高職學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)初探

【摘要】音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，主要包含音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)。高職音樂教育中要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，應(yīng)重視音樂素養(yǎng)的重要作用，探索音樂素質(zhì)教育的新途徑和新方法。本文以音樂素養(yǎng)為切入點(diǎn)，在闡述培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;音樂素養(yǎng);重要性;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂教育是高職人才培養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分，藝術(shù)教育的功能是其他教育方式所無法替代的。高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)不高，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)均有待優(yōu)化。就目前而言，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)也存在普遍不高的現(xiàn)象，迫切需要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如何在高職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是當(dāng)前高職音樂教師關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

從培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義上看，對(duì)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、培育學(xué)生高尚的道德情操。

（一）提升學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)

提升學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)是培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義之一。高職音樂教育立足音樂優(yōu)美的旋律挖掘音樂背后的優(yōu)秀文化，在音樂教學(xué)的過程中開啟學(xué)生的心智，積累、提煉和升華音樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。高職音樂教學(xué)的過程，也是潛移默化地提升學(xué)生的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)等人文素養(yǎng)的過程，有利于提升學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力是培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的又一現(xiàn)實(shí)意義，在高職音樂教學(xué)中，音樂素養(yǎng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體說來，高職音樂教師在音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，接受音樂的熏陶，感知音樂修養(yǎng)的內(nèi)涵，提高音樂審美水平，對(duì)激活學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力大有裨益，學(xué)生在體驗(yàn)音樂作品的過程中創(chuàng)造天分被激活，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

（三）培育學(xué)生高尚的道德情操

培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在培育學(xué)生高尚的道德情操方面。音樂教育作為一種情感藝術(shù)教育，能夠陶冶學(xué)生 情操，高職音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，對(duì)人格素養(yǎng)的影響較大，通過音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂感知和審美的引導(dǎo)，用積極的高雅的音樂去影響和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在聲音的直觀性、穿透性和主動(dòng)性中，體會(huì)音樂家的情感和賦予音樂作品的精神，有利于培育學(xué)生高尚的道德情操，塑造學(xué)生完美的人格。因此，探索培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略勢在必行。

二、高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，音樂教學(xué)內(nèi)容的局限、音樂課程設(shè)置不合理、音樂教學(xué)手段的落后以及音樂課外實(shí)踐活動(dòng)少等，都不同程度地制約著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容的局限

在音樂教學(xué)內(nèi)容方面，高職音樂教師大多根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，沒有從提高學(xué)生音樂素養(yǎng)方面，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平和認(rèn)知的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容較為枯燥，音樂能力和音樂興趣難以形成。對(duì)于一些音樂作品中的人文知識(shí)，缺乏深入介紹和解讀，學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁，也難以把握音樂的情感，理解音樂作品的深意。

（二）音樂課程設(shè)置不合理

音樂課程是音樂素養(yǎng)提升的有效載體，但目前在音樂課程設(shè)置方面，音樂課的開設(shè)沒有兼顧學(xué)生音樂的全面發(fā)展，音樂學(xué)習(xí)的綜合性不足，有的高職院校僅注重音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，忽視了音樂欣賞和音樂技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)音樂的了解也只是泛泛而談，音樂鑒賞能力和音樂表達(dá)能力有所欠缺，非常不利于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）音樂教學(xué)手段的落后

在信息化建設(shè)的大背景下，音樂課堂教育手段的落后，沒有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，使得培育高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效性不高。究其原因，一方面由于教師自身的教學(xué)觀念落后，不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，又或者是對(duì)新技術(shù)、新媒體教學(xué)，存在畏難情緒，使得音樂教學(xué)手段落后;另一方面，由于高職院校忽視了對(duì)新技術(shù)、新媒體的引入，現(xiàn)代化音樂教學(xué)缺乏必要的硬件條件，致使音樂教學(xué)手段陷入落后的局面。

（四）音樂課外實(shí)踐活動(dòng)少

高職音樂教學(xué)對(duì)音樂課外實(shí)踐沒有引起重視，現(xiàn)有的音樂教學(xué)中課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生大部分時(shí)間都是以課堂學(xué)習(xí)為主，對(duì)音樂的了解和學(xué)習(xí)過程中，仍是理論學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)用音樂的能力較為缺乏，學(xué)以致用仍然是高職音樂教學(xué)的難點(diǎn)問題，這都是由于課外實(shí)踐活動(dòng)少造成的。因此，探索培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略勢在必行。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略

為進(jìn)一步提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在了解培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是打開新課之門，對(duì)高職音樂教師而言，精心設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的律動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，重視對(duì)音樂興趣和音樂能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，更好地理解作品的內(nèi)涵和精髓。如在學(xué)習(xí)貝多芬的相關(guān)作品時(shí)，先對(duì)音樂創(chuàng)作的背景進(jìn)行分析，了解貝多芬艱苦、曲折的音樂創(chuàng)作歷程，再通過《英雄》《命運(yùn)》交響曲及第九交響曲等名曲欣賞，可以更好地理解作者的情感和深意。又或者歌曲《但愿人長久》根據(jù)蘇東坡所作《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》作詞，歌曲舞《滿江紅》取詞于岳飛的《滿江紅》等。音樂作品和文學(xué)作品密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的形成。

（二）優(yōu)化音樂教學(xué)課程設(shè)置

優(yōu)化音樂教學(xué)課程設(shè)置是培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在高職音樂教學(xué)中，現(xiàn)有的課程設(shè)置還存在一些不足之處，沒有系統(tǒng)系地考慮音樂教學(xué)的需要，所制定的音樂教學(xué)計(jì)劃也不夠科學(xué)，對(duì)此，在課程設(shè)置安排方面，統(tǒng)籌音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)制定音樂教學(xué)課程顯得尤為必要。在具體做法上，優(yōu)化音樂教學(xué)課程設(shè)置，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是保證院校各個(gè)專業(yè)都開設(shè)了《中外音樂史》《音樂欣賞》等音樂教學(xué)課程，重視學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的形成;二是堅(jiān)持音樂多樣化的教學(xué)理念，也就是說在教學(xué)過程中要既有西方音樂的內(nèi)容，也應(yīng)有我國傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野，兼容并蓄地汲取音樂作品的精華;三是盡量開設(shè)一些音樂技巧訓(xùn)練選修課，諸如器樂教學(xué)、音樂舞蹈教學(xué)和音樂表演教學(xué)等，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)手段

創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)手段對(duì)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)如今，音樂教學(xué)方式和教學(xué)手段都有了新的發(fā)展，在高職音樂教學(xué)中，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)手段，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助音樂教學(xué)活動(dòng)，打造生動(dòng)有趣的音樂課堂，可以為音樂教學(xué)活動(dòng)的開展起到事半功倍的作用。對(duì)高職音樂教師而言，可以巧妙地借助多媒體教學(xué)手段，把原來抽象難以理解的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，在營造一個(gè)良好的教學(xué)情境中開展，促進(jìn)思維發(fā)散，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，可以通過播放視頻《風(fēng)云兒女》中的《義勇軍進(jìn)行曲》片斷，以圖、文、聲、像并茂的形式，營造愛國的氛圍，學(xué)生的聽覺、視覺在欣賞視頻的過程中得到了完美體驗(yàn)，更深刻地了解中華民族的不屈不撓的精神，既能感受國歌的莊嚴(yán)、神圣，又能激發(fā)學(xué)生的生民族意識(shí)和民族精神，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，高職院校還應(yīng)重視對(duì)新媒體、新技術(shù)的引進(jìn)，加大對(duì)現(xiàn)代化音樂教學(xué)的投入，提高音樂教學(xué)的有效性，從教學(xué)設(shè)施上助力高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

（四）拓展音樂藝術(shù)課外實(shí)踐

拓展音樂藝術(shù)課外實(shí)踐是培養(yǎng)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效舉措。對(duì)高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成而言，音樂素養(yǎng)的形成應(yīng)不局限于課堂教學(xué)，課外好課外的“第二課堂”，形成課內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展的局面，可以使課外活動(dòng)為課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。拓展音樂藝術(shù)課外實(shí)踐，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂美感，在具體做法上，校園音樂文化活動(dòng)的開展，可以為學(xué)生提供音樂交流平臺(tái)，豐富學(xué)生的課余文化生活。還可以定期開展音樂藝術(shù)教育教學(xué)講座，組織和指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)排練藝術(shù)演出，組建校級(jí)合唱團(tuán)和樂團(tuán)等等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生將音樂知識(shí)、技能更好地轉(zhuǎn)化為音樂應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總之，音樂教育能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。對(duì)高職音樂教師而言，應(yīng)精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化音樂教學(xué)課程設(shè)置、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)手段、拓展音樂藝術(shù)課外實(shí)踐，積極探索音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略，只有這樣， 充分挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造天分，使學(xué)生精神世界獲得充實(shí)和豐富，促進(jìn)高職音樂教育教學(xué)的有效性，幫助高職學(xué)生音樂素養(yǎng)獲得“質(zhì)”的飛躍。

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作者簡介：徐淼（1982—），女，山東省煙臺(tái)市人，講師，本科，研究方向：音樂基礎(chǔ)教學(xué)。