淺談中職生英語口語交際能力的培養(yǎng)

李玉珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?英語作為國際貿易的基本溝通語言，在世界商務交流中起著至關重要的作用，社會對英語人才的要求越來越高。中職生是未來的生力軍，不僅要具有過硬的專業(yè)知識和技能，還要具備較強的英語口語交際能力這才能適應社會的發(fā)展。因此在英語教學中要通過各種形式培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。就中職生英語口語交際能力存在的問題進行分析，對提高中職生英語口語交際能力的途徑和方法進行探討，使中職生的英語口語水平得到真實有效的改進和提高。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;英語教學;英語口語交際能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）16-0256-02

自從改革開放以來，我國的政治經濟迅猛發(fā)展，和世界各國的商務交流也越來越頻繁。英語作為國際貿易的基本溝通語言，在世界商務交流中起著至關重要的作用，社會對英語人才的要求越來越高。中職生是未來的生力軍，不僅要具有過硬的專業(yè)知識和技能，還要具備較強的英語口語交際能力，這才能適應社會的發(fā)展。因此，在英語教學中培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，提高學生的英語口語交際能力素質，對全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，具有重大的意義。

一、中職生英語口語交際能力存在的問題及原因分析

目前，中職生英語口語交際能力存在的問題是：（1）學生在課堂內羞于啟齒，不愿發(fā)問，不愿討論，知識貧乏，缺少積累;（2）學生朗讀英語時聲音過小，語速過快或過慢，沒有注意語調的高低變化，沒有注意句子的停頓;（3）學生回答問題時答非所問，語無倫次，表達不準確，甚至是不會回答;（4）學生用英語與別人交流時，邏輯混亂，詞不達意，反應遲緩。鑒于中職生英語口語交際能力所存在的問題，究其原因分析有：面對國際國內形勢深刻變化和新時期的任務要求，中職生英語口語交際教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，工作中還存在許多不適應的地方和需要加強的環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在：（1）在整個中等職業(yè)教育階段，英語教學口語交際方面，學校和教師的關注度不夠高，重專業(yè)技術，輕文化素養(yǎng)，厚此薄彼;（2）在應試思想的影響下，教師注重的是學生的筆試水平，重視書面表達能力訓練而忽視了學生的口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生感受不到口語交際能力教育的重要性;（3）口語交際教學在目標認識及實施、組織教學的方式方法、教學途徑的拓展、教學評價機制的確立、教學效果等方面還存在較多的問題;（4）很多中職畢業(yè)生的口語交際能力令人擔憂，有相當一部分中職生學習能力不強、基礎薄弱、詞匯貧乏、性格內向、口語交際能力并不理想。由于他們對自己的口頭表達能力不自信，所以不敢開口、不愿開口，這為教師開展口語交際教學訓練增加了難度。

二、提高中職生英語口語交際能力的途徑和方法

（一）讓學生多讀多說，充分體現(xiàn)口語化英語課堂

在課堂上，教師可多設計一些問題，讓學生分組討論，每組選一個代表來回答，其目的就是為學生多動口、多說話創(chuàng)造機會。遇到教授對話的內容時，先讓學生聽錄音，理解對話的內容意思，然后教師給學生范讀，范讀完畢后組織學生進行對話的朗讀，接著就是讓學生組與組之間、兩兩之間進行對話練習。教師要努力在課堂上制造民主、生動的氣氛，多注意學生的心理變化，多了解他們的年齡特征，采用他們喜聞樂見的形式，鼓勵課堂發(fā)言，創(chuàng)造口語訓練的機會。

（二）安排朗讀或繞口令比賽，著力培養(yǎng)學生的語感

教師有意識地安排一些有趣的英語短文或繞口令，讓學生在課余時間讀熟，在每次英語課的前3分鐘，每小組派代表上臺朗讀比賽，評出勝負，然后給予勝出的小組中各成員加分。這是口語交際能力中最活躍、最能體現(xiàn)學生集體榮譽感的形式，學生在練習朗讀的過程中同時也令他們自己的語感得到培養(yǎng)。

（三）把英文歌曲帶進英語課堂，增強口語訓練

眾所周知，音樂可以陶冶性情，在教學中輔以英文歌曲學習，不僅能提高學生的學習興趣，還能很好地促進英語口語表達能力。因為學生在反復的讀歌詞、唱歌詞、配旋律的過程中得到了很多開口說英語的機會。

（四）采用案例教學法，發(fā)揮學生主觀能動性

通過對一個具體教育情景作出詳細描述，引導學生對一些特殊情景進行重點討論，并通過強調其相關的基本概念和理念來加強英語口語知識運用能力的教學方法叫做案例教學法[1]。所以教師需要先在課堂之前收集案例，并在課堂上先讓學生分成小組討論，然后讓學生分享討論成果，最后教師進行分析和評點，這就是把傳統(tǒng)課堂轉變?yōu)橛蓪W生自主發(fā)揮再由教師引導，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，有助于提高英語口語表達能力。

（五）利用多媒體展現(xiàn)教學圖片，調動學生說英語的積極性

在傳統(tǒng)的英語課堂上，由于教師教學方式單一，學生注意力不容易集中，而且還會在聽課過程中精力分散?；诖耍處熆稍谟⒄Z課堂中引入更有效的教學工具——多媒體。將圖片通過多媒體進行展示，加深學生的印象，讓學生參與看圖說話的活動。多媒體能夠提高英語課堂的趣味性和拓展性，提高學生的英語學習興趣，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動。

（六）多形式開展“英語角”，模擬生活說話訓練

口語交際能力訓練不應局限于課堂，結合生活實際的訓練更有實用價值，學生更樂于接受。教師可倡導學生利用課余時間開展“英語角”活動，要求學生做生活的有心人，根據(jù)不同的社交場合、對象，多觀察、多思考、多模仿。如在宿舍里跟舍友用英語聊家常、談體會;在校園里用英語跟老師或同學打招呼、問候;在電話里用英語跟朋友寒暄等。此外，還可進行有計劃、有準備的情景模擬演練，如接待客人、與客戶洽談、應聘面試等。這些形式比較富有趣味性，不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以鍛煉學生的社交能力[1]。

三、培養(yǎng)中職生英語口語交際能力的意義和作用

英語口語交際能力是一種在人與人之間的交流過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力，它不僅是語言能力，還是一種交往的能力、做事的能力，更是一個人能否和諧發(fā)展、適應時代要求的能力。對中等職業(yè)學校的學生來講應該重視這種能力的培養(yǎng)。中職學生只有具備較好的口語交際能力，善于溝通、團結協(xié)作，才能有效地應付各種挑戰(zhàn)。所以，只有把對培養(yǎng)學生的英語口語交際能力和硬技術擺在教學目標的同等地位，教育出來的學生才能在今后的就業(yè)和未來發(fā)展中立于不敗之地。

加強英語口語交際能力訓練，為中職學生就業(yè)打下好基礎。如今，很多單位招聘員工不再以學歷作為第一標準，對求職人員越來越看重一個人的綜合素質能力。對中職生來說，口語交際能力訓練不僅僅是為了應付招聘面試，更重要的是，較強的口語交際能力會為今后在工作中的人際交往打下堅實的基礎。因此，要在中職英語教學中通過各種形式幫助學生提高口語交際能力。

四、結語

英語學習的目的是提高學生的英語素養(yǎng)，能夠通過英語這門工具實現(xiàn)跨語言交流。在中職英語口語教學中，重中之重的環(huán)節(jié)是實際應用能力的培養(yǎng)，教師應當使學生明白，無論在日常的學習、工作和生活中，還是以后走上社會，口語的應用頻率比書面語更高?？空f話辦事情、處理工作、解決問題的機會越來越多，口語交際這種應用廣泛、迅速靈活、簡單易行的傳播方式日益顯示出其重要性。如果口語交際能力低，不會說、不善于語言表達，就失去了作為思想交流、傳遞信息、溝通情感的一種重要手段，個人的才能、潛力和發(fā)展就會有很大的局限性。同時就一個人來講，言談舉止作為精神面貌的反映，也是構成人物美的重要因素。語言是一個人的知識、修養(yǎng)、才能、個性等融為一體的產物，語言可以把內在的東西化為外在的表現(xiàn)，把精神化為具體的可感物[2]。從這個意義上說，具備良好的口語交際能力，對每個中職生來說都是一種需要，學生要結合實際情況，課余之時對所學知識做更深入的了解和探討，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對性地學習，努力提高自己的口語交際能力。

參考文獻：

[1]劉北龍.中職生口頭表達能力訓練策略[J].文學教育，2013（2）.

[2]宋瑞祥.職校學生口語表達能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2003（9）.

編輯 陳鮮艷