工作過程要求下的中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程開發(fā)實(shí)踐

張璇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)學(xué)校是我國培養(yǎng)專業(yè)化人才的主要基地。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及教育教學(xué)改革步伐的不斷加快，面對互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的不斷深入影響和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和壯大，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷改革教學(xué)，從而更好地適應(yīng)社會與學(xué)科的需要，物聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容與模式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)對工作過程要求下中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為社會培養(yǎng)更多的高端人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工作過程;中職院校;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);課程開發(fā)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0298-02

隨著科學(xué)技術(shù)和社會的蓬勃發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對崗位提出了明確的任職要求，要求從業(yè)人員在基本崗位技能的基礎(chǔ)上還需要具備專業(yè)技能和綜合能力，以保證崗位的可持續(xù)發(fā)展，從而為企業(yè)的發(fā)展提供必要的幫助。

一、關(guān)于中職物聯(lián)網(wǎng)課程實(shí)踐教學(xué)的時代背景

（一）物聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是基于計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來而逐漸興起的，從字面意思上來看，它也是由事物連接的互聯(lián)網(wǎng)。與互聯(lián)網(wǎng)相比，它不僅是網(wǎng)絡(luò)，而且是事物之間的信息交換和通信的過程，它是一種業(yè)務(wù)和應(yīng)用，是互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和延伸。因此，通過不斷的改革和創(chuàng)新應(yīng)用，保持物聯(lián)網(wǎng)的長期發(fā)展和旺盛的生命力，滿足用戶日益增長的需求，是物聯(lián)網(wǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的關(guān)鍵。其主要原理是利用互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)，以全新的方式連在一起，形成人與物、物與物相連，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。

（二）工作導(dǎo)向教學(xué)理念的引進(jìn)

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐相分離的弊端，提出了工作導(dǎo)向的概念。它強(qiáng)調(diào)的是人們在工作過程中的知識積累和應(yīng)用設(shè)計(jì)，而不是單一的專業(yè)技能。注重高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)技能、實(shí)踐操作能力和問題解決能力的綜合統(tǒng)一的職業(yè)行動能力。在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用有：教學(xué)的整體行動過程，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和咨詢者的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和行動的主人。

二、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革依據(jù)目標(biāo)與作用

（一）改革依據(jù)目標(biāo)

中等職業(yè)教育非常重視人才培養(yǎng)的適用性，突出表現(xiàn)在強(qiáng)化人才與企業(yè)崗位的對接，注重教學(xué)過程中的工作經(jīng)驗(yàn)和過程。我國職業(yè)教育從國外引進(jìn)了系統(tǒng)化的職業(yè)課程開發(fā)理念，而且在實(shí)際運(yùn)用的過程中越來越受到重視。在物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉工作，在工作中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生在連續(xù)的工作中鞏固和學(xué)習(xí)知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力提出了更高的要求，從而使他們成為更加優(yōu)秀的人才。因此，以工作為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革具有明顯的基礎(chǔ)和需要。

中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有明顯的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在改革物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合工作過程取向的實(shí)際要求，以系統(tǒng)化的工作過程建設(shè)為預(yù)期目標(biāo)，包括課程體系制定、課程內(nèi)容設(shè)置、課堂教學(xué)、課堂評價等，這些都是基于物聯(lián)網(wǎng)的工作過程、專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行的。因此，物聯(lián)網(wǎng)工作導(dǎo)向教學(xué)改革的總體思路應(yīng)集中在三個方面：（1）充分認(rèn)識和把握物聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)具體崗位上的要求;（2）將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動，再轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的學(xué)習(xí);（3）將專業(yè)能力要求與學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)完善的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。

（二）改革作用影響

中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革符合教育的基本理念。以工作為導(dǎo)向的中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革是從“重理論重實(shí)踐”到理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教育觀念的新變化。并符合現(xiàn)代教育的基本要求。實(shí)踐證明，物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革對中職學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、問題解決能力的形成和提升具有重大作用。尤其是物聯(lián)網(wǎng)，作為新時代發(fā)展的事物，內(nèi)容廣泛、涉及面廣、更新速度快。只有跟上時代的發(fā)展，跟上科技網(wǎng)絡(luò)化的步伐，才能真正實(shí)現(xiàn)教育人才，并且發(fā)揮自身價值的根本目的。

實(shí)施教學(xué)改革能夠促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在物聯(lián)網(wǎng)人才短缺的情況下開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，其目的就是在高等院校競爭中處于優(yōu)勢地位，必須做到突出中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。因此，職業(yè)學(xué)校必須以工作為導(dǎo)向，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)改革，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探索和實(shí)踐的能力，不斷鼓勵學(xué)生參與和設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)的整個系統(tǒng)，并在實(shí)際仿真應(yīng)用中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合認(rèn)知能力和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能吸引穩(wěn)定的生源，促進(jìn)中等職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、目前中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師對新事物、新認(rèn)識的儲備不到位

物聯(lián)網(wǎng)在中職院校作為一門實(shí)踐性的拓展課程，緊跟時代潮流和科技的發(fā)展要求，但是，物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中涉及大量的專業(yè)傳感知識和最新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能。而中職院校的教師在對新事物和新認(rèn)識的儲備上沒有超前的學(xué)習(xí)意識，學(xué)校對教師的培訓(xùn)也存在滯后性，同時由于學(xué)校自身?xiàng)l件的制約，學(xué)生很少有機(jī)會能夠接觸與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的設(shè)施。學(xué)校的不重視，對新事物的不了解導(dǎo)致教師沒有及時對最新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂在中職院校沒有得到很好地開展。