技工學(xué)校工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究

劉超

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)y(cè)量行業(yè)也有著日益增長(zhǎng)的需求，這在很大程度上推進(jìn)測(cè)量行業(yè)取得深入的發(fā)展，與此同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，各種全新的測(cè)量?jī)x器、測(cè)量技術(shù)相繼出現(xiàn)，并得到了進(jìn)一步的推廣和應(yīng)用。在人才市場(chǎng)方面，企業(yè)對(duì)測(cè)量專業(yè)的人才需求也有了越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)，更傾向于招收專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的復(fù)合型人才。針對(duì)這樣的情況，技工學(xué)校在工程測(cè)量專業(yè)課教學(xué)方面需要進(jìn)行不斷的改革和完善，使工程測(cè)量教學(xué)實(shí)踐不斷得到調(diào)整和革新，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)的專業(yè)化測(cè)量人才。為此，著重分析和研究技工學(xué)校工程測(cè)量課程教學(xué)改革等相關(guān)內(nèi)容。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工學(xué)校;工程測(cè)量;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0286-02

在技工學(xué)校的工程建筑類專業(yè)體系中，工程測(cè)量課程是至關(guān)重要的組成部分，同時(shí)它也是工程建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它所呈現(xiàn)出的最大特點(diǎn)就是理論和實(shí)踐聯(lián)系得特別緊密，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從始至終貫穿著實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中更著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，測(cè)量?jī)x器和測(cè)量技術(shù)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在工程測(cè)量課程教學(xué)過(guò)程中，也要充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，并使其教學(xué)內(nèi)容得到不斷的更新和完善。另外，技工學(xué)校本身也要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，在具體的測(cè)量課程教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)理論遵循“必須、夠用”的原則，以進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為最主要的培養(yǎng)目標(biāo)，不管是在課程本身，還是結(jié)合技工學(xué)校的主要特點(diǎn)，都需要針對(duì)工程測(cè)量專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程提出全新的任務(wù)和要求，進(jìn)一步有效突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使其更積極有效地適應(yīng)課程教學(xué)改革的需要。所以當(dāng)前針對(duì)技工學(xué)校而言，如何進(jìn)一步有效改革工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等相關(guān)方面，并采取相對(duì)應(yīng)的改革措施，這是技工學(xué)校所著重關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、技工學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)改革的意義和機(jī)遇

從根本上來(lái)講，測(cè)量技術(shù)有著十分悠久的歷史，人類所興建的各項(xiàng)工程都和測(cè)量技術(shù)有著巨大的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)前，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和遙感技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，測(cè)量技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了巨大的飛躍和革新，傳統(tǒng)意義上的工程測(cè)量課程教育模式已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏不相符合，在教學(xué)實(shí)踐中，造成很多學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場(chǎng)所需的要求，因此怎樣才能真正意義上建構(gòu)更科學(xué)合理的教學(xué)體系，并培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的合格人才，是技工學(xué)校必須要解決的迫切問(wèn)題。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，技工學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)改革可以從根本上有效推進(jìn)學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定出與實(shí)際情況相符合的人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)一步有效優(yōu)化相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)踐策略，在改革的過(guò)程中，使學(xué)校相關(guān)方面和企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略合作，在人才輸出方面實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，真正意義上把更先進(jìn)的3S、4D技術(shù)和三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代測(cè)繪手段有效應(yīng)用到工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更大的熱愛(ài)和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才提供必要的保障。

當(dāng)前，國(guó)家相關(guān)部門也進(jìn)一步明確指出，要進(jìn)一步有效加強(qiáng)對(duì)技工學(xué)校的投入力度，進(jìn)一步有效培育更多更好的職業(yè)性技能型專業(yè)人才。在如此利好的政策指引下，技工學(xué)校工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)改革也迎來(lái)了重大的發(fā)展機(jī)遇，該專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了很大程度的突破和完善。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和工程建筑不斷興起，而相關(guān)方面與測(cè)量專業(yè)息息相關(guān)，國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展需要一大批的測(cè)繪一線工作者。在全新的時(shí)代背景下，技工學(xué)校要進(jìn)一步把握時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，積極有效地加快工程測(cè)量專業(yè)課程的教學(xué)改革，構(gòu)建更科學(xué)的課程教育體系，以此培養(yǎng)社會(huì)需求的一線測(cè)量工作者。

二、技工學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容陳舊，缺乏相對(duì)應(yīng)的測(cè)量技術(shù)規(guī)范和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在技工學(xué)校的工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中，所使用的教材內(nèi)容陳舊，與測(cè)量技術(shù)的全新發(fā)展形勢(shì)相脫軌，不能積極有效地適應(yīng)當(dāng)代工程建設(shè)的客觀需要。目前多數(shù)學(xué)校所使用的教材往往只是簡(jiǎn)單地介紹了相應(yīng)的測(cè)量?jī)x器，在施工測(cè)量方面，也都是比較簡(jiǎn)單粗糙的介紹，缺少與之相對(duì)應(yīng)的測(cè)量技術(shù)規(guī)范，在技術(shù)方案和技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容方面往往比較淺顯陳舊，與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)，與此同時(shí)，也沒(méi)有真正體現(xiàn)出實(shí)踐工程的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)總結(jié)，并沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的工程實(shí)例的有效支持。

（二）教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊，沒(méi)有緊跟全新的測(cè)繪技術(shù)發(fā)展成果

當(dāng)前，信息化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而測(cè)量?jī)x器已經(jīng)從傳統(tǒng)的光學(xué)儀器進(jìn)一步發(fā)展成為集光、機(jī)、電于一體的智能化儀器，如全站儀、GPS等相關(guān)儀器和設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用，并呈現(xiàn)出十分顯著的應(yīng)用效果。然而，大部分技工學(xué)校都還是比較老式的水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器。當(dāng)前在工程實(shí)踐過(guò)程中所廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、全站儀等先進(jìn)的儀器設(shè)備并沒(méi)有真正意義上配置齊全，有的學(xué)校甚至根本沒(méi)有配置?，F(xiàn)存的儀器，因?yàn)樵诰S修和保養(yǎng)方面不夠周到細(xì)致，也在很大程度上存在著儀器誤差或者嚴(yán)重老化的問(wèn)題。

（三）教學(xué)內(nèi)容在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面不能有效協(xié)調(diào)、同步進(jìn)行

在工程測(cè)量課程的教學(xué)過(guò)程中，通常情況下要注重學(xué)生測(cè)、繪、算三方面能力的培養(yǎng)，而當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，往往只著重關(guān)注測(cè)和算這兩方面的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的繪圖能力培養(yǎng)往往比較忽略，這使學(xué)生繪圖能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的阻礙，使學(xué)生的就業(yè)面受到極大的限制。通常情況下在具體的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課和理論課相互分開(kāi)，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使工程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在比較嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，更無(wú)法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

（四）教學(xué)質(zhì)量在評(píng)估體系方面比較單一，沒(méi)有體現(xiàn)真正的評(píng)估效果

通常情況下，在相關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面往往還是以理論考試為主，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的考核往往占很小的比例。而且在該課程的考核過(guò)程中，通常還是以期末理論考試為主，沒(méi)有真正意義上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考核，而這樣的評(píng)價(jià)模式和要求，與社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)方面的要求大相徑庭。

三、技工學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)改革的主要策略

（一）結(jié)合具體情況有效編寫與實(shí)際情況相符合的技工學(xué)校教材

在課程改革的過(guò)程中，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效改革，針對(duì)現(xiàn)有的教材體系和核心內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量技術(shù)應(yīng)用能力，以此為基本的指導(dǎo)思想，有針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)技能板塊，以此為基準(zhǔn)實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，而針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行貫徹落實(shí)。在針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中要進(jìn)一步革新和優(yōu)化，優(yōu)勝劣汰，在教材建設(shè)過(guò)程中要有效精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)?nèi)容，進(jìn)一步有效補(bǔ)充更多的先進(jìn)技術(shù)和全新的儀器設(shè)備，使其成為主要的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步突出時(shí)效性和實(shí)用性，以此從根本上在滿足當(dāng)前教學(xué)需要的同時(shí)，又可以有效滿足學(xué)生日后工作的具體需要。

（二）針對(duì)儀器設(shè)備等相關(guān)方面進(jìn)行不斷更新和優(yōu)化，以就業(yè)為導(dǎo)向豐富教學(xué)形式

結(jié)合具體情況，有效引進(jìn)更先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷的優(yōu)化和更新，使教學(xué)方法和教學(xué)形式變得更加豐富多樣，并且具備時(shí)效性。因?yàn)闇y(cè)量技術(shù)和設(shè)備儀器更新在突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生的測(cè)量技能要求也在不斷提高，測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容不可能一成不變，要與時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏相吻合，有針對(duì)性地結(jié)合具體的崗位需求和測(cè)量技術(shù)的發(fā)展實(shí)際，對(duì)設(shè)備和儀器進(jìn)行不斷更新，使教學(xué)方式得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，在具體的課程教學(xué)過(guò)程中把最先進(jìn)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，這樣才能夠有效確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。同時(shí)，要有效引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用多媒體、錄像以及動(dòng)畫演示等相關(guān)的教學(xué)方法，使課程教學(xué)豐富多彩，并有效引入現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)地觀摩等相關(guān)方面的動(dòng)手實(shí)踐操作，以此為主流的教學(xué)形式，使教學(xué)效果得到更有效的提升，同時(shí)也可以結(jié)合具體情況成立測(cè)量興趣小組，由教師給出工程實(shí)例中的一些測(cè)量技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中結(jié)合自身的技能學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，解決相應(yīng)的技術(shù)問(wèn)題。

（三）進(jìn)一步拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，有效加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

切實(shí)有效地貫徹落實(shí)校企合作的辦學(xué)模式，可以讓學(xué)生更深入細(xì)致地了解具體的工作崗位需求，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)作出與之相對(duì)應(yīng)的調(diào)整和完善，使教學(xué)內(nèi)容得到充分改革。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合還可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，使學(xué)生能夠積極有效地精準(zhǔn)定位，端正就業(yè)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，使自身的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分激發(fā)。在與企業(yè)緊密合作的過(guò)程中使學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不斷增多，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效拓展，在測(cè)量基本教學(xué)任務(wù)完成之后，學(xué)校有針對(duì)性地結(jié)合基本教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生每周六日到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)習(xí)學(xué)生深入企業(yè)，就可以把理論上的技能與實(shí)踐相互融合，由企業(yè)的工程師進(jìn)行專門的講解和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生也能從企業(yè)那里學(xué)到更多的技能，掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也提升了學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（四）根據(jù)情況建立健全更科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)體系

測(cè)量課程的考核要轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)體系，逐漸轉(zhuǎn)變成為更注重學(xué)生動(dòng)手操作能力為主的考核形式，可以結(jié)合具體情況把原來(lái)的期末考試成績(jī)的比例，由70%降到30%，同時(shí)有針對(duì)性地將實(shí)習(xí)內(nèi)容和國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌，加強(qiáng)考核的專業(yè)性和職業(yè)性，與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)接軌的指導(dǎo)思想對(duì)接，進(jìn)一步有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)本校學(xué)生參加資料員、質(zhì)檢員、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)、AutoCAD計(jì)算機(jī)繪圖、測(cè)量管理員、測(cè)量放線工等證書(shū)的考核。只有這樣，畢業(yè)生的職業(yè)技能水平才能受到相關(guān)用人單位的認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從上面的論述可以明顯地看出，技工學(xué)校在工程測(cè)量課程教學(xué)改革過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，在這樣的情況下，要深刻認(rèn)識(shí)到課程體系改革是一項(xiàng)是十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，教師和學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到自身所存在的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥，有的放矢，切實(shí)有效地把改革工作落到實(shí)處，真正意義上有效推進(jìn)測(cè)量事業(yè)實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。

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編輯 馮永霞