“三一一”思想政治教育新模式探索

徐祥華

摘 要：近年來，江蘇省揚州技師學院高度重視思想政治教育，并將其作為立德樹人的基礎(chǔ)工程，納入學院事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，充分發(fā)揮思想政治教育課主渠道作用，以學院研發(fā)的“樹型”思想道德教育體系為基礎(chǔ)，創(chuàng)新實施三次課堂全面育人、一個平臺全程育人、一體融合全員育人的思想政治教育體系計劃，初步構(gòu)建了“一二三”課堂協(xié)同育人、線上線下立體育人、思想政治課程與專業(yè)課程全面融合育人的思想政治教育新模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育? 三全育人

一、三次課堂全面育人

2011年，筆者學院在分析學生思想道德現(xiàn)狀、現(xiàn)行德育教育模式及企業(yè)就業(yè)的實際情況后，整合和改進素質(zhì)教育內(nèi)容，提出以中國傳統(tǒng)文化為“樹根”，社會主義核心價值觀為“樹干”，現(xiàn)代企業(yè)文化為“樹枝”，為人處世為“樹葉”，心理健康調(diào)適為“葉莖”，職業(yè)道德素養(yǎng)為“果實”，創(chuàng)新構(gòu)建了“樹型”思想道德教育體系，形成并出版了六個方面的校本教材，有效地豐富了學院思想政治教育教學的內(nèi)容。

近年來，在教育教學的基礎(chǔ)上，筆者學院又借鑒了美國社會心理學家麥克利蘭提出的“能力素質(zhì)冰山模型”，提出了“水載冰山理論”。通過學院的實踐研究，總體認為，外在形象、知識行為、各種技能等顯現(xiàn)因素如同浮于海面上的冰山一角，價值觀念和職業(yè)核心能力等隱性思想政治內(nèi)涵如同海水下冰山主體部分，良好的思想道德素質(zhì)如同海水的作用一般承載著個人的可持續(xù)發(fā)展。筆者學院以此為基礎(chǔ)，積極探索構(gòu)建了職業(yè)素養(yǎng)教育體系，強化了思想政治工作、意識形態(tài)的極端重要性，同時加快思想政治教育與專業(yè)技能教育的融滲，將理論體系的構(gòu)建與思想政治教育有機統(tǒng)一，實現(xiàn)了全面育人、全員育人、全過程育人的良好態(tài)勢。

1.在第一課堂的教學改革中育人

筆者學院著力打破思想政治課堂單一灌輸?shù)慕虒W模式，體現(xiàn)了灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。筆者學院專門建設(shè)了6個思想政治課教室，配備了交互式一體機等教學設(shè)備，采用對桌排位、“U”型桌椅擺放的空間模式，將學生分為4個小組，要求學生根據(jù)思想政治課中的重點、難點和熱點，引導(dǎo)學生設(shè)定實踐主題，利用課余時間查閱資料、分析調(diào)研，并以演講、情景劇表演等形式在課堂上宣講，讓學生在開放寬松的課堂氛圍中進行思想政治的交流與研討，展現(xiàn)學習成果和能力。

2.在第二課堂的治理改革中育人

筆者學院通過豐富校園文化生活，著力開闊學生視野、鍛煉學生能力、提升學生素養(yǎng)，體現(xiàn)了顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一。筆者學院制定了《學生日常行為規(guī)范》《場所實行“6S”管理》等系列規(guī)章制度，堅持學院領(lǐng)導(dǎo)每周主持一次升旗儀式、每周召開一次全院廣播晨會，班主任每天晨會檢查、每周組織主題班會、每月四次宿舍檢查，從各個方面進行學生思想政治教育。同時，學院以“十創(chuàng)十禁”行動為抓手，組織了近100個社團，每年開展特色鮮明的主題活動1000余場，每年為揚州市各類大型活動、社區(qū)提供志愿者服務(wù)3000人次，初步實現(xiàn)了學校治理能力與學生德智體美勞水平的同步提升。

3.在第三課堂的實習改革中育人

筆者學院著力引入社會和企業(yè)評價機制，把社會和企業(yè)對學生素養(yǎng)能力的實際要求融入學生工作中，強化學生的思想道德、思想政治教育，以滿足企業(yè)和社會的需求。近年來，筆者學院與濰柴動力、廣菱電子、康師傅控股等大型知名企業(yè)通過開辦“訓練營”等深度合作形式，將企業(yè)管理制度文化融入到“工學交替”“頂崗實習”的全過程，同時與企業(yè)共建共享心理健康檔案，建立雙方互認的評價制度，彌補評價“短板”，使思想政治教育與技能培養(yǎng)融為一體，形成了獨具特色的校企共建思想政治教育新經(jīng)驗，體現(xiàn)了思想政治教育理論性和實踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和獨特性相統(tǒng)一。

二、一個平臺全程育人

近年來，筆者學院同時發(fā)力和主攻在新時代背景下利用互聯(lián)網(wǎng)推進思想政治教育，基于信息技術(shù)的變革，充分發(fā)揮新媒體的作用來加強“立德樹人”的教育，形成資源、平臺、應(yīng)用三角穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢。

1.打造高質(zhì)量思想政治類數(shù)字化資源

自2014年起，筆者學院借助國家中等改革發(fā)展示范校的建設(shè)，先后投入數(shù)百萬打造了一批數(shù)字化的思想政治教育教學資源，包括聯(lián)合揚州市委宣傳部面向全國征集了500余個思想政治類的數(shù)字化視頻材料、學生自編自導(dǎo)自演的30余集情景劇、學院教師制作的近100節(jié)的微課、制作了職業(yè)素養(yǎng)課程全套PPT課件等，借助國家數(shù)字化學習中心揚州分中心的建設(shè)，積累了一大批高質(zhì)量的思想政治類數(shù)字化資源，為思想政治的教育教學改革夯實了基礎(chǔ)。

筆者學院加強了思想政治類互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)，依托校企合作單位在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢，與高等教育出版社共同推進了“職教云”平臺進課堂，與故鄉(xiāng)的云（蘇州）信息技術(shù)公司聯(lián)合開發(fā)了教師協(xié)同備課云平臺，與盛世十月（蘇州）信息技術(shù)公司聯(lián)合開發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng)+思政”“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)素養(yǎng)”，與揚州智途科技股份有限公司聯(lián)合開發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”等多個交互平臺，初步搭建了立體式、積分制的互聯(lián)網(wǎng)平臺體系，為學生的思想政治教育教學提供了多種途徑的資源獲取通道。

2.線上引導(dǎo)和線下教育相結(jié)合

筆者學院同時注重線上引導(dǎo)和線下教育，充分利用學校網(wǎng)站、百度貼吧、微博、青春技師微信公眾號等平臺，在“線上”發(fā)起活動邀請、競賽、討論交流等，將“線下”實地開展的活動和線上學習活動積分累計有效結(jié)合起來，每年形成每一個學生的素質(zhì)積分報告，分別送到生源所在地的基層組織和家長手中，充分調(diào)動了學生參與線上線下活動的積極性。同時，筆者學院通過制度的引導(dǎo)和激勵，要求思想政治教師漸進地在網(wǎng)上備課、網(wǎng)上評價、網(wǎng)上考核等方面下工夫，同時積極與兄弟院校進行線上資源的交換，探索數(shù)字化資源的共建、共享機制，初步形成了思想政治教育教學資源開發(fā)集聚的有效機制。

三、一體融合全員育人

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，五年制職業(yè)院校作為培養(yǎng)廣大青少年成人成才的前沿陣地，最需要精心引導(dǎo)和栽培。如何在“拔節(jié)孕穗期”這個關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學生樹立好的價值觀、培養(yǎng)學生練就好的技能技藝，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)技能的同步提高是筆者學院當前研究的一項重要課題。

在資源建設(shè)方面，筆者學院成立了由基礎(chǔ)素養(yǎng)教育中心牽頭，各系各專業(yè)教研室和思想政治教研室、職業(yè)素養(yǎng)教研室具體實施，選拔專業(yè)骨干教師和思想政治教師研究針對專業(yè)學科特點和行業(yè)實際情況以及學生未來職業(yè)發(fā)展的要求，充分挖掘?qū)I(yè)技能教學中的思想政治要素，將發(fā)現(xiàn)的思想政治要素通過講解實際案例、故事、討論等方式融入到專業(yè)課程的課堂教學中。同時，筆者學院結(jié)合數(shù)字化教學資源的存量，遴選了一批思專融合的知識點，思想政治教師和專業(yè)教師協(xié)同進行微課腳本的編寫，正著力打造一批思專融合的數(shù)字化資源，以體現(xiàn)政治性與學理性相統(tǒng)一。

1.將思想政治教育貫穿教育全過程

在教學實踐方面，筆者學院強調(diào)要將思想政治教育貫穿教育教學全過程中。在第一課堂中，要求專業(yè)課教師將專業(yè)課程“生活化”，要通過創(chuàng)設(shè)教學情境、組織小組討論等教學方式提高學生思維能力和思辨能力，潛移默化地影響學生正確核心價值觀的形成。在第二課堂中，要求專業(yè)教師主動融入學生社團指導(dǎo)、學生社團要積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步夯實專業(yè)課程思想政治成效。在第三課堂中，要求專業(yè)教師和思想政治教師要走進家庭、走進企業(yè)，與社會人員一并做好思想政治工作，并以參加省市級各類競賽為契機，將思想政治元素滲透到職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用到競賽的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生科學思維能力的養(yǎng)成，形成學以致用、嚴謹務(wù)實、開拓創(chuàng)新、協(xié)同合作的意識和風尚，筑牢思專融合的成果。

2.教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)同步提高

在師資隊伍建設(shè)方面，學院歷來重視專業(yè)教師與思想政治教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的同步提高，努力改變專業(yè)教師 “只教書不育德”、思想政治教師 “單兵作戰(zhàn)”的現(xiàn)象，鼓勵專業(yè)教師和思想政治教師聯(lián)合編寫微課、聯(lián)合參與課程改革、聯(lián)合參與課題研究、聯(lián)合編寫校本教材、聯(lián)合參加技能競賽等方式，將課堂教學效果評估向人文素質(zhì)、科學態(tài)度、社會責任、倫理道德、職業(yè)操守等維度延伸，引導(dǎo)教師在教育教學過中踐行全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，幫助學生“扣好人生第一粒紐扣”。

四、小結(jié)

對于如何推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“八個相統(tǒng)一”的具體要求，這對如何辦好思想政治理論課這一關(guān)鍵課程作出了具體部署和指導(dǎo)。在實踐中，江蘇省揚州技師學院堅持利用課堂主渠道立德樹人、鑄魂育人，借助人力資源和社會保障部部級課題《技工院校數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用研究》的研究，與中國勞動和社會保障出版社聯(lián)合出版了《綜合職業(yè)素養(yǎng)教程》教材，以此持續(xù)推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，積極踐行“三一一”思想政治教育的育人新模式，一方面使得專業(yè)課程和思想政治理論課程實現(xiàn)了同向同行，專業(yè)課教師和思想政治課教師達到了協(xié)同一致;另一方面保證了思想政治理論課的核心地位，充分發(fā)揮了其他課程的育人價值，真正做到顯性教育與隱性教育融會貫通，實現(xiàn)思想政治教育從專人向人人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

同時，筆者學院也深感到“思專融合”的改革不是一日之功，需要發(fā)揚 “久久為功”的精神，不斷完善體制機制保障，主動應(yīng)對多元開放社會環(huán)境的挑戰(zhàn)，切實強化思想文化陣地的建設(shè)，深入推進網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理和創(chuàng)新，探索拓寬職業(yè)院校思想政治工作的有效途徑，更新思想政治教育觀念、靈活運用多樣化教學方式，將思想政治教育與專業(yè)課教學進一步深度融合、相互作用，積極踐行立德樹人教育根本目標。

（作者單位：江蘇省揚州技師學院）