和依賴感，為以后的保教活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）新生入園游戲活動

在開學(xué)前兩天，幼兒在家長的陪同下來園熟悉幼兒園和班級環(huán)境，并且任意選擇自己喜歡的活動區(qū)參與活動。在此基礎(chǔ)上，教師邀請并指導(dǎo)家長和幼兒玩一些簡單的親子游戲，讓幼兒進(jìn)一步消除對幼兒園及教師的陌生感。同時，我園還在幼兒入園第一周采取靈活機動的入園制，對一些適應(yīng)速度比較慢、哭鬧比較厲害的幼兒，可以采取半日入園制，避免其不良情緒影響到其他幼兒。等到第二周，孩子基本適應(yīng)了新環(huán)境，情緒得到穩(wěn)定后，教師再按照幼兒園一日生活環(huán)節(jié)進(jìn)程開展活動。此外，我們還通過允許自帶玩具、邀請大中班哥哥姐姐一起玩耍等方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，以“大帶小”方式讓幼兒感受到幼兒園這個新家的溫暖和快樂，在較短的時間內(nèi)喜歡上幼兒園。

（三）各種親子活動

一方面，我們通過家長開放日活動，幫助家長從整體上了解自家孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而解決家長的憂慮。另一方面，我們通過開展一系列親子活動，讓家長與孩子共同體驗活動的樂趣，如一月親子故事會、四月親子快樂行、六月親子游園、十月親子運動會、十二月親子手工等。我們還倡導(dǎo)家長每天和孩子一起做幾分鐘游戲、讀半小時書、做半小時運動等，讓家長意識到父母角色的重要性，從而學(xué)會怎樣與孩子相處。

（四）家園共慶活動

我們結(jié)合相關(guān)節(jié)日開展家園共慶活動，讓家長主動參與活動，從中了解孩子的愛好和需要，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如，三八婦女節(jié)的時候，我們舉行了“心中的媽媽”繪畫活動、“給媽媽的一封信”等活動。又如，我們在開學(xué)初舉行了“開學(xué)有禮，文明有你”小手拉大手活動，通過家長講述中華傳統(tǒng)文化禮節(jié)，幼兒與家人動手制作相應(yīng)主題的手工，并在教室和展廳進(jìn)行展示，進(jìn)一步增強家長的即視感，讓家長感受到幼兒成長的過程，體驗幼兒成長的快樂。

（五）家長助教活動

我們邀請不同職業(yè)的家長來園給幼兒講述故事，增強家長的榜樣作用，體現(xiàn)家長的魅力，贏得幼兒的青睞。例如，我們邀請在交通大隊工作的幼兒家長來園，為幼兒介紹交通規(guī)則，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的交通指揮手勢、交通標(biāo)識，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法;邀請在醫(yī)院工作的家長為大班幼兒講解換牙、保護(hù)牙齒的相關(guān)知識，以及需要注意的事項;邀請爺爺奶奶進(jìn)校園，教幼兒插花、種植等。我們通過故事媽媽、全能爸爸、巧手奶奶等助教活動，充分運用家長資源，讓幼兒在活動中興趣大增。

三、挖掘資源，優(yōu)化共育

為了進(jìn)一步喚醒家長的主人翁意識，發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，切實讓家長成長為幼兒園課程的參與者和實施者，我們充分挖掘家長資源，優(yōu)化共育。

（一）以課題研究為抓手

為了更好地挖掘教育資源，讓家長體驗陪伴的快樂，我園成功申報了省“十三五”規(guī)劃課題《幼兒閱課程共同開發(fā)研究》，該課題以課程為視角，進(jìn)一步引領(lǐng)家長和幼兒園共同發(fā)展。通過該課題的研究，我園與家長將共同開發(fā)一套適合幼兒年齡和學(xué)習(xí)特點的，包括可閱讀、可操作、可體驗的多視角體驗、多感官操作、立體的生活化課程，完成孩子全面發(fā)展的教育實效性研究，最終讓幼兒實現(xiàn)體驗的目的，產(chǎn)生愉悅的情感，逐漸超越自我，超越他人，成為社會期望的人，使廣大家長真正成為幼兒園的合作伙伴，有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）以多元培訓(xùn)為載體

2019年1月18日，在全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生對家庭教育提出了要求：“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費支持，通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系?！边@充分說明了家庭教育的重要性。我園通過成立家教講師團和家長課程小組，定期舉辦家教講座，召開家長經(jīng)驗交流會，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。此外，我園還通過“結(jié)對子”“互助組”等方式，以家長培訓(xùn)家長，以家長拉動家長，進(jìn)一步提升家園共育的整體水平。

（三）以信息平臺為補充

在多媒體快速發(fā)展的今天，我們除了要采取一些傳統(tǒng)的家園共育策略外，還要依靠科技的力量，提升家園共育的實效。幼兒園智慧樹平臺上的育兒方法、親子任務(wù)、保育教育以及兒童專區(qū)等欄目，便于家長更真切地了解幼兒園的辦園理念和辦園特色，理解課程游戲化背景下的幼兒園各項舉措的科學(xué)性和實效性，贏得家長對園所管理的支持。我園還通過幼兒園公眾號，及時推送放假時間安排、假期生活學(xué)習(xí)提醒、園所各項活動、育兒經(jīng)驗方法、師生獲獎信息等內(nèi)容，讓家長及時了解園所動態(tài)，同齡幼兒發(fā)展?fàn)顩r，從而更有針對性地教育和指導(dǎo)幼兒。

總之，幼兒園應(yīng)積極探索家園共育策略，與家長切實建立起真誠的伙伴和互動關(guān)系，促進(jìn)家長在教育孩子的同時進(jìn)行自我教育，以更科學(xué)的教育觀念和方法開展家庭教育，增強育人合力，為幼兒建構(gòu)一片快樂的成長園地，讓幼兒感受到幼兒園生活的樂趣，促進(jìn)幼兒健康積極成長，為幼小無縫銜接打下堅實的基礎(chǔ)。