中職數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程教學(xué)改革探討

吳德勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國(guó)的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，中職學(xué)校的很多學(xué)生希望畢業(yè)后進(jìn)入一線工作崗位。因此，當(dāng)前的職業(yè)教育需要將教學(xué)重點(diǎn)放在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)上，其中，數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)訓(xùn)的核心技術(shù)和內(nèi)容是要讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，能夠適應(yīng)工作崗位的需求。針對(duì)數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了分點(diǎn)闡述，提出了一些合理的策略，希望能夠給教學(xué)過(guò)程提供一些參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0270-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，各行各業(yè)的工作狀態(tài)都發(fā)生了變化，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的人離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。人們把重要的信息保存在電腦里，在工作和生活過(guò)程中，信息的存儲(chǔ)和組織尤其重要，很多人有數(shù)據(jù)恢復(fù)的需求，但是我們國(guó)家的數(shù)據(jù)恢復(fù)行業(yè)尚處在一個(gè)萌芽的階段，這就給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)去探索科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠盡量接觸到實(shí)際，把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生最大可能地模擬工作中出現(xiàn)的事件，通過(guò)給學(xué)生模擬教學(xué)情景和真實(shí)工作環(huán)境，在現(xiàn)在實(shí)際場(chǎng)景中讓學(xué)生掌握具體工作流程，扮演好自己的角色，找到接近于真實(shí)的身份，體驗(yàn)在未來(lái)工作中的具體內(nèi)容。利用這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解起教學(xué)內(nèi)容來(lái)更容易，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

一、重視實(shí)踐能力培訓(xùn)的意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉有限，實(shí)踐教學(xué)的方法有待改進(jìn)。傳統(tǒng)課堂給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地領(lǐng)會(huì)和吸收，在課程改革過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力培訓(xùn)的重要性，利用多種技術(shù)手段和教學(xué)方法來(lái)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生模擬出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到課本的理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際情況在實(shí)踐的過(guò)程中把理論知識(shí)掌握得更加牢靠，這是一種以具體應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)、帶動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。體驗(yàn)場(chǎng)景模擬教學(xué)成本比較低而且效率比較高，能夠很大程度上提升學(xué)生的綜合能力，這也符合我國(guó)家新時(shí)期對(duì)人才的要求，能夠很大程度上提升學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力、總結(jié)歸納能力。利用這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)條件和環(huán)境的應(yīng)變能力、提升學(xué)生的組織和操作能力。團(tuán)隊(duì)一起克服困難解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中能夠激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到未來(lái)工作崗位的需求，給學(xué)生架起在校內(nèi)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的橋梁。

（一）幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作

在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)踐能力培訓(xùn)能夠提前讓學(xué)生感受真實(shí)工作情況，體驗(yàn)工作環(huán)境，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中接觸到一些真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生掌握技能，讓學(xué)生的素養(yǎng)能夠達(dá)到工作崗位的需求，在畢業(yè)以后順利適應(yīng)工作崗位的要求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在中職教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)踐能力培訓(xùn)能夠提高學(xué)生對(duì)工作的理解程度，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中大家一起努力克服困難，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐能力培訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生把自己定位為企業(yè)的一名員工，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職教學(xué)過(guò)程要提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到工作的重要性，學(xué)習(xí)相關(guān)的工作制度和工作流程，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)職場(chǎng)建立感性認(rèn)識(shí)，從而給學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三合一

在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生改變以前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的方式，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在此過(guò)程中能夠把教學(xué)內(nèi)容和工作中的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，以此作為載體，讓學(xué)生有能力完成未來(lái)工作任務(wù)，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做三合一。

二、中職數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）以灌輸理論知識(shí)為主

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)的課堂上，一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，顯然這樣的課堂學(xué)生完全不感興趣，不知道教師所云。有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課打盹的情況，這門(mén)課程的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，如果教師一味給學(xué)生講案例、講理論，那么就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)中忽視了硬件恢復(fù)內(nèi)容

在數(shù)據(jù)恢復(fù)中既包含軟件級(jí)數(shù)據(jù)恢復(fù)又包含硬件級(jí)數(shù)據(jù)恢復(fù)，在實(shí)際維修中遇到硬件級(jí)的故障現(xiàn)象更多，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中受到一些因素的限制，無(wú)法開(kāi)展硬件級(jí)的數(shù)據(jù)恢復(fù)的教學(xué)。在這種情況下學(xué)生畢業(yè)以后，通常情況下能解決簡(jiǎn)單的硬盤(pán)故障，對(duì)誤刪除以及文件丟失、破壞以及病毒破壞等情況下造成的數(shù)據(jù)恢復(fù)就無(wú)能為力了。

（三）師資力量有待提升

數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)這門(mén)課程對(duì)教師的要求很高，教師不僅要有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)還要有一定的動(dòng)手能力。教師自己通過(guò)學(xué)習(xí)能夠完善理論知識(shí)體系，但是要想提升專(zhuān)業(yè)化水平并不容易，這就需要學(xué)校和企業(yè)深入合作建設(shè)“雙師型”教師，只有這樣，才能夠促進(jìn)這一課程體系良性發(fā)展。在此方面，一些中職院校欠缺和企業(yè)進(jìn)行深度的交流和合作。

（四）教材相對(duì)滯后

計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新和發(fā)展，對(duì)數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，教師也要不斷通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生習(xí)得最先進(jìn)的技術(shù)。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)校使用的教材比較落后，很多新的知識(shí)教材上并沒(méi)有涉及到，這樣不利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生此門(mén)課程的考查也僅僅停留在閉卷理論考試，這并不能夠反映學(xué)生的實(shí)際技能掌握情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)和具體實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力

中職階段教學(xué)過(guò)程是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以引入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如將數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件安排安裝到虛擬機(jī)、引入透明硬盤(pán)等，既可以保護(hù)硬盤(pán)的數(shù)據(jù)不受到損壞，還可以讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到真實(shí)的操作感覺(jué)。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，教師一邊教授知識(shí)點(diǎn)，一邊演示，學(xué)生接收到技能后可以及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)法和分組學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐和創(chuàng)新是當(dāng)前中職人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握固定的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中努力提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為今后工作中解決各種問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用案例分析法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如在教硬盤(pán)的邏輯機(jī)構(gòu)這一課題時(shí)，在講述給學(xué)生對(duì)硬盤(pán)正常狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)分區(qū)之后，適當(dāng)?shù)脑谄渲凶鲆恍┢茐?，如刪除其中的結(jié)束標(biāo)志55AA，讓學(xué)生查看硬盤(pán)的分區(qū)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)分區(qū)丟失的情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)到的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)原理，對(duì)硬盤(pán)分區(qū)進(jìn)行恢復(fù)，通過(guò)觀察—分析—解決的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

在數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中，教師還可以引入合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組布置的任務(wù)各不相同，組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)合作分配任務(wù)的方式查閱資料或書(shū)籍，獲取數(shù)據(jù)恢復(fù)的方法，然后共同討論匯總、大膽創(chuàng)新，最終完成任務(wù)，在探究過(guò)程教師可以適當(dāng)指導(dǎo)幫助，通過(guò)努力，學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)成就感油然而生，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。

（三）建設(shè)數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)驗(yàn)室

建設(shè)無(wú)塵工作室，配置數(shù)據(jù)恢復(fù)硬件級(jí)維修設(shè)備，包括邏輯層數(shù)據(jù)恢復(fù)設(shè)備、物理層數(shù)據(jù)恢復(fù)設(shè)備、固件層數(shù)據(jù)恢復(fù)、開(kāi)盤(pán)數(shù)據(jù)恢復(fù)設(shè)備、服務(wù)器及RAID陣列數(shù)據(jù)恢復(fù)設(shè)備等，再利用學(xué)校機(jī)房淘汰的廢舊硬盤(pán)供學(xué)生進(jìn)行拆裝，設(shè)置模擬故障提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握硬件級(jí)數(shù)據(jù)恢復(fù)的操作能力，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在這個(gè)過(guò)程中，教師需要跟蹤整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)分組討論，檢查每一個(gè)步驟的操作記錄，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋問(wèn)題，檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況。此外，要參與、監(jiān)控整個(gè)任務(wù)的最終效果以及完成質(zhì)量，還要根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與程度，做好對(duì)學(xué)生的考核，提升學(xué)生數(shù)據(jù)恢復(fù)的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)訓(xùn)課程是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的核心課程。在教學(xué)的過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)備份意識(shí)，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造模擬工作場(chǎng)景，讓學(xué)生接觸到實(shí)踐情況，把實(shí)際數(shù)據(jù)恢復(fù)方案以及數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作引入到課堂上，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到職場(chǎng)的情況，感受到完成任務(wù)的快樂(lè)和艱辛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)試能力、數(shù)據(jù)恢復(fù)能力以及編寫(xiě)文檔的能力，此外大家齊心協(xié)力，讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴紅.工作情景模擬教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（7）：175-178.

[2]閆樂(lè)林，蔡平勝，亓萊濱.場(chǎng)景模擬教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（18）：116-118.

[3]于萬(wàn)成，王桂蓮.以模擬工廠為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（5）：43-45.

[4]黃功學(xué).基于校企合作的專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（20）：24-27.

編輯 趙瑞峰