體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳茂林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如今，會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)上發(fā)展迅速，許多中職學(xué)生為了謀求今后更好的發(fā)展，都想學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，但是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法落后，學(xué)生處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果不明顯。為提升會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的有效性，體驗(yàn)式教學(xué)就出現(xiàn)在了中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。主要以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的基本情況和應(yīng)用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體驗(yàn)式教學(xué);中職;會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0192-02

體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)就是參與性和實(shí)踐性強(qiáng)，即學(xué)習(xí)人員對(duì)具體案例進(jìn)行分析，積極參與課堂互動(dòng)，深刻感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體系，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，從而使學(xué)習(xí)人員養(yǎng)成學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握能力。體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)習(xí)人員親身實(shí)踐與體驗(yàn)，這利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與把握，從而更好地促進(jìn)知識(shí)的吸收與理解，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)人員的會(huì)計(jì)知識(shí)水平，使會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人員的基本能力不斷得到鍛煉。但是，在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一味地“灌輸式”的教學(xué)方式是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的主要方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是一味地記憶和練習(xí)，這樣的課堂學(xué)習(xí)缺乏靈活性和創(chuàng)意性，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)人員必然會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響實(shí)際的教學(xué)效果，同時(shí)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，加大了學(xué)習(xí)的難度，這更加不利于教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的基本概述

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程的靈活生動(dòng)是其強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，教師一味地孤立教授學(xué)生知識(shí)的方式已經(jīng)被取代，教師通過(guò)學(xué)習(xí)情境的設(shè)定，將復(fù)雜抽象的教學(xué)知識(shí)巧妙靈活地與實(shí)際生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，提升學(xué)生的切身感和參與度，利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效理解和把握，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法的基本過(guò)程

它的基本過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.制定基本規(guī)則。體驗(yàn)式教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，它是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬。規(guī)則的設(shè)定可以有效確保教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。老師在實(shí)際教學(xué)中，要以現(xiàn)實(shí)生活的基本規(guī)律為基準(zhǔn)，制定符合教學(xué)內(nèi)容的基本規(guī)則[1]。

2.分配具體角色。體驗(yàn)式教學(xué)中，情境設(shè)定中必然涉及相關(guān)的崗位和人員，所以，教師要通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的角色分配，使不同的成員擔(dān)負(fù)不同的職責(zé)。

3.設(shè)置環(huán)境。符合生活實(shí)際的體驗(yàn)環(huán)境才能使學(xué)生的實(shí)際參與感更加強(qiáng)烈。教師要以實(shí)際的生活場(chǎng)景為參照，設(shè)置貼近生活、貼近實(shí)際的體驗(yàn)環(huán)境。

4.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)并不會(huì)讓學(xué)生自主摸索，它要求老師對(duì)教學(xué)進(jìn)度有一個(gè)整體的把握，并對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的階段性總結(jié)。

5.評(píng)定業(yè)績(jī)。這是在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后要開(kāi)展的基本工作，老師要配合學(xué)生對(duì)整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，評(píng)定和討論最終學(xué)習(xí)成果的可行性。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體驗(yàn)式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷被放在了重要位置，這可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率的提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得充足的實(shí)踐能力和知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只需要投入較少的精力就可以使學(xué)生獲得輕松滿足的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得到提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)體系有了更加深入的理解，對(duì)整體學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了全面把握，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著中心主導(dǎo)作用，可以有效提升實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平也就得到了提升。

4.使素質(zhì)教育有效實(shí)施。教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生置于中心位置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，更加熟練掌握各項(xiàng)技能。

二、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自我控制能力差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力也比較弱，他們屬于應(yīng)試教育中的失利者，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們必然會(huì)遇到一定的阻礙。在會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)級(jí)的課程，但是它的重要作用卻是不可忽視的，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)為后續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)，直接影響后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效果。實(shí)際中，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有：

（一）教學(xué)方式落后

與財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式相比，中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程更加注重實(shí)際操作技能的練習(xí)和運(yùn)用，這是高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和中職會(huì)計(jì)教學(xué)最大的區(qū)別。但實(shí)際情況是中職會(huì)計(jì)教學(xué)也在注重理論教學(xué)，并且以理論教學(xué)為主，操作技能練習(xí)為輔開(kāi)展日常教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過(guò)程中，仍舊是老師在課堂照本宣科地講解，課后學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容死記硬背以應(yīng)對(duì)各種考試，考試過(guò)后，學(xué)生就將書(shū)本扔在一邊，知識(shí)也就逐漸被遺忘，如此循環(huán)往復(fù)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是零基礎(chǔ)，一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容還是比較抽象的，所以在課堂教學(xué)中只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，靈活運(yùn)用和深入理解還是有一定難度的。這樣落后的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段中職教學(xué)發(fā)展的要求，與教育目標(biāo)也是背道而馳的，所以創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方式和手段是亟待解決的問(wèn)題。

（二）師資力量欠缺

在目前的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，師資力量欠缺是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的來(lái)源上，主要分為兩種，一種是高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，另一種是企業(yè)單位的退休或離職會(huì)計(jì)人員。對(duì)于這兩種人員，他們都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，但是都不能達(dá)到全面性的要求。高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面卻比較缺乏;企業(yè)單位的退休或離職會(huì)計(jì)人員正好與之相反，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是理論知識(shí)卻比較的缺乏，因此，他們都不能達(dá)到全面型優(yōu)秀教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，雖然涉及的理論知識(shí)比較多，但是教學(xué)過(guò)程中，如果能夠以理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展豐富的實(shí)踐操作演練，那將會(huì)有效提升教學(xué)效率和教學(xué)水平，但這樣理論與實(shí)踐能力俱佳的優(yōu)秀教師是比較缺乏的。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地實(shí)景參觀考察

在實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)課堂上，會(huì)計(jì)知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)仍舊是比較封閉的，真實(shí)的環(huán)境和對(duì)象也是課堂上沒(méi)有的。為了讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力和獲得解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸企業(yè)會(huì)計(jì)工作，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作是必須的。所以，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生到這些企業(yè)去進(jìn)行課外實(shí)訓(xùn)[2]。在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上，主要安排在學(xué)生考試結(jié)束后放暑假或寒假期間，同時(shí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一兩周為宜，學(xué)校要在這方面多做工作，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)條件?；緝?nèi)容和形式主要有將中職生帶入企業(yè)，深入企業(yè)工作崗位;邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生返校開(kāi)展交流演講;組織學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)及銀行參觀調(diào)研;邀請(qǐng)工商部門(mén)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)法律法規(guī)講座等，這些都可以讓中職學(xué)生感受到課堂理論與實(shí)踐的差異，感受到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)工作的美妙與真諦。

（二）創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的教學(xué)情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，在情境教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，那種原有的被動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)方式變成了學(xué)生主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行討論研究和分析探索，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)也比較真實(shí)，與實(shí)踐相差并不大，這就能夠促使學(xué)生更加有效地理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，對(duì)于會(huì)計(jì)支票的填寫(xiě)，教師可以在做好充分準(zhǔn)備的情況下設(shè)計(jì)豐富的相關(guān)活動(dòng)。首先通過(guò)合理的職責(zé)分工，安排三個(gè)學(xué)生扮演不同的企業(yè)會(huì)計(jì)角色，設(shè)計(jì)由學(xué)生小楊扮演銀行的職員，學(xué)生小明和學(xué)生小李分別扮演兩家不同企業(yè)的出納人員，具體情境是兩家企業(yè)之間發(fā)生了業(yè)務(wù)往來(lái)，要去銀行互相轉(zhuǎn)賬，在這個(gè)過(guò)程中，涉及轉(zhuǎn)賬支票的具體填寫(xiě)。然后模擬出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生小明和學(xué)生小李扮演企業(yè)的出納人員在填寫(xiě)支票時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，然后銀行職員小楊在支票審核時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些錯(cuò)誤，并及時(shí)指出和糾正，最終，有效促成了兩家企業(yè)間的資金往來(lái)活動(dòng)。在這樣的模擬訓(xùn)練中，學(xué)生的實(shí)際能力得到了有效鍛煉，同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生以輕松愉悅的心情自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)中的難題有效解決，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力以及課堂教學(xué)效果的有效提升[3]。

（三）科學(xué)有效設(shè)計(jì)教學(xué)案例

在實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生可能感覺(jué)體驗(yàn)過(guò)程只是此刻的想法和行為，當(dāng)時(shí)間、情境變化以后，這種體驗(yàn)也會(huì)發(fā)生變化和消逝，同時(shí)體驗(yàn)過(guò)程也比較短暫，涉及的體驗(yàn)內(nèi)容也不是非常的全面。所以，老師在體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮的作用就比較重要了，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，為了強(qiáng)化這種實(shí)際體驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生將這種體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)，使體驗(yàn)效果加深，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效果的提升。除此之外，學(xué)生在充分表達(dá)體驗(yàn)的感知內(nèi)容之后，在學(xué)生心中，實(shí)際的體驗(yàn)和感受被進(jìn)一步地深化和明確，相關(guān)知識(shí)也就加深了印象，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解。這樣強(qiáng)化體驗(yàn)的方式主要有案例式教學(xué)、小組形式的討論學(xué)習(xí)，師生之間的有效互動(dòng)以及科學(xué)有效的案例設(shè)計(jì)等。

比如，將案例教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行加工處理或使用原創(chuàng)案例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析研究，找出具體的解決辦法，可以使問(wèn)題得以有效解決。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中有財(cái)產(chǎn)清查盤(pán)存制度的教學(xué)內(nèi)容，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)：小明的父母需要了解小明的花銷(xiāo)狀況，對(duì)于計(jì)算相應(yīng)開(kāi)支總額和余額，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究和發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將“實(shí)地盤(pán)存制”和“永續(xù)盤(pán)存制”的內(nèi)容找準(zhǔn)時(shí)機(jī)加入進(jìn)去。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種有效的新式教學(xué)方法，在提升教學(xué)效率和教學(xué)的有效性方面，它發(fā)揮著重要作用。將體驗(yàn)式教學(xué)有效運(yùn)用于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.淺探體驗(yàn)式教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（9）：461.

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編輯 王 敏