新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式分析

劉正臣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中國從古至今一直都是很重視教育的國家，高校學(xué)生干部在各大高校中層出不窮，作為學(xué)校學(xué)生中的佼佼者，具有多重身份，首先是學(xué)習(xí)者也就是接受教育者;其次是管理者，不同的職務(wù)需要做不一樣的工作;還是學(xué)校教育和管理等工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，起到了帶頭作用的同時還促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校運(yùn)行更加穩(wěn)定。隨著社會不斷發(fā)展，就業(yè)已成為很棘手的社會問題，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要迎合社會新時代的要求，同時對高校學(xué)生干部也要有創(chuàng)新要求。以就業(yè)為主導(dǎo)方向，著手高校學(xué)生干部的創(chuàng)新模式進(jìn)行仔細(xì)研究，從而提升學(xué)生就業(yè)率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)生干部;就業(yè);培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0246-02

一、高校學(xué)生干部培養(yǎng)的主要特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵層面的豐富性

在校期間，離不開學(xué)生干部這個詞，那么什么是學(xué)生干部呢？主要是指團(tuán)學(xué)組織的學(xué)生干部、班級或社團(tuán)等組織的干部，平時能夠參與各種各樣的工作內(nèi)容，如校內(nèi)運(yùn)動會的開展與監(jiān)管、班級內(nèi)部事務(wù)的管理、社會實(shí)踐或者社團(tuán)活動等組織策劃實(shí)踐。隨著我國教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才競爭越來越激烈，那么就需要各大高校加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全方面發(fā)展，讓學(xué)生變得高質(zhì)全面。學(xué)生干部平時生活和學(xué)習(xí)方面都需要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，豐富校園的質(zhì)量和內(nèi)涵

（二）實(shí)踐層面的周期性

針對干部培養(yǎng)學(xué)校需要花費(fèi)一定的時間，從學(xué)生入校開始的形成到成長，最后到成熟階段都有著一定的周期性，在整個過程中指導(dǎo)老師需要針對不同學(xué)生干部的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，使學(xué)生干部能夠時刻端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高個人的思想覺悟，增強(qiáng)自己的責(zé)任心、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及個人的綜合素質(zhì)。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部就需要做好長期的準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)能夠更有效地提升所培養(yǎng)的學(xué)生干部的能力。

（三）學(xué)生干部的工作性質(zhì)和內(nèi)容

學(xué)生干部的主要任務(wù)就是協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)，由優(yōu)秀學(xué)生代表組成，一般通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：擬定條件、公開報(bào)名、公開選舉、任前公示、正式任命，這樣能夠保證學(xué)生干部選舉透明化、日后進(jìn)行日常的事務(wù)工作的時候能夠更有權(quán)威性，更具信服力。學(xué)生干部的職責(zé)主要由職位決定，日后的發(fā)展情況更是由自身情況而定。對學(xué)生干部來說，能夠帶來一定的正面影響，如有利于獲得上層資源與信息資源，有利于為升學(xué)、就業(yè)增加籌碼，有利于提高自身綜合能力;同時還有一些負(fù)面影響，如容易對學(xué)業(yè)造成影響，容易陷入不同群體間的沖突，容易沾染官本位思想等問題。針對學(xué)生干部任職和工作等方面，還制訂了倡議書，讓學(xué)生干部從最開始就明白自己的重要性回報(bào)，更好地為同學(xué)和老師服務(wù)，也享受自己所應(yīng)該獲得的回報(bào)。

二、現(xiàn)階段高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)在各大高校對人才的培養(yǎng)比較重視，學(xué)校為社會輸送了很多的專業(yè)性人才，這些人才具備優(yōu)良的品德，他們的能力也格外出眾。但是隨著時代的不斷發(fā)展，對高校學(xué)生干部的一系列培養(yǎng)工作也出現(xiàn)了不同程度的問題。

（一）培養(yǎng)機(jī)制不健全

我們通過對校內(nèi)學(xué)生干部以及老師的談話中發(fā)現(xiàn)，有很多任課老師、輔導(dǎo)員、團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師等由于自身的知識儲備和工作能力匱乏，思想和理念的落后等內(nèi)外因素的制約，限制了學(xué)校管理和人才的培養(yǎng)水平，應(yīng)用到實(shí)際的能力稍有不足，甚至出現(xiàn)自顧不暇的情況，這就導(dǎo)致老師對學(xué)生的培養(yǎng)不到位，不能有效、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，至于接下來的培養(yǎng)、激勵、考核等環(huán)節(jié)更是令人擔(dān)心。學(xué)生干部日常工作中，如果對出現(xiàn)的問題不能夠及時解決的話，對學(xué)生的心理會造成一定的壓力和不良影響，甚至?xí)驌羲麄兘酉聛淼墓ぷ鳠崆楹头e極性。

（二）“工具式”培養(yǎng)，養(yǎng)用失衡

目前，許多學(xué)生認(rèn)為高校學(xué)生干部是一種榮譽(yù)，還不能真正地認(rèn)識到其作用和意義所在，學(xué)生干部對高校來說并沒有當(dāng)作主體來看待，而是將學(xué)生干部作為輔助教學(xué)和管理的“工具”，學(xué)生干部自身的綜合素質(zhì)在各個活動中很難得到體現(xiàn)，學(xué)生的知識儲備和能力需求也很容易被忽視。對高校來說，如果想要健康持續(xù)發(fā)展就需要將學(xué)生的就業(yè)放在關(guān)鍵位置，這個時候如果學(xué)生干部僅僅有在校期間積累的知識、能力和個人素質(zhì)等，是不能夠滿足社會需求的，還需要道德品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠適應(yīng)時代的要求，所以說學(xué)校的“工具式”人才培養(yǎng)需要進(jìn)行改進(jìn)。

（三）學(xué)生干部“用工荒”

這一批大學(xué)生幾乎都是“95后”和“00后”，生活在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，依賴現(xiàn)代化的社交APP等通訊軟件，一部分大學(xué)生對事物的辨識能力減弱，主觀意識不強(qiáng)，個人主義強(qiáng)烈并且喜歡自由自在的生活方式。很多大學(xué)生不愿意將自己的時間和精力放在組織上，奉獻(xiàn)精神薄弱、服務(wù)意識較差，因此很多高校出現(xiàn)學(xué)生干部“用工荒”的現(xiàn)象，這也是主要的一個問題。

（四）形式與內(nèi)容相對單一

目前對學(xué)生干部的培訓(xùn)形式只有兩種，一是校級;一是院級。除此之外，每次培訓(xùn)只是利用閑暇的時間，如晚自習(xí)、課間休息等，不能讓學(xué)生干部體會到培訓(xùn)的重要性。對學(xué)生干部的培養(yǎng)不能夠一蹴而就，也不能要求對其培養(yǎng)的效果很快就呈現(xiàn)出來，因此平時潛移默化的影響十分重要。

（五）目標(biāo)清晰，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差

在校內(nèi)日常工作進(jìn)行的過程中，經(jīng)常會看到學(xué)生干部為了高效完成任務(wù)而獨(dú)自一人埋頭苦干的現(xiàn)象，導(dǎo)致的結(jié)果就是一部分學(xué)生干部奔波忙碌，另一部分學(xué)生沒有事做甚至是掛職。我們能夠分析出目前學(xué)生干部的兩個方向，一是具有特別清晰的目標(biāo)，清楚地知道應(yīng)該做什么、怎么做;二是團(tuán)隊(duì)意識較弱，集體意識和協(xié)作能力不強(qiáng)。

（六）個性鮮明，創(chuàng)新精神凸顯

由于目前學(xué)生的成長環(huán)境和教育方式都是以孩子自身為主的，所以高校學(xué)生干部存在自我意識較強(qiáng)的特點(diǎn)。很多人能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來，并且有勇氣對權(quán)威提出異議，表達(dá)自己的方式也是越來越多。

三、以就業(yè)為目標(biāo)探析高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式

（一）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)方向

學(xué)生干部是校內(nèi)比較突出的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的自身情況結(jié)合所學(xué)專業(yè)的基本發(fā)展方向?qū)W(xué)生干部進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓他們明確就業(yè)方向，定期進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及短時期內(nèi)的目標(biāo)制定，指導(dǎo)老師可以起輔助作用幫助學(xué)生推薦適合的崗位，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，讓學(xué)生干部更積極地參與社會工作。

（二）以人為本，因材施教

不論是教學(xué)還是工作，都要將學(xué)生和學(xué)生干部放在首位，以他們的思想、需求等為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)束，始終堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念。對不同的學(xué)生要制定適合其發(fā)展的培養(yǎng)模式，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同思想狀態(tài)的學(xué)生干部開展適合的培訓(xùn)，一些小組或團(tuán)體活動能夠增強(qiáng)他們的合作能力;定期舉行志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生干部潛移默化地培養(yǎng)服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的工作實(shí)踐能力

很多高校的學(xué)生干部都清楚的認(rèn)識到在校期間熟練掌握理論知識的重要性，在步入社會之后能夠更好地投入工作。學(xué)校通過和企業(yè)之間建立合作關(guān)系能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部直接輸送到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)和正式工作，這樣不僅能夠讓學(xué)生早一點(diǎn)適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，企業(yè)還能夠減少用人成本。通過加強(qiáng)校企、黨團(tuán)結(jié)對共建，為雙方提供了有效保障的同時更為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式奠定了一個很好的基礎(chǔ)。

（四）建立學(xué)生干部導(dǎo)師小組制

學(xué)生干部小組制就是指以指導(dǎo)老師為根本，組內(nèi)成員由指導(dǎo)老師、校內(nèi)優(yōu)秀老師或黨政干部組成，針對該專業(yè)或是熟悉的學(xué)生干部進(jìn)行思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐、身體心理素質(zhì)等多個方面進(jìn)行詳細(xì)了解，主要目的是讓學(xué)生干部的綜合素質(zhì)有所提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的科研實(shí)踐能力，使學(xué)生干部的理論知識和實(shí)踐能力共同發(fā)展，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）統(tǒng)籌規(guī)劃三級培養(yǎng)模式

想要讓給學(xué)生干部更好地為學(xué)校服務(wù)，學(xué)校需要先讓學(xué)生受到良好的培養(yǎng)教育。學(xué)生干部的培養(yǎng)直接關(guān)乎到未來走入社會的人才質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂設(shè)置、第二課堂、能力提升等多個方面進(jìn)行規(guī)劃，這樣有利于學(xué)校對各個層次的學(xué)生干部進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。學(xué)生既然已經(jīng)成為干部，就說明相對于其他學(xué)生來說多了一些主動性，學(xué)?？梢越o學(xué)生干部提供平臺，讓他們能夠在活動中創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二級學(xué)院下的各個班級可以開展活動，爭取做好自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我提升，這樣的培養(yǎng)體系能夠很好地保證學(xué)生干部培養(yǎng)的特色和統(tǒng)一。

總之，學(xué)生干部在校期間應(yīng)該不斷提升自我價值，以就業(yè)為目標(biāo)，站在新時代高校就業(yè)的前端，積極開闊視野。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部對學(xué)校的文化建設(shè)有很重要的意義，希望學(xué)生干部能夠?yàn)樯鐣髁x建設(shè)真正貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

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編輯 趙瑞峰