核心素養(yǎng)思想推促小學(xué)足球教學(xué)有效訓(xùn)練

曾萬(wàn)華

摘? 要：足球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要教學(xué)項(xiàng)目，也是鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生體育精神的運(yùn)動(dòng)形式。新課改背景下，學(xué)校教育教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)多人參與、高耗能的競(jìng)技項(xiàng)目，無(wú)論對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率還是國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展都有深遠(yuǎn)意義。因此，在小學(xué)階段組織校園足球有效訓(xùn)練十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 足球教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0106-02

隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，深受學(xué)生喜愛(ài)的足球運(yùn)動(dòng)被列為課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)在體育課上全面鋪開(kāi)。然而部分地區(qū)教師依然未能重視體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)足球知識(shí)知之甚少，平時(shí)對(duì)足球接觸較少，訓(xùn)練不足，這嚴(yán)重制約了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師樹(shù)立素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本思想，靈活創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元訓(xùn)練載體，通過(guò)變換組織形式解決場(chǎng)地器材問(wèn)題，并定期組織足球競(jìng)賽培育學(xué)生體育精神，能更好地推進(jìn)足球教學(xué)發(fā)展。

1? 堅(jiān)持以生為本教育思想，重視足球教學(xué)訓(xùn)練

小學(xué)體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不理想，究其原因在于教師的教學(xué)理念仍然相對(duì)滯后，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍然受到應(yīng)試思想限制，對(duì)體育學(xué)科不夠重視，要么是在體育課上讓學(xué)生自由活動(dòng)，要么是被文化課教師“占據(jù)”，導(dǎo)致體育課程形同虛設(shè)。足球教學(xué)作為體育課程其中的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)間更是有限，這些因素都直接影響足球教學(xué)效率。

在素質(zhì)教育理念下，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為主導(dǎo)，重視足球教學(xué)與訓(xùn)練。首先，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到校園足球項(xiàng)目對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)培育的重要性，積極樹(shù)立以生為本的教學(xué)與訓(xùn)練觀念。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠充分尊重學(xué)生個(gè)性，考慮到每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，因材施教對(duì)學(xué)生提出不同的進(jìn)步要求，在針對(duì)性教學(xué)中保證足球教學(xué)與訓(xùn)練的有序開(kāi)展。最后，教師還要能夠在課堂教學(xué)實(shí)施中仔細(xì)觀察每位學(xué)生的情況，重點(diǎn)關(guān)注他們的體驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)以適時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。同時(shí)，教師還要能夠利用課余時(shí)間研讀新課改精神，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)和教研探究提升自我的專業(yè)教學(xué)能力，以此輔助課堂教學(xué)有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)建設(shè)。

2? 靈活創(chuàng)新多種教學(xué)模式，構(gòu)建多元訓(xùn)練載體

核心素養(yǎng)教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力提升，在小學(xué)足球訓(xùn)練過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒆闱蜻\(yùn)動(dòng)教學(xué)合理分為不同的板塊教學(xué)，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活創(chuàng)新多種教學(xué)模式，構(gòu)建多元化訓(xùn)練載體以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，普及足球知識(shí)與技能，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成一技之長(zhǎng)。

首先，教師可以在教學(xué)中依據(jù)多媒體技術(shù)輔助展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)對(duì)足球的各項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行分解，在深入透徹的演示中讓學(xué)生走出訓(xùn)練誤區(qū)，降低訓(xùn)練難度。比如在教學(xué)《射門(mén)技術(shù)》時(shí)，為了防止學(xué)生后續(xù)的動(dòng)作不規(guī)范，教師就可以向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示足球射門(mén)的步驟，通過(guò)慢放足球比賽中球員的典型動(dòng)作讓學(xué)生觀察每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，并利用圖片展示分解動(dòng)作學(xué)習(xí)，在學(xué)生室外自主練習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以利用錄像對(duì)個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄制，課后讓學(xué)生觀看分析對(duì)比，以此掌握射門(mén)的技巧原則。其次，足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，配合性要求較高，教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組活動(dòng)游戲中提升素養(yǎng)。比如，在教學(xué)時(shí)將學(xué)生按照性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和對(duì)足球基礎(chǔ)的掌握水平科學(xué)合理分為不同的小組，通過(guò)熱身游戲鍛煉小組內(nèi)學(xué)生的默契度后，組織學(xué)生按照既定的小組開(kāi)展個(gè)別教學(xué)動(dòng)作的訓(xùn)練，如在課堂中開(kāi)展傳球游戲，請(qǐng)其他小組的成員負(fù)責(zé)搶球與攔截，隊(duì)內(nèi)的學(xué)生圍成圓圈，要能夠障礙阻隔中找到合適的角度和傳球路線將球傳出去，在這個(gè)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。如在腳內(nèi)側(cè)踢球練習(xí)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)合作練習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中要能夠給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，在小組練習(xí)中讓學(xué)生共同完成任務(wù)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨后，在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行演示，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。這樣，在小組合作中完成教學(xué)與訓(xùn)練，能有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及合作能力。

3? 合理分組變換組織形式，解決場(chǎng)地器材問(wèn)題

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有效開(kāi)展教學(xué)就需要充分考慮場(chǎng)地和器材的不足問(wèn)題，這嚴(yán)重制約著體育課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。如果班級(jí)學(xué)生的人數(shù)眾多，那么場(chǎng)地較小、器材數(shù)量有限就不能滿足學(xué)生參與活動(dòng)的需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠充分考慮各方面因素，通過(guò)合理分組變換組織形式解決場(chǎng)地與器材的問(wèn)題。

針對(duì)足球器材總數(shù)不夠的情況，需要教師能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)合理進(jìn)行分組，在有序的課堂規(guī)則中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)練習(xí)。比如，教師將班級(jí)學(xué)生分為四組，將操場(chǎng)作為一個(gè)四邊形，讓每個(gè)小組的學(xué)生站到四角形的角上，在教學(xué)足球運(yùn)球時(shí)可以讓學(xué)生從第一個(gè)小組開(kāi)始運(yùn)球踢球，在學(xué)生踢完足球后可以跑到下一組的隊(duì)尾，也可以返回本組隊(duì)尾，以此類推展開(kāi)練習(xí)，在豐富練習(xí)中提升教學(xué)趣味性。又如，教師可以讓學(xué)生站成三角形，每個(gè)小組之間相距5～10m，通過(guò)順時(shí)針或逆時(shí)針以此展開(kāi)踢球;或者讓學(xué)生站成一個(gè)圓形，同樣相距5～10m，按照課堂上教師傳授的踢球方法展開(kāi)練習(xí)。這樣，在豐富的練習(xí)形式推促下不僅豐富了課堂組織形式，激發(fā)了學(xué)生的體育參與興趣，還有效解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中場(chǎng)地與器材的問(wèn)題，對(duì)體育課堂教學(xué)的提升有重要幫助。

4? 開(kāi)展豐富足球競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人、高耗能的體育競(jìng)技項(xiàng)目，當(dāng)前的體育足球訓(xùn)練過(guò)程中，教師常常是以理論知識(shí)的灌輸和演示方式為主進(jìn)行教學(xué)，講授完后的訓(xùn)練基本上是以學(xué)生自由練習(xí)為主，缺乏一定的競(jìng)技精神滲透，加上訓(xùn)練模式的單一滯后，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣不足，態(tài)度散漫，效果不理想。在實(shí)際教學(xué)中，教師以學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和體育精神培育為宗旨，廣泛開(kāi)展各類校園足球競(jìng)賽活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)將體育精神有效貫徹到活動(dòng)中。

首先，教師可以在教學(xué)中針對(duì)班級(jí)學(xué)生的足球掌握情況展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)完全部的足球課程后，教師可以根據(jù)所學(xué)的動(dòng)作技能匯總引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單項(xiàng)技術(shù)比賽，比如讓學(xué)生挑戰(zhàn)足球技術(shù)校園吉尼斯，包括運(yùn)球、顛球、接球、斷球等，學(xué)生可以在這些單項(xiàng)技術(shù)中選擇自身的強(qiáng)項(xiàng)參與，可以將這項(xiàng)活動(dòng)由班級(jí)擴(kuò)展到年紀(jì)甚至全校，并針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)杯。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，還能提升學(xué)生動(dòng)作技能的有效提升。其次，教師還可以在校園內(nèi)開(kāi)展形式多樣的足球項(xiàng)目競(jìng)賽，在合作競(jìng)賽中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、相互幫助的品質(zhì)，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中鍛煉學(xué)生身體機(jī)能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、快速反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生智育、德育及身體素質(zhì)的全面提升。

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的有效途徑。作為一種趣味性和競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，教師在實(shí)踐中要能夠重視足球項(xiàng)目課程的有效發(fā)展，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，在遵循生本理念的前提下恰當(dāng)創(chuàng)新與運(yùn)用有效的練習(xí)手段，提高學(xué)生的體能素質(zhì)和身心素質(zhì)健康發(fā)展，在多樣教學(xué)手段推促中實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球競(jìng)技水平提升，使得體育課堂有趣、有序、有效的開(kāi)展。

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