構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，加快中職現(xiàn)代德育建設(shè)

黎榮就

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在急劇變化的社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中，中等職業(yè)學(xué)校德育工作卻跟不上新時(shí)代的發(fā)展要求。學(xué)生的思想越來(lái)越復(fù)雜，自我為中心的行為更顯突出，中職德育工作缺乏創(chuàng)新性，致使中職生的思想道德得不到有效提高，因此，必須建立立體、開(kāi)放的德育新模式，加快中職現(xiàn)代德育體系，提高中職德育工作實(shí)效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育;現(xiàn)象;原因;方法

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0264-02

思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)校的每一位教育工作者，都應(yīng)成為自覺(jué)的思想道德教育工作者。隨著城市建設(shè)步伐的加快，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅猛，信息傳播快，各種不良風(fēng)氣侵蝕，中職生的思想道德復(fù)雜化，厭學(xué)、早戀、賭博、稱霸、違法亂紀(jì)日漸上升。如何加快中職學(xué)校的德育建設(shè)，構(gòu)建大德育觀，化憂為優(yōu)，加快現(xiàn)代德育建設(shè)已迫在眉睫。

一、主督松懈，主體迷茫，教育異化，隱患課堂

（一）主督松懈，埋下德育隱患

家庭是孩子的避風(fēng)港，也是督促孩子內(nèi)化德育的主場(chǎng)地。父母作為孩子的第一任老師，是任何對(duì)象都無(wú)法替代的。由于“兩手”抓經(jīng)濟(jì)，60%左右的家長(zhǎng)在城內(nèi)打工，過(guò)年或過(guò)節(jié)才回家，留下的是老人和孩子，在教育子女上顯得十分被動(dòng)，心有余而力不足。30%左右的家長(zhǎng)早出工作，晚歸是“夜來(lái)麻將聲，輸贏知多少”缺乏對(duì)孩子的督促和約束。

（二）主體迷茫，思想異化育德難

謙謙君子風(fēng)范仍是時(shí)代所求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更呼喚思想素質(zhì)。正走向花季雨季的中職生，隨著城市物質(zhì)生活的日益豐潤(rùn)，在接受城市文化的同時(shí)，也吸收了一些精神垃圾，而昔日鄉(xiāng)村貧窮子弟善良勤學(xué)的良好風(fēng)氣也日漸飄遠(yuǎn)。取而代之以虛浮和迷茫，甚至玩世不恭。厭學(xué)、早戀、賭博、偷盜、稱霸之風(fēng)愈演愈烈。生理的早熟與思想的不成熟產(chǎn)生矛盾，對(duì)傳統(tǒng)的道德教育嗤之以鼻。那種曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，桃李不言春風(fēng)化雨也日顯蒼白。他們貌似看透了社會(huì)，讀懂了人生，傳統(tǒng)道德在部分學(xué)生心中日漸異化。這種夾生飯似的思想陰影籠罩在中職學(xué)校上空，傳統(tǒng)的德育方法對(duì)他們收效甚微。這種生理超前但思想滯后的饑渴心理呼喚新時(shí)代德育大餐。

二、學(xué)校疲軟，教師素質(zhì)不高，社會(huì)負(fù)面影響呼喚大德育

（一）現(xiàn)行德育管理跟不上時(shí)代步伐

中職德育管理模式很多方式方法十分原始，往往是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。部分素質(zhì)不高的教師擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生“以毒攻毒”，一副威嚴(yán)、恐嚇的冷面孔。德育管理是寫(xiě)在紙上、印在墻上、癱在行上、功在總結(jié)上。說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要。對(duì)違紀(jì)學(xué)生要么變相體罰，要么是和事佬。你在臺(tái)上講德育，他在臺(tái)下笑哄哄。似乎什么都變成了說(shuō)教“聽(tīng)起來(lái)十分刺耳”。這種先入為主的抵觸情緒已嚴(yán)重地影響了德育效果。那種“一罵二嚇三罰”早已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代，顯得蒼白無(wú)力。心理熱線、心理咨詢也是名存實(shí)亡。

（二）教師素質(zhì)不高與社會(huì)負(fù)面影響加重了育人難度

為人師表是任何時(shí)代賦予教師的基本要求，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生只有親其師才會(huì)信其道。一個(gè)好老師往往激勵(lì)一批學(xué)生的一生，中職學(xué)校部分教師原來(lái)是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們?cè)鴩I心瀝血培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生，如今“功德圓滿”，也迷失了奮斗目標(biāo);60%左右是近幾年分配的大學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代的清貧生活難以適應(yīng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，深受社會(huì)負(fù)面影響，沾染各種不良習(xí)氣。這種在鄉(xiāng)村“非農(nóng)”，在城市“非富”，在領(lǐng)導(dǎo)面前“非能力”，動(dòng)搖了許多教師安貧樂(lè)教的信念，同時(shí)，賭博風(fēng)氣、厭教氣氛、出口成臟、言行市儈氣息十分嚴(yán)重。在管理上不講究方法，教學(xué)教研靈活度不大，鉆教、興教氣氛不濃?！皡f(xié)調(diào)關(guān)系第一，教書(shū)育人第二;金錢效益第一，教學(xué)質(zhì)量第二?！笔稚钊肴诵摹W(xué)校無(wú)小事，事事不關(guān)心，育人幾近空談。同各種社會(huì)負(fù)面影響一樣，深入侵蝕師生骨髓，大大增加了育人難度。主導(dǎo)不導(dǎo)，校園這方凈土難以抵制各種風(fēng)雨。

三、加強(qiáng)德育主體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快中職現(xiàn)代德育建設(shè)步伐

（一）以班級(jí)為基礎(chǔ)，狠抓學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在班級(jí)管理工作中，始終堅(jiān)持以“育人為本”的宗旨，善于抓思想教育工作，以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、決心”溝通學(xué)生的心靈;全面關(guān)心學(xué)生，為人師表，以自身行為去感化陶冶學(xué)生，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的摸底及針對(duì)性教育;結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂一系列的班規(guī)班約，培養(yǎng)好班干部，上好專題班會(huì)課，重視不同層次學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化工作;通過(guò)家訪、電訪等形式，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。積極做好教書(shū)育人工作，注重后進(jìn)生教育工作，用發(fā)展的眼光看待他們。做到對(duì)待后進(jìn)生，在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”循循善誘，促使他們轉(zhuǎn)變。

新的時(shí)代要賦予德育新的內(nèi)涵，辯證地看待當(dāng)代中職生的意識(shí)主流，加強(qiáng)新形勢(shì)下的德育管理模式、育人模式的研討，用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的辦法看待和處理新形勢(shì)下的新問(wèn)題。

育人先育心。狠抓校園德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，革新育人觀念，建立適應(yīng)新時(shí)代的大德育觀和育人管理模式、狠抓師德建設(shè)，建立師德檔案。師德之魂，經(jīng)常學(xué)習(xí)，定期接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的師德考評(píng)并建立檔案。澄清思想，杜絕索拿收受之風(fēng)，戒除并謝絕請(qǐng)吃、請(qǐng)?zhí)?、?qǐng)釣之類，凈化心靈，公平施教，奉獻(xiàn)從教。

（二）建立學(xué)生德育檔案、成長(zhǎng)檔案，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)向德育一體化聯(lián)網(wǎng)服務(wù)

記錄某個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步作為學(xué)生德育成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案包括學(xué)生參加的各種社會(huì)公益活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生的各種優(yōu)秀勞動(dòng)成果以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中所做的優(yōu)秀事跡等代表學(xué)生思想品德發(fā)展進(jìn)步的資料。學(xué)生德育成長(zhǎng)檔案是一種同時(shí)具備激勵(lì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)等功能的評(píng)價(jià)工具。

（三）密切家庭聯(lián)系，函授輔導(dǎo)家長(zhǎng)，因地制宜施教

關(guān)心下一代是每個(gè)父母的希望和責(zé)任。越是邁向小康的家庭，望子學(xué)好，望子成才，望子適應(yīng)新時(shí)代的心情越迫切。學(xué)生聚居分散，正常家訪十分困難，但通訊十分發(fā)達(dá)，隨時(shí)隨地可加強(qiáng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況。

由于家長(zhǎng)素質(zhì)并不高可加強(qiáng)函授輔導(dǎo)，定期編印《家長(zhǎng)必讀》《德育之窗》等刊物指導(dǎo)育人，如同送科技下鄉(xiāng)一樣，一定會(huì)大受歡迎。

（四）成立社區(qū)德育協(xié)調(diào)小組，廣播傳媒勁吹“德風(fēng)”

在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦事處等組織的協(xié)調(diào)下，落實(shí)德育小組，統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的德育工作;保一方凈土，育好轄區(qū)內(nèi)所有人的德，處處刮德風(fēng)，形成一個(gè)大德育鏈，加大力度，因蔭子孫，所以營(yíng)造德育氛圍，加大投入，建德育基地和德育園。

在大力加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，利用社區(qū)（村）廣播電視等大吹德育新風(fēng)育人新經(jīng)。嚴(yán)格執(zhí)法，整治校園周邊環(huán)境，依法取締“三室兩廳”，掃除“黃賭毒”。

（五）增大德育高科技含量，清除精神垃圾

新技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的便利，給人類教育事業(yè)提供了最先進(jìn)的技術(shù)手段。但是，新技術(shù)在教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，使青少年失去學(xué)習(xí)的耐心，動(dòng)搖了青少年德育的根基，智能發(fā)展受到阻礙，身心健康受到傷害。

一方面要抵制高科技制造出的新的德育污染源，另一方面要充分利用高科技開(kāi)發(fā)新的育人資源?？上螺d軟件，利用網(wǎng)上資源，開(kāi)展主題班會(huì)，多放德育動(dòng)畫(huà)片和CAI課件，以及一些德育先進(jìn)視頻，不斷開(kāi)創(chuàng)德育新路。

（六）要賦予嚴(yán)格要求與德育行為訓(xùn)練新內(nèi)涵

關(guān)心愛(ài)護(hù)是前提，嚴(yán)格要求是保證。在不打不罵不體罰的前提下仍須嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理。

化近憂為近優(yōu)，杜絕“危險(xiǎn)品”，莫產(chǎn)生新的薄弱校，少出現(xiàn)口袋富了腦子歪了心靈空了的學(xué)生，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史重任。樹(shù)師德、鑄師魂、強(qiáng)管理、建網(wǎng)絡(luò)、育新法，育現(xiàn)代人是擺在中職學(xué)校面前的一道新課題，值得我們探索和深思。

實(shí)踐證明，只有通過(guò)落實(shí)有特色的德育工作，才能保證學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)方針的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。

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編輯 李 靜