高校音樂表演鋼琴教學(xué)的構(gòu)建

蘇鳴荔

【摘要】經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展帶動(dòng)藝術(shù)發(fā)展，近年來學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)急劇增多。藝術(shù)特長生數(shù)量也急速增加，高校增設(shè)藝術(shù)專業(yè)不僅活躍了校園氣氛，還拓展了高校專業(yè)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂表演;鋼琴教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴在我國的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期、發(fā)展期、成熟期，每個(gè)階段的發(fā)展都呈現(xiàn)出不一樣的文化思想。高校專業(yè)的鋼琴教育在20世紀(jì)80年代得以發(fā)展，專業(yè)院校的鋼琴教育從附小、附中、大學(xué)、研究生一條龍學(xué)習(xí)。鋼琴教育呈現(xiàn)良好的局面。21世紀(jì)隨著鋼琴在我國的普及，鋼琴藝術(shù)特長生逐年增加，各大院校擴(kuò)大招生導(dǎo)致師資力量的不足，各大高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

一、高校音樂表演專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀

（一）專業(yè)實(shí)踐課與專業(yè)理論課的設(shè)置安排

目前，我國大部分的高校都設(shè)置音樂表演專業(yè)，高校的音樂表演專業(yè)課程體系有別于專業(yè)音樂院校，在校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程落后于專業(yè)音樂院校學(xué)生，專業(yè)音樂院校是專門培養(yǎng)音樂素質(zhì)理論和技術(shù)為一體的學(xué)生。

在高?；蛞魳吩盒?，鋼琴是必修課程，學(xué)好鋼琴，不僅手指技術(shù)要精湛，鋼琴理論知識(shí)也要全面，達(dá)到技術(shù)和理論雙向發(fā)展。高校學(xué)生的鋼琴技術(shù)有別于音樂院校，高校學(xué)生鋼琴水平有高有低，基礎(chǔ)較薄弱，有關(guān)鋼琴理論方面的知識(shí)知道的也甚少;音樂院校的學(xué)生從附小到附中再到大學(xué)，他們的技術(shù)水平和理論水平是對(duì)等的。

音樂表演專業(yè)是通過自己對(duì)音樂的藝術(shù)實(shí)踐，將樂曲用具體的形式表現(xiàn)出來。高校設(shè)置音樂表演課程，是為了面向社會(huì)培養(yǎng)具有全面發(fā)展的表演人員，但是音樂表演類學(xué)生并不是都去做演員的，有的會(huì)進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，所以高校在課程設(shè)置安排方面，要合理安排。筆者認(rèn)為，高校音樂表演鋼琴專業(yè)，要從學(xué)生的實(shí)際安排出發(fā)，有的高校開設(shè)音樂史和鋼琴藝術(shù)史甚晚，學(xué)生對(duì)音樂方面的理論知識(shí)相對(duì)較弱，有的學(xué)生只會(huì)彈琴，并不知道鋼琴藝術(shù)的理論知識(shí)，只認(rèn)識(shí)古典主義之前的作曲家，而且對(duì)每個(gè)作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)一無所知，開設(shè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課要統(tǒng)一，將來社會(huì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不能一味地只學(xué)習(xí)鋼琴技巧，鋼琴理論課要結(jié)合鋼琴實(shí)踐課程。作為學(xué)生，不能一味的只強(qiáng)調(diào)技術(shù)練習(xí)，要把技術(shù)和理論相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置的合理安排

高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的主導(dǎo)，沒有健全的教學(xué)目標(biāo)體系，就無法進(jìn)行正常教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)的制定，為教學(xué)提供了依據(jù)，在高校中，因?yàn)閷W(xué)生的水平有限，每個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃都是不一樣的，所以，教師對(duì)總的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常變動(dòng)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問題尚未得到解決。高校音樂表演鋼琴專業(yè)在一年內(nèi)，學(xué)生要接觸到的音樂作品時(shí)期應(yīng)該包括巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫派時(shí)期以及中國作品等，高校音樂表演鋼琴專業(yè)要符合教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)反應(yīng)教學(xué)理念，所以，高校音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，教師要依據(jù)學(xué)生的水平，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、高校音樂表演鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量與教學(xué)質(zhì)量的問題

隨著教育的革新，藝術(shù)類考生逐年增加，各大高校開始擴(kuò)招，在這種情況下，造成了師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量問題。師資力量決定了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，如果擴(kuò)招藝術(shù)類考生，將導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)與教師人數(shù)不對(duì)等，學(xué)生多，老師少，每位教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)，這樣對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量有一定的限制，教師的教學(xué)水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，重中之重應(yīng)該先解決師資力量。

（二）學(xué)生實(shí)際水平與教學(xué)進(jìn)度未統(tǒng)一

由于高校鋼琴專業(yè)學(xué)生水平參次不齊，有的是從小學(xué)琴，有的只是為了高考為學(xué)，這種情況在入校后，專業(yè)理論課和實(shí)踐課并不能相結(jié)合學(xué)習(xí)，再加上并不是很完善的練琴管理制度，很多學(xué)生沒有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以，學(xué)生的演奏水平和理論水平并未達(dá)到大學(xué)生應(yīng)具備的水平。影響學(xué)生水平高低的不僅僅是高校課程安排與教學(xué)，藝術(shù)類招生有限定的名額，錄取分?jǐn)?shù)從高到低，在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的成績有好有壞，無疑增加了教學(xué)的難度。作為高校教師，首先應(yīng)該了解學(xué)生的底子，按程度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的學(xué)生程度淺，不應(yīng)該留太大的曲目，可以把教學(xué)進(jìn)度稍微放慢，重點(diǎn)放在把基礎(chǔ)打扎實(shí);有的學(xué)生程度高，練習(xí)效率高，可以多留一些不同派別的作品，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、構(gòu)建良好的鋼琴教學(xué)模式

（一）注重鋼琴演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)

鋼琴專業(yè)的學(xué)生要注重手指技術(shù)訓(xùn)練，鋼琴技術(shù)是為情感服務(wù)的，光有技術(shù)沒有情感，樂曲是枯燥的;光有音樂情感沒有技術(shù)含量，樂曲沒有閃光點(diǎn)，這兩者是相輔相成的。因生源問題和學(xué)生底子較弱，所以，高校鋼琴專業(yè)的建設(shè)并不是很完善。要把鋼琴彈好，首先要解決技術(shù)問題，技術(shù)的問題不僅僅是練習(xí)一些練習(xí)曲，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的過程中，也要加入手指練習(xí)來輔助學(xué)習(xí)。一些高校學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)練習(xí)《哈農(nóng)》是沒有任何作用的，這種想法是錯(cuò)誤的，作為高校教師，要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，制定屬于學(xué)生自己的練琴方法。《哈農(nóng)》的練習(xí)對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，練好手指技術(shù)，才能彈好鋼琴樂曲，對(duì)鋼琴作品的音色和觸鍵才能控制。

高校音樂表演鋼琴專業(yè)的教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況來制定，完善教學(xué)方法，提升學(xué)生的鋼琴技術(shù)。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

鋼琴課的教學(xué)模式分為一對(duì)一和一對(duì)多，大部分主修學(xué)生是一對(duì)一進(jìn)行，普修學(xué)生按照一對(duì)多進(jìn)行。上課模式集中體現(xiàn)為：檢查作業(yè)即回課、教師講解、學(xué)生練習(xí)。這種課堂模式是多數(shù)高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。在授課過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己參與到課堂。鋼琴教學(xué)時(shí)間一堂課是50分鐘，要把握好時(shí)間，在50分鐘之內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。鋼琴樂曲的練習(xí)，有時(shí)候需要想象力和創(chuàng)造力，一首樂曲如果演奏者的想象力夠豐富，樂曲表達(dá)能力較好，通過手指技術(shù)傳輸，那么這首作品已經(jīng)成功了。所以在鋼琴課堂中，不僅是技術(shù)的傳授，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常重要?，F(xiàn)如今的高校學(xué)生，思維模式屬于發(fā)散型，思維活躍，高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，一定要依據(jù)他們的心理特征來計(jì)劃安排課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維和想象力為主導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)練琴。

（三）完善教學(xué)體系

構(gòu)建良好的教學(xué)計(jì)劃，要有全面的教學(xué)體系作支撐。不僅是課堂的授課方法，教材的選擇和理論課程的設(shè)置都息息相關(guān)。

普通高校的教學(xué)應(yīng)該有自己的教學(xué)體系，每個(gè)學(xué)生在一年之內(nèi)要掌握各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格的作曲家作品。復(fù)調(diào)作品、練習(xí)曲、樂曲、奏鳴曲，這些都是必須要學(xué)習(xí)的。與之對(duì)應(yīng)的是鋼琴理論課的學(xué)習(xí)，不能光彈作曲家的作品，對(duì)作曲家的背景一無所知，開設(shè)鋼琴藝術(shù)史對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來講，是具有意義的。對(duì)于一些將來要去學(xué)校工作的學(xué)生來講，開設(shè)鋼琴教學(xué)法對(duì)他們?nèi)W(xué)校工作起到了鋪墊作用。

（四）增加對(duì)外交流的機(jī)會(huì)

鋼琴源于西方，要想把西洋樂器表達(dá)的更具體更形象，要經(jīng)常參加對(duì)外交流，對(duì)于高校的鋼琴專業(yè)發(fā)展前景是巨大的。高校要經(jīng)常引進(jìn)與外校之間的學(xué)習(xí)交流，開設(shè)鋼琴大師課，開展音樂會(huì)交流，促進(jìn)學(xué)生練琴積極性，帶動(dòng)高校鋼琴專業(yè)的發(fā)展。

四、良好的鋼琴教學(xué)需順應(yīng)時(shí)代的需求

21世紀(jì)，需要全方位發(fā)展的人才，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要順應(yīng)時(shí)代的需求，我們是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)，實(shí)踐課、理論課、基本技術(shù)訓(xùn)練，都要開展，優(yōu)化鋼琴課堂，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，符合社會(huì)的發(fā)展。作為教師，要不斷更新教學(xué)方法，提高自身演奏水平，與學(xué)生共同進(jìn)步。