農(nóng)村教育問題探討

李贏 聶曉梅 馬焱

[摘要]農(nóng)村教育問題關(guān)乎國家教育水平，關(guān)乎農(nóng)村未來發(fā)展，更關(guān)乎農(nóng)民的生活水平，從教育師資、教師素質(zhì)和師資分布結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面分析了現(xiàn)在農(nóng)村教育存在的問題，并提出了解決措施，解決農(nóng)村教育問題迫在眉睫，需要更多人一起努力，徹底改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教師;教育管理發(fā)展;問題

[中圖分類號(hào)]G527[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

科教興國，教育為先，教師是個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，教育也是孩子德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)途徑。國家的未來依靠年輕人的經(jīng)營，然而只有好的教育，才會(huì)培養(yǎng)出出色的人才，才能使國家更加繁榮富強(qiáng)。中國是一個(gè)人口大國也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，十幾億人口的糧食來自于農(nóng)民的辛勤耕種，所以我們必須要抓好農(nóng)村教育的方方面面，農(nóng)村教育事業(yè)的成敗與國家的繁榮昌盛息息相關(guān)。積極改善農(nóng)村教育勢(shì)在必行，改善農(nóng)村教育問題需要政府重視和教育機(jī)構(gòu)參與，教育在農(nóng)村發(fā)展過程中起著重要的作用，很多農(nóng)村孩子唯一的出路就是通過努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，從而走出鄉(xiāng)村，在大城市有立足之地。另外，農(nóng)村教育的發(fā)展能使整體農(nóng)民生活水平得到提升，對(duì)農(nóng)村的建設(shè)也具有重大意義。

教師是學(xué)校發(fā)展的不可或缺的資源，是立校之本，擁有一支結(jié)構(gòu)合理的、素質(zhì)較高的農(nóng)村師資是農(nóng)村教育事業(yè)日趨發(fā)展不可缺少的資源，當(dāng)前，農(nóng)村教育管理體制面臨著一些困難，阻礙了農(nóng)村教育管理的科學(xué)發(fā)展，素質(zhì)教育不能按質(zhì)按量實(shí)施。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須準(zhǔn)確把握現(xiàn)在農(nóng)村教育管理體制的弊端，加強(qiáng)制度建設(shè)和物質(zhì)資源投入，切實(shí)推動(dòng)我國農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

1 目前農(nóng)村教育主要面臨的問題

1.1 人才流失，師資短缺，老齡化

面朝黃土背朝天，這是之前形容農(nóng)民生活狀態(tài)的話語。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和城市差距較大，農(nóng)民靠勞作掙錢，靠天吃飯的生活很難再滿足現(xiàn)代人的物質(zhì)野心，除了少數(shù)靠努力求學(xué)考出農(nóng)村的大學(xué)生，大部分的農(nóng)村年輕人也趕著進(jìn)城打工掙錢的熱潮，涌進(jìn)大城市生活，后繼安家結(jié)婚，并且大部分從農(nóng)村走出來的大學(xué)生人才，也都選擇留在城市，不愿意再回到農(nóng)村去生活，因此農(nóng)村人才流失嚴(yán)重。之前的許多小學(xué)合并，合作辦學(xué)，師資不但沒有提高反而減少，并且趨向于老齡化，農(nóng)村教師管理工作越來越有難度。另一方面，隨著現(xiàn)在教育理念的深入，很多城市的學(xué)生家長更看重孩子后天的培養(yǎng)，都在努力送自己的孩子去師資和教學(xué)設(shè)施等最優(yōu)的學(xué)校，而且為了使孩子贏在起跑線上，都在想方設(shè)法多方向開發(fā)孩子各方面的智能，比如學(xué)舞蹈、鋼琴、繪畫及一對(duì)一輔導(dǎo)等，豐厚的收入吸引著越來越多的農(nóng)村大學(xué)生留在大城市。另外，越來越多的年輕家長，更加注重對(duì)孩子在城市培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，不愿意把孩子放在農(nóng)村上學(xué)，從而也導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校師資大幅度減少。

1.2 師德下滑，教師素質(zhì)偏低化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，一些學(xué)校的腐敗現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，很多老師為了追求更安逸的生活，通過一些非法手段收受家長恩惠，師德嚴(yán)重下滑。教師對(duì)教育職業(yè)屬于社會(huì)公益事業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，加之農(nóng)村偏遠(yuǎn)，教育體制和理念轉(zhuǎn)變緩慢，致使農(nóng)村教育管理體制遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于城市義務(wù)教育改革體制，并且教務(wù)職能部門分擔(dān)不明確，職務(wù)交叉管理混亂，出現(xiàn)管理層級(jí)別很低等問題。在農(nóng)村，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分的教師是從老一批退休教師返聘，這部分教師教學(xué)方式過于死板，知識(shí)面比較狹窄和教學(xué)水平不夠新穎，與城鎮(zhèn)教師相差很大。并且農(nóng)村教師，走出去參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，很多老師講課發(fā)音不準(zhǔn)，從而不能很好的給學(xué)生上課，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

1.3 農(nóng)村教師分布不均，教師結(jié)構(gòu)不合理，教育管理體制落后

由于農(nóng)村的師資短缺，一些資格不達(dá)標(biāo)的教師未經(jīng)過專門的培訓(xùn)就直接上崗;并且年齡趨向于老齡化，一些老教師教課方式不新穎，思路知識(shí)面較狹窄，并不愿意嘗試去改變，使課堂氣氛不活躍，達(dá)不到預(yù)期素質(zhì)教育效果;新教師，由于農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺，無法經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，教師不能很快適應(yīng)一些新的教學(xué)模式。教育設(shè)施短缺，很多農(nóng)村學(xué)校還只停留在書本板書教學(xué)，無多媒體設(shè)施;青年教師流動(dòng)性比較大，很多教師晉升之后就不愿意再留在農(nóng)村教學(xué);有些學(xué)校，一門老師帶好幾門課程，有些基本開設(shè)課程無專門的老師，教師專業(yè)單一，無法真正提高學(xué)生各方面發(fā)展;一些學(xué)校教師，對(duì)學(xué)生分優(yōu)差等生，甚至為了提高升學(xué)率，勸退學(xué)生繼續(xù)深造，很多教育方式反映出農(nóng)村教育管理體制的若干重大問題。

2 解決農(nóng)村教育問題的措施

在解決農(nóng)村教育問題上，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一是明確并加強(qiáng)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;二是加大政府對(duì)學(xué)校的管理和指導(dǎo)工作; 三是保障對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的基本投入，切實(shí)落實(shí)財(cái)政管理部門的主體責(zé)任;四是國家改善農(nóng)村學(xué)校的工資待遇和教師管理制度，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的各個(gè)方面進(jìn)行更多的培訓(xùn)，并優(yōu)先保證教師工資、社會(huì)保障及福利待遇，保證學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量;五是學(xué)校要引進(jìn)多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段，教師的教學(xué)方法逐步跟上時(shí)代步伐;六是學(xué)校應(yīng)該注重教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使老師注重教育的意義，重視教師的責(zé)任，實(shí)心實(shí)意為學(xué)生服務(wù);七是國家應(yīng)該加大力度改善農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境，能夠吸引大學(xué)生積極下鄉(xiāng)支教，鼓勵(lì)大學(xué)生扎根農(nóng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè);八是實(shí)行城鎮(zhèn)教師和鄉(xiāng)村教師輪班制，鼓勵(lì)城市教師去農(nóng)村工作，縮短城鄉(xiāng)差距。

3 結(jié)束語

農(nóng)村教育的發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也關(guān)系到農(nóng)民的生活幸福指數(shù)。根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)階段的教育問題，采取可行性的措施來改善農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀，是我們每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)乎國家的教育水平，也關(guān)乎農(nóng)村的未來，政府支持，提升農(nóng)村教師教學(xué)和教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改變農(nóng)村教育環(huán)境和教師待遇，才能真正的改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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