以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革研究

王換軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?體育教學(xué)是職業(yè)教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的手段。目前，我國職業(yè)院校的體育教學(xué)大多沿襲普通高等院校的體系，沒有與職業(yè)需求相結(jié)合，缺乏自身特色。分析職業(yè)院校體育教學(xué)開設(shè)的現(xiàn)狀，闡述以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革的重要性，最后提出具體的改革措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)需求;職業(yè)院校;體育課程改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0264-02

隨著教育體制改革的深入，我國的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)上各有不同，它主要為國家和社會培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等的應(yīng)用型人才。而職業(yè)教育在我國的發(fā)展時間不長，辦學(xué)模式依然沿用普通高等院校的辦學(xué)模式，沒有形成自身的特色。體育教學(xué)也是如此，與普通高等學(xué)校體育教學(xué)相類似，沒有考慮到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。因此，我們要以職業(yè)需求為導(dǎo)向進行職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在體育課上除了掌握體育相關(guān)知識，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和練習(xí)中獲得職業(yè)所需的體能和技能，為未來工作奠定基礎(chǔ)。

一、我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育課程教學(xué)目標與職業(yè)院校人才培養(yǎng)聯(lián)系不夠

職業(yè)院校的課程教學(xué)目標應(yīng)該與相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向相一致，為學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，而現(xiàn)有的職業(yè)院校體育教學(xué)大多沿襲了普通學(xué)校的教學(xué)體系，重視學(xué)生體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握、運動成績的提升，未能突出技術(shù)性人才所需要的技能和身體素質(zhì)等。

（二）體育課程內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)院校特色

現(xiàn)有的職業(yè)院校體育課程主要分為提高體質(zhì)、掌握運動技能。其中提高身體素質(zhì)的練習(xí)與中學(xué)的體育課程類似，即跑、跳、投等，鍛煉的形式也較為枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。運動技能的學(xué)習(xí)近年來新更新了一些體育項目，但課程內(nèi)容較為單一，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。這些課程內(nèi)容缺乏職業(yè)院校的特色，很少涉及學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)能力、營養(yǎng)與健康等方面的內(nèi)容，也沒有涉及到學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面的內(nèi)容，與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標關(guān)系不大。

（三）對體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)觀念較為落后

學(xué)校、教師、學(xué)生都存在對體育教學(xué)重視不夠的情況，在設(shè)備和資金投入上學(xué)校重視專業(yè)建設(shè)，對體育方面的場所和器材的投入較少;在體育教師的師資培養(yǎng)上，缺少以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)觀念建立和知識技能培訓(xùn);學(xué)生對體育課程興趣不高，對體育于個人的職業(yè)發(fā)展的重要性認識不足。

（四）體育教學(xué)的課程評價體系不完善

職業(yè)院校體育教學(xué)的課程評價是按照國家體育鍛煉標準，依據(jù)學(xué)生的達標情況來確定成績，雖然結(jié)合了學(xué)生的考勤和態(tài)度作為評分參考，但是課程評價偏重體育技能和身體素質(zhì)的考核?，F(xiàn)有的課程評價體系沒有將學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)出來的團結(jié)合作、吃苦耐勞、分析解決問題的能力以及生理、心理方面的素質(zhì)劃入到評價體系中。

（五）體育課程的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

職業(yè)院校的體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、演示法等，這與體育課程的特點有關(guān)系，也與體育教學(xué)目標有關(guān)。但是這些教學(xué)方法存在著一些問題，一是缺乏新意，方法單一，學(xué)生從小學(xué)的體育課就是這樣的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是這些教學(xué)方法大多以教師為主體，學(xué)生的主觀能動性不容易發(fā)揮，教學(xué)中重統(tǒng)一性，輕差異性。隨著職業(yè)需求的不斷變化，體育課程教學(xué)方法沒有能跟上節(jié)奏，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革的重要意義

職業(yè)院校的體育課程要與職業(yè)需求相結(jié)合，突出職業(yè)特色，才能與職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標一致，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的、符合企業(yè)和社會要求的技能型人才。因此，體育教學(xué)不能完全照搬普通院校的體育課程，應(yīng)當在授課中融入職業(yè)需求相關(guān)的知識講授、技能聯(lián)系等，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位和職業(yè)規(guī)劃做好身體、心理的準備。

隨著工作節(jié)奏加快，工作壓力加大，工作人員的職業(yè)病頻發(fā)，心理處于亞健康的情況較為嚴重，結(jié)果直接導(dǎo)致了工作效率低下，甚至身體、心理無法再適應(yīng)工作需要。為保證學(xué)生在職場激烈的競爭中擁有良好的職業(yè)體能和心理素質(zhì)，勝任工作需求、實現(xiàn)自身價值，應(yīng)該在學(xué)生的體育課程中根據(jù)專業(yè)特點，制定不同的技能和身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立職業(yè)體育意識，有針對性地提升學(xué)生的體育能力、自我保健能力和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革的對策

近年來，職業(yè)教育受到了社會、企業(yè)等的廣泛關(guān)注，國家也出臺了一系列的政策來促進職業(yè)教育的健康、蓬勃發(fā)展。職業(yè)院校的體育教學(xué)改革可以借著發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，進行大膽嘗試。

（一）結(jié)合職業(yè)需求，制定體育教學(xué)目標

體育教學(xué)目標是進行體育教學(xué)活動的出發(fā)點，體育教學(xué)目標制定是否科學(xué)合理決定了職業(yè)院校教學(xué)活動開展情況，決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。職業(yè)院校的體育教學(xué)目標與普通學(xué)校不同，在設(shè)定課程目標時，應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實際情況，設(shè)定特定的運動技能和體能目標、身體和心理健康目標以及社會適應(yīng)目標。不同的職業(yè)對人員的身體和心理要求不盡相同，在制定體育教學(xué)目標時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)和畢業(yè)后所從事的職業(yè)的特點。如工科學(xué)生與文科學(xué)生未來從事的職業(yè)對人員的職業(yè)體能要求不一致，工科的勞動強度大，文科的精神壓力大。因此，在制定不同專業(yè)的體育教學(xué)目標時，工科類學(xué)生可以側(cè)重體能和運動技能的訓(xùn)練，文科類學(xué)生要多從心理健康方面考慮。同時，體育教學(xué)目標應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，因為體育鍛煉既可以強身健體，還可以緩解壓力，是一種積極、健康、向上的生活狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的生活習(xí)慣。

（二）重視體育教學(xué)改革，加大體育教學(xué)資金投入

體育教學(xué)改革對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生的影響在短期之內(nèi)可能難以看到，但是從長遠來看，可能對畢業(yè)生的質(zhì)量，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等都有著潛移默化的積極作用。體育教師要通過各種方式向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)傳遞體育教學(xué)改革的迫切性、對院校長期發(fā)展的益處，引起學(xué)校對體育教學(xué)改革的重視。院校應(yīng)該不斷加大體育經(jīng)費的投入，包括硬件設(shè)施方面，更新和增加體育運動的場所、體育器材，為學(xué)生提供充足的鍛煉場地和多種多樣的運動項目;同時也包括師資方面，要為體育教師提供各種培訓(xùn)，幫助教師開闊眼界，增長專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，啟發(fā)教學(xué)改革的思路，為今后的體育課改革做好準備。根據(jù)需要，引進優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師人才，加快師資隊伍的建設(shè)。

構(gòu)建與職業(yè)技能相結(jié)合的課程評價體系。體育考核是對體育教學(xué)效果的評價，科學(xué)合理的考評體系能夠?qū)w育教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)需求起到積極的促進和融合作用。高校在考核設(shè)置時多以身體健康、運動技能、運動參與為評分標準，對學(xué)生心理健康和社會、職業(yè)適應(yīng)的考核，在評價體系中很少有體現(xiàn)。這種評價體系也給學(xué)生以錯誤的引導(dǎo)，認為心理健康和社會、職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)不重要。

要構(gòu)建與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程評價體系，即關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能等指標，又將學(xué)生的心理健康、職業(yè)相關(guān)的身體素養(yǎng)列入考核范圍，如體育理論知識、身體素質(zhì)（跑、跳、投等）、運動技能（球類等）、與未來職業(yè)相關(guān)的身體素養(yǎng)都納入考核，按照其重要程度，分配課時，引起學(xué)生對發(fā)展職業(yè)所需體能的重視，為未來工作奠定基礎(chǔ)。

（三）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是說教法、演示法，方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法，如將多媒體引入課堂，教師可以根據(jù)視頻進行慢動作分解講解，讓學(xué)生生動、直觀的感受運動的技術(shù)要領(lǐng);也可以觀看經(jīng)典比賽，讓學(xué)生感受體育的魅力和激情等;還可以組織球類的對抗賽，讓學(xué)生親身參與其中，體會體育給予他們成功的喜悅。除了體育課，還可以利用課外活動的時間以班級為單位，或以社團為單位開展各種形式的體育鍛煉。讓學(xué)生慢慢愛上體育，從被動鍛煉到主動鍛煉，不管是哪項體育運動，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，為工作后的職業(yè)需求做好身體儲備。教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，在實施教學(xué)的時候有一定的側(cè)重點和傾向性，以保證未來畢業(yè)后學(xué)生的身體素養(yǎng)滿足其職業(yè)需求。

職業(yè)院校是技能型人才培養(yǎng)的基地，許多學(xué)生畢業(yè)后都要走上生產(chǎn)、服務(wù)等的第一線，如何讓培養(yǎng)的學(xué)生順利走上工作崗位，發(fā)揮其才能為企業(yè)和社會服務(wù)是職業(yè)教育必須考慮的問題。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生除了要技術(shù)過硬，符合企業(yè)要求，還應(yīng)該具有與職業(yè)需求相適應(yīng)的身體素養(yǎng)，保證勝任其工作。而許多職業(yè)院校的體育教學(xué)還在照搬本科的教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生在今后工作環(huán)境中對身體素養(yǎng)要求的特殊性。因此，必須進行以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，要對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)身體素養(yǎng)引起重視，從教學(xué)目標、教學(xué)方法、考評方式、教育概念等方面進行改革，為企業(yè)和社會提供滿足工作需求的技能型人才。

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編輯 趙瑞峰