小學(xué)生管樂課課外實(shí)踐活動(dòng)的形式與途徑分析

賀慶

【摘要】在素質(zhì)教育逐漸深入的背景下，小學(xué)的課程體系越來越完善，想要促進(jìn)學(xué)生自身審美能力以及人文素養(yǎng)的提升，音樂是非常好的一個(gè)平臺(tái)和途徑，有助于小學(xué)生素質(zhì)的提高，管樂是小學(xué)院校音樂課程開展過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生管樂的實(shí)踐過程中不但要促進(jìn)專業(yè)演奏能力的提升，還要從情感和態(tài)度方面培養(yǎng)，所以，教師在課程方面的設(shè)計(jì)不能在課堂在中局限，需要組織學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開展。鑒于此，本文將對小學(xué)生管樂課的課外實(shí)踐活動(dòng)開展的形式和途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;管樂課;課外實(shí)踐活動(dòng);形式;途徑

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)院校開展音樂課程，希望能夠在教學(xué)和音樂課程實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生音樂感受和鑒賞能力以及表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。管樂課在音樂課程當(dāng)中是非常重要的，教學(xué)過程中，教師不但要站在學(xué)生實(shí)踐的角度上出發(fā)，教授演奏技巧，還要站在人文性與審美性角度上對音樂情感價(jià)值進(jìn)行激發(fā)，能夠讓學(xué)生有較好的音樂體驗(yàn)。

一、小學(xué)階段管樂課開展課外活動(dòng)的意義分析

（一）有助于學(xué)生身心健康

小學(xué)生管樂的課外實(shí)踐不但可以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，還能使小學(xué)生獲得綜合發(fā)展。一是，貼近自然的管樂課外課程的實(shí)踐活動(dòng)可以讓小學(xué)生可自然之間拉進(jìn)距離，更加全面深入地了解所生活的環(huán)境，還能夠加深小學(xué)生對于大好河山的興趣;二是，有助于小學(xué)生審美意識(shí)的提高，小學(xué)生處在智力發(fā)育的主要時(shí)期，融入到課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以促進(jìn)審美意識(shí)提高，并且樹立一個(gè)比較科學(xué)的音樂觀念;三是，多樣化的課外的實(shí)踐活動(dòng)開展能夠讓學(xué)生開拓眼界，有比較多的經(jīng)歷，有助于學(xué)生心理健康，提高綜合素質(zhì)。

（二）能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣

戶外運(yùn)動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對于小學(xué)生來說，在理解力與認(rèn)知水平上存在很大的局限性，所以，非常難以理解教師在課堂上的講解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而是感到枯燥和乏味，長此以往，管樂課的開設(shè)對于孩子們來說就成為一種負(fù)擔(dān)，并且喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。課外實(shí)踐活動(dòng)的開展可以對課內(nèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響進(jìn)行一定的彌補(bǔ)，利用多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)新教學(xué)模式，降低小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在開放式的環(huán)境中感知管樂魅力，并且激發(fā)自身學(xué)習(xí)管樂的熱情，讓學(xué)生在愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）有助于學(xué)生視野的開拓，滿足社會(huì)發(fā)展對于音樂人才的需求

通過在管樂課程融入課外實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生不但可以促進(jìn)音樂審美能力提高，還能夠在自然與社會(huì)發(fā)展過程中感知管樂音樂的魅力所在，在音樂活動(dòng)當(dāng)中對學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，在這一過程中，讓學(xué)生了解和管樂有關(guān)的一些課外知識(shí)，有效地聯(lián)系課程知識(shí)和課外實(shí)踐，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，管樂教師在開展課外活動(dòng)時(shí)，可以通過小學(xué)生的具體表現(xiàn)了解并評估學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)效果以及掌握水平，拉進(jìn)師生之間的距離，加強(qiáng)溝通，針對基礎(chǔ)比較差和學(xué)習(xí)較能力不足的學(xué)生要實(shí)施針對性地指導(dǎo)和教學(xué)，多觀察學(xué)生，對具有天賦的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、小學(xué)生管樂課程課外活動(dòng)的價(jià)值

（一）學(xué)生的心理特點(diǎn)

可以從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征方面對管樂活動(dòng)開展的價(jià)值進(jìn)行分析，現(xiàn)階段小學(xué)生年齡一般為7到12歲，這一時(shí)期正是學(xué)生的發(fā)育階段，精力比較旺盛，會(huì)產(chǎn)生較大的活動(dòng)量，具有很強(qiáng)的求知欲。很多學(xué)生都對學(xué)校的單一化的課堂模式不滿足，感覺課堂生活非常地枯燥，學(xué)生向往與追求的是多樣化的，具有維度的和層次性的立體式的生活。不能獨(dú)立地看待事物，不具備評價(jià)能力。

（二）活動(dòng)開設(shè)的價(jià)值

很多西方國家的研究人員都提出，小學(xué)生這一時(shí)期是接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最主要的階段，需要進(jìn)行系統(tǒng)化和全面性的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)對于人生的成長和音樂素養(yǎng)的提升發(fā)揮著非常重要的作用，利用訓(xùn)練和演出，激發(fā)小學(xué)生的興趣和愛好，使音樂知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生表演水平的提高，感受成功，教師需要幫助學(xué)生樹立音樂表現(xiàn)自信心，讓學(xué)生有一個(gè)全方位和多角度的感知。這在一定程度上對音樂學(xué)習(xí)成就感有所激發(fā)，而且還能夠?qū)W(xué)習(xí)興趣向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（三）情景模擬的理論價(jià)值

情景興趣來是和個(gè)體興趣之間相對的心理學(xué)名詞，主要指的是某一環(huán)境當(dāng)中因?yàn)闂l件或者是刺激所導(dǎo)致的被動(dòng)性的和短暫性的情緒狀態(tài)。情景興趣還是即時(shí)性的一種主動(dòng)性的心理態(tài)度。即時(shí)性和自發(fā)性特征非常明顯。因?yàn)榍榫芭d趣形成的原因大多受到外部環(huán)境所帶來的影響，管樂的課外活動(dòng)能不能吸引個(gè)體，所以產(chǎn)生受到活動(dòng)自身特征以及個(gè)體所產(chǎn)生的活動(dòng)特點(diǎn)特殊感受影響。情景興趣向個(gè)體興趣的轉(zhuǎn)化需要具體的條件以及時(shí)間。也就是這一力理論，確定了管樂活動(dòng)發(fā)展的新形勢以及活動(dòng)內(nèi)容，有助于學(xué)生好奇心的激發(fā)，在這一模式下，小學(xué)生可以更加容易地融入到學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)化成屬于自身的個(gè)體興趣。

三、小學(xué)管樂隊(duì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

從相關(guān)調(diào)查中可以看出，各個(gè)小學(xué)開展課外的音樂活動(dòng)頻率逐漸上升，課外管樂活動(dòng)的開展具有多樣化的組織形式，可以根據(jù)參與形式劃分成三種。一是，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，例如課外音樂的社團(tuán)和管樂隊(duì)與合唱隊(duì)以及舞蹈隊(duì)等多種形式;二是，小組活動(dòng)的形式，例如重唱和重奏與小樂隊(duì)等;三是，個(gè)人活動(dòng)的形式，例如獨(dú)唱和獨(dú)奏與獨(dú)舞等。開展小學(xué)音樂的活動(dòng)具有多種形式，在本文中主要對小學(xué)生的管樂隊(duì)課外實(shí)踐的活動(dòng)進(jìn)行研究，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)校管理管樂隊(duì)的現(xiàn)狀

因?yàn)樾W(xué)生的好動(dòng)性以及自制力都比較差，因此，在樂隊(duì)管理方面有很多問題出現(xiàn)，并不是那么容易。一是，人員方面的管理，需要選出責(zé)任心比較強(qiáng)和業(yè)務(wù)能力比較高的學(xué)生作為隊(duì)長，主要目的在于輔助樂隊(duì)管理，需要建立并完善各種制度，例如樂器和樂譜的管理制度以及訓(xùn)練等;還要培養(yǎng)樂隊(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，并且要將交響樂團(tuán)介紹給管樂隊(duì)的所有學(xué)生，要定期對中外比較著名的曲目進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生比較好地融入到管樂隊(duì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練的熱情提升;二是，管理樂器。因?yàn)殂~管樂器屬于西洋樂器，和西洋樂器一樣比較昂貴。所以樂器管理是非常重要的，要讓學(xué)生明確，訓(xùn)練過程中戴上手套，在吹前需要檢查按鍵有沒有出現(xiàn)松動(dòng)的現(xiàn)象，在完成訓(xùn)練之后必須將氣水放干，并且要用布擦干，平穩(wěn)放置，如果是木管類的樂器，必須小心拆御，置于盒中。外出演出的時(shí)候需要置于箱內(nèi)攜帶，特別強(qiáng)調(diào)不能在訓(xùn)練休息時(shí)，拿著樂器打鬧。

（二）管樂隊(duì)成員的現(xiàn)狀

管樂隊(duì)組建過程中，成員指的是各種樂器，例如木管樂器和銅管樂器與打擊樂器演奏人員，剩余的例如樂隊(duì)指揮和教練與配器等，也都屬于樂隊(duì)的成員。學(xué)校管樂隊(duì)的樂器演奏人員必須具備下列條件。一是，具備基本性的音樂素質(zhì)與能力。音樂素質(zhì)指的是具有一定的音準(zhǔn)感和節(jié)奏感以及比較靈敏的聽覺，還有動(dòng)作反應(yīng)，有助于在模仿測試之后進(jìn)行考察。例如讓學(xué)生摹仿旋律或者是節(jié)奏，就能夠?qū)W(xué)生的樂感程度和靈敏程度進(jìn)行掌握。如果經(jīng)過多次也不能進(jìn)行的人員，就評定該學(xué)生為樂感較差，需要著重考慮;二是，如果只了解一定的樂器常識(shí)，并且熟悉某種樂器或者是樂隊(duì)合奏具有經(jīng)驗(yàn)的人員，有過樂器學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，都可以優(yōu)先選擇，具備基礎(chǔ)音樂素質(zhì)以及能力，有助于樂隊(duì)組織以及整體水平的提高;三是，學(xué)生不只需要身體健康，還要有良好的生理?xiàng)l件，比如牙齒比較整齊，手指比較靈活等。

（三）管樂隊(duì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

一是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的樂理知識(shí)。管樂隊(duì)成員正式學(xué)習(xí)之前，必須組織學(xué)生對樂理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生所具備的音樂基礎(chǔ)都比較差，因此，必須讓學(xué)生先學(xué)習(xí)簡譜，需要學(xué)生明確掌握節(jié)奏，對于之后的合奏是至關(guān)重要的;二是，每周形成固定排練的時(shí)間，一周課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，讓樂隊(duì)能夠很好地磨合;三是，學(xué)校樂隊(duì)必加強(qiáng)交流。這是現(xiàn)階段小學(xué)院校開展管樂活動(dòng)的現(xiàn)狀，還有一些小學(xué)的這一課程的開展中處于摸索時(shí)期，需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間加強(qiáng)重視。

四、小學(xué)院校管樂課外實(shí)踐活動(dòng)開展的注意事項(xiàng)

小學(xué)院校管樂課程開展的過程中，對于課外的實(shí)踐活動(dòng)開展有助于學(xué)生綜合能力的提高。為了提高課外活動(dòng)開展的效果，管樂教師在實(shí)踐過程中必須注重下列問題。一是，促進(jìn)學(xué)生管樂素養(yǎng)的提高。教師職業(yè)能力是確保管樂課外實(shí)踐活動(dòng)整體效果的重中之重，開展課外活動(dòng)的過程中，教師必須充分認(rèn)識(shí)自身主導(dǎo)作用，不但要對學(xué)生進(jìn)行管樂演奏方面的全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，還必須開展課外實(shí)踐活動(dòng)，靈活地應(yīng)對，解決好突發(fā)問題;二是，精心設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)。管樂課程的課外實(shí)踐當(dāng)中，管樂教師必須按照演奏內(nèi)容選擇節(jié)目，保證演奏效果，讓學(xué)生在實(shí)際表演當(dāng)中獲得一定的鍛煉機(jī)會(huì)，感受音樂的魅力;三是，加強(qiáng)分析學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的特征，很難比較積極地融入到課外實(shí)踐活動(dòng)中，公開演奏，部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的怯場和焦慮問題，教師需要深入分析小學(xué)生的心態(tài)，在第一時(shí)間幫助學(xué)生緩解心理上的壓力，促進(jìn)學(xué)生演奏表現(xiàn)力的提高;四是，要很好地評價(jià)管樂演奏。課外的實(shí)踐活動(dòng)開展是評價(jià)管樂課程的主要內(nèi)容，完成演奏之后，教師必須點(diǎn)評個(gè)體以及整體表現(xiàn)，指出當(dāng)中存在的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì);五是，和家長較好地溝通。實(shí)踐過程中，教師必須提前和學(xué)生家長溝通，讓家長充分了解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的內(nèi)容和應(yīng)做準(zhǔn)備工作，繼而得到家長支持，確保小學(xué)生這一課程課外活動(dòng)開展得順利和穩(wěn)定。

五、小學(xué)生管樂課外實(shí)踐活動(dòng)開展的形式和途徑分析

小學(xué)管樂課的課外實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)院校和教師必須通過多元化的社會(huì)資源的運(yùn)用，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐途徑?，F(xiàn)階段運(yùn)用比較多的課外實(shí)踐課程開展的形式主要有以下幾種。

（一）小組形式的管樂課外活動(dòng)課程

所謂小組形式管樂活動(dòng)的課程主要指的是，打亂學(xué)校現(xiàn)有班級和年級的劃分，按照學(xué)生自身的專業(yè)特長以及興趣愛好，劃分并組織成為具有具專業(yè)化和特色性的興趣小組。例如對木管感興趣的小組，對銅管樂器感興趣的小組，對弦樂感興趣的小組等?；顒?dòng)小組不同，當(dāng)中的學(xué)生也不同，興趣愛好也不同。這一形式主要有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)，首先有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的了解以及溝通，讓高年級與低年級同學(xué)彼此之間能夠更廣泛性地接觸。促進(jìn)學(xué)生交往能力的提高，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)制造一定的環(huán)境。

小組形式管樂活動(dòng)的開設(shè)，需要注意學(xué)生選拔以及興趣問題。對于現(xiàn)階段學(xué)校設(shè)施問題來說，師資力量上和管樂活動(dòng)小組特殊性，在小組中的人員具有局限性，因此，只有很少的一部分學(xué)生可以融入到管樂活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師的選擇是非常重要的，主要有以下幾種現(xiàn)象。一是，學(xué)生專業(yè)愛好就是該專業(yè);二是，教師在管樂課堂中選擇一些具有天賦的學(xué)生;三是，通過表演進(jìn)行考試選拔。

（二）主題形式的課外實(shí)踐

主題形式指的是將特定主題作為表演方向進(jìn)行開展的課外實(shí)踐，例如歡度國慶或者是歡度兒童節(jié)。主題形式在一定程度上限制了管樂演奏的內(nèi)容，不管是指個(gè)體表演或者是集體表演，在選擇曲目的時(shí)候都必須圍繞主題進(jìn)行。小學(xué)生管樂教學(xué)的過程中，教師必須主動(dòng)地關(guān)注問題，組織學(xué)生積極報(bào)名，主題形式課外實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)生不但可以獲得演出鍛煉的機(jī)會(huì)，還能對節(jié)目主題很好地體會(huì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。比如將“國慶節(jié)”作為活動(dòng)開展的主題，管樂教師經(jīng)過曲目選擇和設(shè)計(jì)幫助小學(xué)生全面了解我國的史，進(jìn)行愛國主義思想培養(yǎng)。

音樂屬于一種交流性的語言，是人文情感的有效傳遞，小學(xué)生管樂課的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師必須站在音樂本質(zhì)的層面上，組織學(xué)生融入到公益性的表演活動(dòng)當(dāng)中，比如管樂隊(duì)在敬老院的表演，通過這一表演，實(shí)現(xiàn)音樂和老年人之間的情感交流，如此的活動(dòng)安排能夠提高小學(xué)生的思想道德和人文意識(shí)。因?yàn)樯鐣?huì)條件所帶來的限制，供小學(xué)生進(jìn)行選擇的社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)比較少，然而小學(xué)機(jī)構(gòu)和教師與社會(huì)機(jī)構(gòu)都必須加強(qiáng)努力，讓小學(xué)生的音樂表演可以在社會(huì)中進(jìn)行廣泛傳播，讓學(xué)生更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

對小學(xué)生來說，融入到課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有助于整體教學(xué)效果的提高，有助于人文情感的豐富，這是提高社會(huì)能力過程中非常重要的一個(gè)階段。教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，必須加強(qiáng)平衡，不但要對管樂課內(nèi)外關(guān)系進(jìn)行平衡，還要對管樂課和其他課程之間的關(guān)系進(jìn)行平衡，對課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行控制，防止因?yàn)檫^度參與課外實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑，導(dǎo)致家長反對。需要對課內(nèi)外的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行正確處理的基礎(chǔ)上，才可以充分展現(xiàn)管樂課外實(shí)踐活動(dòng)所具備的價(jià)值。

（三）競賽類型的管樂課的課外實(shí)踐

競賽能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)自信心和榮譽(yù)感，檢驗(yàn)學(xué)生的演奏能力。小學(xué)生在管樂課的課外實(shí)踐當(dāng)中，不但具有比較專業(yè)的等級考試，還可以參與到社會(huì)機(jī)構(gòu)所組織的競賽當(dāng)中可以參與，教師要在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生選擇符合發(fā)展的競賽。開展活動(dòng)的時(shí)候，教師要組織學(xué)生積極地融入其中，通過集體形式融入。有競賽就會(huì)有淘汰，會(huì)受巨大壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)不斷上漲，不但可以及時(shí)掌握一定的理論知識(shí)，還可以吸收教師所講解的內(nèi)容，調(diào)解學(xué)生的心理素質(zhì)提高抗壓力和抗挫折能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)管樂課的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須站在學(xué)生發(fā)展的立場上非常問題，設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)的形式，確保學(xué)生可以在課外活動(dòng)當(dāng)中更好地鍛煉自我，如此一來，不但可以激發(fā)學(xué)生在管樂方面的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的音樂審美能力。實(shí)踐活動(dòng)開展期間，管樂教師必須重視小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味性提高，并且獲得家長支持，繼而保障管樂課外的實(shí)踐活動(dòng)能夠順利地開展，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做好基礎(chǔ)保障。

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