在中職德育課教學中如何增強學生的職業(yè)意識

楊金揚

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課程改革的不斷推進，對目前中職學校而言，教學方針也在不斷地發(fā)生變化，中職教育作為我國教育事業(yè)當中重要的組成部分，在中職日常教學中應當以提高學生個人綜合素質(zhì)，逐漸加強職業(yè)意識為教學目標，進一步促進中職學生全面綜合發(fā)展。為了該目標盡早實現(xiàn)，各個學校通過德育課日常教學中逐漸向?qū)W生滲透職業(yè)意識。就目前來看，中職學校對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)工作中仍存在許多問題，針對在教學中的問題進行分析，并提出中職德育課教學中增強學生職業(yè)意識的應對策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)意識;德育教學;中職學校

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0240-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，相關(guān)部門以及學校對素質(zhì)教育也越來越重視，在學校教育當中，教師肩負著教書育人的重任，而對于整個學校教育而言，育人才是最重要的，因此，各門學科知識應當以德育素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，也是學校教育的重要教學方針之一。雖然在一定程度上，國家高度重視中職學校的素質(zhì)教育，但是目前中職教育的發(fā)展仍然受多方面因素影響，隨著社會不斷的改革，中職學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，且這一問題日益突出。因此，中職學校應當根據(jù)學校的教學情況以及學生自身的實際情況，及時改進教學方法，調(diào)整教學模式，并逐漸加強學生的德育，樹立良好的職業(yè)意識，為學生未來發(fā)展以及踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職學生職業(yè)意識培養(yǎng)的意義

我國處于高速發(fā)展的階段，急需大量的人才為祖國建設(shè)貢獻自己的一份力量，中職學生是我國學生群體當中的重要組成部分，是祖國未來發(fā)展的重要力量構(gòu)成，中職學生的綜合素質(zhì)對社會的發(fā)展有著決定性的促進作用。對中職學生而言，其個人職業(yè)素養(yǎng)與未來的發(fā)展有著直接的關(guān)系，因此，樹立良好的職業(yè)意識，可以使中職學生能夠在畢業(yè)后迅速適應社會，并能夠步入職業(yè)生涯。隨著時代的不斷發(fā)展，教育制度的不斷完善與改革，社會對人才的要求也在不斷提高，因此，中職學生的教育與就業(yè)也受到極大的影響，對素養(yǎng)的教育工作也受到極大的阻力，中職學生面臨著嚴峻的威脅，在實際的教學工作中存在許多矛盾，并且日漸突出。為了進一步加強學生的素質(zhì)教育，實現(xiàn)民族偉大復興夢，就必須注重學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，以及相應的職業(yè)技能訓練，積極推進中職學生的綜合素質(zhì)教育，從本質(zhì)上改變中職學生的各方面能力，推動國家科教興國的人才戰(zhàn)略方針。基于以上原因，相關(guān)教育部門必須加強中職學生的職業(yè)意識教育培養(yǎng)[1]。

二、中職德育課教學中職業(yè)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學校對職業(yè)意識教育不夠重視

目前，在許多中職學校教育當中，絕大多數(shù)依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，學校以及教師都將專業(yè)知識的重要性進行強行灌輸，對學生而言，在學校的首要任務便是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)以及訓練，往往忽略了德育教學，甚至許多學校不開展德育教學活動，更加沒有進行專業(yè)化的職業(yè)意識培養(yǎng)，因此學生對這方面的思想較為淺薄，對學生而言，連接觸滲透的機會都沒有。但是，德育教學的重要性不容忽視，良好的德育教學可以增強學生的道德素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，積極滲透愛國主義核心思想，培養(yǎng)學生良好的學習以及工作習慣，但是學生往往錯過了這些基本教育，學生的職業(yè)意識便不能得到培養(yǎng)的機會，導致學生缺乏綜合素養(yǎng)，因此在就業(yè)過程中也就不具備競爭優(yōu)勢。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高

就目前來看，中職教師在對學生的職業(yè)意識教育過程中有以下問題。

首先，教師的教學理念有待改進，就目前現(xiàn)狀來看，許多教師的教學觀念較為傳統(tǒng)，思想陳舊，且教學內(nèi)容不夠新穎。因此，在教學過程中，幾乎都是照本宣科，對中職學生的德育也缺乏重視，不能夠很好地了解學生的實際情況，而教師的一言一行自然對學生也有導向作用，因此教師的不重視也直接導致學生對德育不重視，進而形成惡性循環(huán)，使校園內(nèi)在整體教育上缺乏對職業(yè)意識的認知以及重視。

其次，由于教師的教學方式較為傳統(tǒng)，教學方法大多比較單一，使在實際的教育過程中缺乏靈活的教學方法。在職業(yè)意識培養(yǎng)當中，思想陳舊，導致在教學課堂當中，教師是教學主體，教師一個人在講，學生無法集中注意力，對學生來說，只是一味地灌輸，使課堂變得枯燥乏味，學生沒有學習興趣，也無法更好地學習德育知識，更加不能樹立職業(yè)意識。

另外，教師與學生缺少交流與溝通。而職業(yè)意識的本質(zhì)便是學生思想意識角度的相關(guān)問題，要加強學生的道德修養(yǎng)，積極引導學生建立職業(yè)意識，就必須與學生打成一片，真正走進學生的內(nèi)心深處，和學生成為朋友，才可以更好地與之進行深層次的交流，當學生打開心理戒備的時候，才會將內(nèi)心所想告訴教師，教師才能逐漸帶領(lǐng)學生步入正軌。但是就目前現(xiàn)狀來看，教師往往忽略了這一點，許多教師沒有對學生進行有效的交流與溝通，所以，對學生的了解也不多，無法知道學生對知識的掌握程度。

（三）課程體系有待完善

科學的課程體系結(jié)構(gòu)是保障教學高質(zhì)高量完成的基礎(chǔ)保障，作為教學目標中極其重要的部分是非常有重要的，能夠更好地實現(xiàn)教學目標。對課堂教學而言，課后互動評價是極為重要的組成部分，合理有效的課后教學評價能有有效反映課程安排質(zhì)量，能夠使教師根據(jù)評價結(jié)果對自身的教學方式進行反思，并及時調(diào)整以及改進，有利于教學模式的創(chuàng)新。但是，就目前中職學校而言，在德育課堂教學當中，沒有設(shè)置科學合理的評價制度，經(jīng)常在課程完成教學任務的時候，考核形式往往都是采用的開卷考試或者論文的形式進行考核，因此不能真實有效地反映出對課程的客觀合理評價。在一定程度上，限制了課程評價的積極作用，因此，也導致了中職學校的德育課堂沒有起到良好的教學作用，無法培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，致使學生的職業(yè)意識沒有得到良好的培養(yǎng)，職業(yè)能力依然欠缺，為學生未來踏入社會埋下了隱患，使學生在面臨困難以及挑戰(zhàn)的時候不知道如何應對，心理素質(zhì)較差。

（四）教學效率不高

通過以上方面對中職學生職業(yè)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析可以看出，目前中職學校德育課程教學當中，教師的影響是非常大的，長此以往，會形成惡性循環(huán)，使學生的職業(yè)意識很難達到理想的效果。課堂教學效率不高也使得學生的職業(yè)意識沒有任何概念，使學生不能清晰合理地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。

三、中職德育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)意識的策略

職業(yè)意識，簡而言之就是應當具備職場人員該有的意識思想，表現(xiàn)為工作當中的具體行為便是：應當具有責任感，對待工作應當積極認真，此外應當具備一定的職業(yè)道德。當下是缺乏人才的社會，同時也是人才競爭的社會，在職場當中，競爭異常激烈，只有不斷地完善自己，提升自身素質(zhì)，才能夠具備競爭優(yōu)勢，因此，這些是作為一個職場人所必需的基礎(chǔ)條件。所以，在中職學校教學過程中，教師應當根據(jù)實際情況制定教學計劃，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

（一）不斷強化學生的職業(yè)道德培養(yǎng)

學生的內(nèi)在品質(zhì)往往要比知識技能更加重要，因此，教師在德育課堂當中，應該注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，應當通過靈活開放式的教學理念引導學生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識以及行為習慣。對學校而言，應當制定科學合理的規(guī)章制度，根據(jù)所制定的工作規(guī)劃完成學習任務。教師應當在課堂當中培養(yǎng)學生的時間規(guī)劃意識，進一步樹立職業(yè)習慣，為學生步入社會并站穩(wěn)腳跟打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

中職學生處在快速成長的階段，對其價值觀的滲透是極其必要的，因此，在教學過程中，學生不管是學習什么專業(yè)，都應該受到良好的職業(yè)道德教育，使學生在學習中逐漸認識到作為一個職場人應當具備怎樣的基本素質(zhì)。教師通過言傳身教，使學生從一開始便立志成為這樣的人，具有積極引導的作用。首先，學生在努力完善本專業(yè)的學科知識之外，要進一步拓展法律知識，建立良好的法律意識。作為一個職場人，應當遵紀守法，并做好自己的本職工作，對自己負責任，具有一定的職業(yè)操守，應當以一絲不茍的態(tài)度對待工作，培養(yǎng)學生樹立終身學習的思想意識，即使參加工作了，也應當不斷地堅持學習，努力完善自己的專業(yè)技能，樹立良好的職業(yè)操守，進一步加強學生的職業(yè)道德認知與培養(yǎng)，養(yǎng)成高質(zhì)高量完成本職工作的習慣。

在加強思想教育的同時，應當提供實踐的機會給學生，使職業(yè)道德落實到教學當中，提升學生的責任意識。

（二）培養(yǎng)奉獻精神，提升職業(yè)競爭意識

社會的發(fā)展需要所有人的努力以及付出，奉獻意識能夠引導學生樹立正確的價值觀，促進社會的進步，任何一個行業(yè)想要長遠的發(fā)展，都離不開企業(yè)的核心人物，而核心人物往往都具有奉獻意識。在中職學校課堂教育過程中，教師應當積極引導學生建立奉獻意識，對學生認真學習工作的態(tài)度要給予一定的肯定以及贊揚，促進學生深刻理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，將奉獻精神具體化，引導學生從認真負責、愛崗敬業(yè)方面做起，在集體生活當中，大我勝過小我。

同時，也應當將職業(yè)競爭的殘酷性以及激烈性滲透給學生，讓學生明白，在工作當中應當時刻保持著競爭意識，社會對人才的要求在不斷地提高，因此，每一個崗位都是需要去爭取的，這便是社會的殘酷。因此，在職場當中應當具備合作精神，同時也要有競爭意識。教師應當積極引導學生敢于競爭，為以后步入工作更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，學生在求學的過程中，應當不斷地提升個人專業(yè)能力，完善職業(yè)道德內(nèi)涵，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）搭建網(wǎng)絡學習平臺

隨著科技的不斷進步，各行各業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。因此，在中職學校教育過程中，教師應當結(jié)合實際情況，利用網(wǎng)絡平臺建立高效的學習平臺。職業(yè)意識的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要長年累月地慢慢滲透，因此，應當在日常學習與生活當中潛移默化地培養(yǎng)，網(wǎng)絡的高效不僅能夠加強學生之間的交流，還能夠有效調(diào)動學習的積極性[3]。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求在不斷地提高，只有內(nèi)外兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才才能夠在職場當中更好地發(fā)展，主動承擔起責任才能夠促進社會的發(fā)展。因此，中職學校應當進一步加強職業(yè)意識的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊鑫.論在中職德育課教學中如何增強學生的職業(yè)意識[J].中國校外教育旬刊，2017（6）：149.

[2]曹曉東.論在德育教學中滲透職業(yè)意識與促進學生職業(yè)發(fā)展[J].考試周刊，2016（93）：161-162.

[3]佚名.試析中職德育課教學中學生職業(yè)意識培養(yǎng)路徑[J].職業(yè)，2018，486（24）：107-108.

編輯 陳鮮艷