摭談新時(shí)代提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

鄭益好

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師作為教育事業(yè)的中流砥柱，必須持續(xù)不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。唯有如此，才能更好地做實(shí)、做細(xì)、做精教育教學(xué)工作。那么，新時(shí)代，中小學(xué)教師究竟應(yīng)該如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，以中小學(xué)美術(shù)教師為例，淺顯論述提升中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的一些有效策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;美術(shù)教師;專業(yè)素養(yǎng);提升途徑

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0310-02

荀子曰：“國將興，必貴師而重傅?！庇趥€(gè)人而言，師者，是傳道授業(yè)解惑的引路人;于國家而言，師者，是千秋百年大計(jì)的奠基石。正因?yàn)榻處煹闹匾裕耘d教必先強(qiáng)師，而強(qiáng)師又必須從提升教師的專業(yè)素養(yǎng)著手。

美術(shù)是一門旨在提升學(xué)生審美能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力的課程。為了切實(shí)提升中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效益，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是提升中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。就中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)來說，具體包括高尚的師德品質(zhì)、良好的文化素質(zhì)、扎實(shí)的美術(shù)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念以及卓越的教學(xué)能力等。那么，步入教育新時(shí)代，究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的策略提升中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？下面筆者將在積累的理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，淺顯論述在新時(shí)代要求下提升中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的一些有效途徑。

一、一如既往提高政治站位，塑造高尚師德

章炳麟，清末著名民主革命家、思想家。他曾經(jīng)這樣說過：“道德衰亡，誠亡國滅種之根基。”無論對一個(gè)人來說，還是對一個(gè)國家而言，道德都有著至關(guān)重要的作用。道德的缺失，會(huì)讓一個(gè)人與成功背道而馳，與失敗狼狽為奸;道德的淪陷，會(huì)讓一個(gè)國家與繁榮分道揚(yáng)鑣，與沒落同流合污。

黨的“十八大”中首次將立德樹人確立為教育的根本任務(wù)。毫無疑問，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)必須將德育教育全方位、深層次、多角度、廣范地滲透到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中。顯而易見，這主要是針對學(xué)生的德育教育。試想一下：如果一個(gè)教師缺乏良好的師德修養(yǎng)，甚至師德敗壞，那么，他又如何在日常的教育教學(xué)過程中不折不扣地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)呢？因此，為了更好地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，必須要從根本上提升每一教師的師德修養(yǎng)，中小學(xué)美術(shù)教師當(dāng)然也概莫能外。

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域受多元意識(shí)文化的巨大沖擊，而這又是人們理想信念缺失、道德根基動(dòng)搖的重要原因。在這樣的時(shí)代背景下，作為中小學(xué)美術(shù)教師，一定要一如既往地提高政治站位，自始至終地與黨中央保持一致，全面塑造自身高尚的師德品質(zhì)。

比如說，政治學(xué)習(xí)就是教師塑造自身高尚師德品質(zhì)的一條基本途徑。中小學(xué)美術(shù)教師要高度重視政治學(xué)習(xí)，切不可應(yīng)付差事、敷衍搪塞。中小學(xué)美術(shù)教師不僅要深入細(xì)致、扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)最新政治理論，還要結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行深刻反思。通過深刻反思，中小學(xué)美術(shù)教師就會(huì)對最新的政治理論知識(shí)有更為透徹的理解，進(jìn)而塑造自身高尚的師德品質(zhì)。

唯有具有高尚師德品質(zhì)的美術(shù)教師才能將德育教育潤物無聲、富有成效地滲透到美術(shù)課堂之中，據(jù)此全面落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。

二、堅(jiān)持不懈開闊閱讀視野，提升文化素質(zhì)

美術(shù)與文學(xué)、書法、歷史、地理以及科學(xué)等知識(shí)之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。脫離了這些知識(shí)的美術(shù)作品是缺乏生命力的。既然美術(shù)作品內(nèi)涵豐富，所以人們在欣賞、創(chuàng)作各種美術(shù)作品的時(shí)候，不可避免地總是要適時(shí)適度地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。而對于中小學(xué)美術(shù)教師而言，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品，必須要在教學(xué)過程中恰如其分、潤物無聲地滲透相關(guān)知識(shí)。而這，就對中小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求，即提升自身文化素質(zhì)。

如果中小學(xué)美術(shù)教師缺乏良好的文化素質(zhì)，那么，在美術(shù)教學(xué)過程中，他們就無法將各種文學(xué)、歷史以及地理知識(shí)等滲透到美術(shù)作品之中。而離開了這些知識(shí)，學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品的理解與欣賞也就始終處于淺嘗輒止階段。此外，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作各種美術(shù)作品的時(shí)候，如果脫離了這些知識(shí)，學(xué)生的想象空間、創(chuàng)作空間就會(huì)受嚴(yán)重束縛。

優(yōu)秀的教師具有良好的文化素質(zhì)，良好的文化素質(zhì)是中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。因此，為了著力提升中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)也必須要提升中小學(xué)美術(shù)教師的文化素質(zhì)。

舉例來說，中小學(xué)美術(shù)教師要充分利用閑暇時(shí)間涉獵一些文學(xué)、歷史、地理以及科技書籍等。通過閱讀這些書籍，中小學(xué)美術(shù)教師的知識(shí)視野就會(huì)得到不斷拓展。隨著中小學(xué)美術(shù)教師知識(shí)視野的拓展，他們就能夠在引領(lǐng)學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品的時(shí)候不斷地向縱深挺進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)生對美術(shù)作品的理解也就更加準(zhǔn)確透徹。

隨著中小學(xué)美術(shù)教師文化素質(zhì)的提升，他們就可以恰如其分、適時(shí)適度地將相關(guān)文化知識(shí)融入中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，據(jù)此對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效益的提升起到推波助瀾的作用。

三、筆耕不輟堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，夯實(shí)美術(shù)功底

圣人云：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！痹鷮?shí)的美術(shù)功底是中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了不斷夯實(shí)自身的美術(shù)專業(yè)功底，中小學(xué)美術(shù)教師必須筆耕不輟堅(jiān)持不懈地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在筆耕不輟地美術(shù)創(chuàng)作中，美術(shù)教師的美術(shù)功底會(huì)在不知不覺之中得到持續(xù)不斷的提升。

或許，有些教師會(huì)以教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙為說辭，為自己筆耕不輟堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作尋找各種借口。誠然，中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙這是一個(gè)不爭的事實(shí)。但是，這與筆耕不輟、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并不矛盾。相反，教師筆耕不輟、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作還會(huì)反過來促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！敝行W(xué)教師夯實(shí)自身美術(shù)功底的過程好比是“磨刀”的過程。而一旦中小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)功底有了顯著的提升，那么，也會(huì)為課堂教學(xué)效益的提升增添鮮活的動(dòng)力。

例如，中小學(xué)美術(shù)教師要積極主動(dòng)地參加各種美術(shù)作品競賽。以參加各種美術(shù)作品競賽為契機(jī)，中小學(xué)美術(shù)教師就會(huì)盡心盡力創(chuàng)作一些美術(shù)作品。而中小學(xué)教師盡心盡力創(chuàng)作美術(shù)作品的過程正就是他們提升自我專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)過程。之所以如此，是因?yàn)橹行W(xué)美術(shù)教師在創(chuàng)作參賽作品的過程中，會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，會(huì)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

再比如，中小學(xué)美術(shù)教師要充分利用課余時(shí)間，堅(jiān)持不懈地苦練美術(shù)基本功?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！敝行W(xué)美術(shù)教師扎實(shí)的美術(shù)功底并不是一朝一夕能夠練就的，而是需要一個(gè)經(jīng)年累月、堅(jiān)持不懈的練習(xí)過程。

在筆耕不輟夯實(shí)自身美術(shù)功底的路上，讓中小學(xué)美術(shù)教師收獲不僅僅是扎實(shí)的美術(shù)基本功，還有滿滿的自信心以及無窮的個(gè)人魅力等。

四、與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教學(xué)理念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。對教育教學(xué)工作而言，也是如此。如果教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法落伍，其教育教學(xué)效果必定會(huì)不如人意。時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步、知識(shí)也在不斷更新。教師作為知識(shí)的傳播者、思想的引領(lǐng)者，與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的教育教學(xué)理論知識(shí)，理應(yīng)是自己義不容辭的責(zé)任。

熟練掌握并靈活運(yùn)用各種科學(xué)的、合理的、先進(jìn)的、多元的教育教學(xué)理論是中小學(xué)美術(shù)教師的基本專業(yè)素養(yǎng)之一。只有在這樣的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，中小學(xué)美術(shù)教師才能不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效益。

因此，中小學(xué)美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)新理念。與以往相比之下，在教育新時(shí)代，中小學(xué)美術(shù)教師需學(xué)習(xí)更深層的教育教學(xué)理論，獲取更為卓越的成果。

比如說，中小學(xué)美術(shù)教師可以關(guān)注一些與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的微信公眾號(hào)。通過這些微信公眾號(hào)，中小學(xué)美術(shù)教師可以在不知不覺中學(xué)習(xí)各種新的美術(shù)教育教學(xué)理論。另外，中小學(xué)美術(shù)教師也要積極參加各種在職培訓(xùn)活動(dòng)，以這些在職培訓(xùn)活動(dòng)為平臺(tái)，逐步提升自身的教育教學(xué)能力。

當(dāng)然，中小學(xué)美術(shù)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的渠道遠(yuǎn)不止這些。相比被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)而言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更為有效。因此，還必須要千方百計(jì)激發(fā)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論的主觀能動(dòng)性。

五、適時(shí)適度運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展教學(xué)能力

教師的基本素養(yǎng)還包括卓越的教學(xué)能力。當(dāng)前，在新的教育時(shí)代背景下，隨著教育信息化時(shí)代的到來和廣泛運(yùn)用，美術(shù)教師更應(yīng)在平時(shí)美術(shù)課堂教學(xué)中適時(shí)適度地運(yùn)用各種信息技術(shù)，方能更為高效地提升課堂教學(xué)的效益?；蛘哒f，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度、恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師的一種基本和必備的教學(xué)能力。

既然恰如其分、適時(shí)適度地運(yùn)用信息技術(shù)是中小學(xué)美術(shù)教師的基本素養(yǎng)之一，那么，中小學(xué)美術(shù)教師就必須要將提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為一種內(nèi)在需求。以這種內(nèi)在需求為推手，中小學(xué)美術(shù)教師就會(huì)持之以恒地提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如，中小學(xué)美術(shù)教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，主動(dòng)嘗試科學(xué)合理、恰如其分地運(yùn)用各種信息技術(shù)教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)。尤為重要的是，美術(shù)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，一定要努力做到恰到好處、適可而止，切不可完全用信息技術(shù)教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。

當(dāng)中小學(xué)美術(shù)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能夠得到全面提升后，嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力就會(huì)成為中小學(xué)美術(shù)教師提升自己美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的一種新動(dòng)力。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。美術(shù)是中小學(xué)教育教學(xué)過程中必不可少的一門重要學(xué)科，是對中小學(xué)生進(jìn)行美育的一條基本途徑。提升中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的效益關(guān)鍵在于中小學(xué)美術(shù)教師。中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)高，中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效益就會(huì)節(jié)節(jié)攀升;中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)低，中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效益就會(huì)每況愈下。提升中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)是提升中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效益的一條必由之路，是發(fā)展中小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的一種必然選擇。

新時(shí)代、新使命、新征程。中小學(xué)美術(shù)教師唯有通過一如既往提高政治覺悟，才能塑造高尚師德;唯有通過堅(jiān)持不懈開闊閱讀視野，才能提升文化素質(zhì);唯有通過筆耕不輟堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，才能夯實(shí)美術(shù)功底;唯有通過與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，才能更新教學(xué)理念;唯有通過適時(shí)適度運(yùn)用信息技術(shù)，才能發(fā)展教學(xué)能力。如此一來，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，中小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)才能夠蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 靜