大數(shù)據(jù)智能背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式改革探究

鄧麗娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，人工智能已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)重復(fù)性的會(huì)計(jì)工作，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變化，就需要會(huì)計(jì)人員具備數(shù)據(jù)分析及管理的技能，同時(shí)由核算向管理轉(zhuǎn)型。在大數(shù)據(jù)智能環(huán)境下，除了相關(guān)知識(shí)更新速度快外，信息技術(shù)的革新也不斷地提高了財(cái)務(wù)人才的職業(yè)能力需求。對(duì)當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，其在教學(xué)過(guò)程中面臨著較大的挑戰(zhàn)，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于如何確保有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇。但現(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊(duì)伍以及教學(xué)資源等均與社會(huì)對(duì)人才的需求相脫節(jié)，這就要求高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置、校企合作以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的革新，積極尋求適合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。鑒于此，對(duì)大數(shù)據(jù)智能背景下會(huì)計(jì)人才教育特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討當(dāng)前高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);智能;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;改革措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2096-0603（2019）16-0158-02

信息技術(shù)的發(fā)展不斷地挖掘出數(shù)據(jù)價(jià)值，大數(shù)據(jù)背景下使我國(guó)的會(huì)計(jì)人才面臨著巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)也相應(yīng)地改變了對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。會(huì)計(jì)人才不僅需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)的了解及掌握，進(jìn)一步熟知及了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程與一體化信息系統(tǒng)知識(shí)，這便對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求更高，隨之也使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)生了變革。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)滲透了大數(shù)據(jù)概念，這在一定程度上影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代所具有的信息更新速度快、信息量大以及信息分析準(zhǔn)確等特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員在日常工作中需處理大量繁雜數(shù)據(jù)信息，業(yè)務(wù)量的增加也使人工智能成為未來(lái)的必然趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)要求更高，除了需要具備專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能外，更重要的是需要具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析以及挖掘能力，能夠從繁雜數(shù)據(jù)中對(duì)企業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。由于當(dāng)前我國(guó)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏，因而需要加強(qiáng)對(duì)這方面人才的培養(yǎng)。

一、大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代下大學(xué)教育特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、教學(xué)手段以及教學(xué)方式受到前所未有的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)作為技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新以及海量數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，數(shù)據(jù)的獲取、共享、分析、儲(chǔ)存以及可視化呈現(xiàn)等方式主要是通過(guò)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及智能終端等實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)云計(jì)算及互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息技術(shù)的高速發(fā)展，必須要求財(cái)務(wù)體系管理方式滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的要求，因而也需要財(cái)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)，改變固定思維，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

多年來(lái)，我國(guó)高校在資源配置上更多的是向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)方向傾斜，對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)的投入仍然較為薄弱，針對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)更多的是借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)的管理會(huì)計(jì)理念。除此之外，大部分高校教師受到各種因素的影響，使其無(wú)法同時(shí)兼具大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及專(zhuān)業(yè)技能，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中難以有機(jī)結(jié)合兩者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，不利于培養(yǎng)符合當(dāng)前環(huán)境的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（二）教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

我國(guó)一部分高校在教學(xué)模式上處于較為滯后的狀況，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)方式落后。一部分高校在教學(xué)過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)中心，從而會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生課堂上的參與感，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的自主性與積極性。（2）實(shí)踐教學(xué)落后。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)課程的教材上所列舉的案例分析模板多為國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典案例，沒(méi)有關(guān)注到會(huì)計(jì)制度差異性及時(shí)效性，進(jìn)而導(dǎo)致所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間出現(xiàn)脫節(jié)。（3）考核方式落后。一直以來(lái)，我國(guó)大部分高校對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果多采取的是書(shū)面考核的形式，主要針對(duì)學(xué)生相關(guān)概念及基本理論的掌握與理解。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維及潛能的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

（三）課程體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)單一

現(xiàn)階段我國(guó)的大部分高校所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系仍然以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，沒(méi)有圍繞大量新興學(xué)科及交叉學(xué)科。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，管理人員必須能夠熟練地掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，這是作為新時(shí)代會(huì)計(jì)人才必須擁有的基本技能，但極少有高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中納入相關(guān)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分了解及掌握人工智能、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)。除此之外，由于各種原因使大部分高校在大數(shù)據(jù)智能環(huán)境下無(wú)法及時(shí)地對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行更新，電算化教學(xué)仍然處于基礎(chǔ)核算上，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師并不缺乏傳統(tǒng)會(huì)計(jì)及審計(jì)方面的知識(shí)，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，亟須解決的是補(bǔ)充教師關(guān)于數(shù)據(jù)處理以及業(yè)財(cái)一體化管理信息系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^(guò)如下幾種方式建設(shè)師資隊(duì)伍：（1）加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)。學(xué)?？啥ㄆ趶男?nèi)選派一些具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師參加社會(huì)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)的內(nèi)容為學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理以及業(yè)財(cái)一體化管理信息技術(shù)。甚至一部分有條件的高校也可面向社會(huì)開(kāi)辦相關(guān)的培訓(xùn)課程，如此能使教師在對(duì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能學(xué)會(huì)該類(lèi)課程的課堂教學(xué)方式，有助于后期課堂教學(xué)。（2）企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行合作，定期委派會(huì)計(jì)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)最新的數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及信息處理技術(shù)等，或者可以將企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)為教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，甚至可以在校內(nèi)選派具有操作基礎(chǔ)的教師進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)人員一樣，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，如此才能顯著地提高高校教師的實(shí)踐能力，進(jìn)而將所學(xué)最新知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。（3）鼓勵(lì)參加講座與會(huì)議。學(xué)校需積極地鼓勵(lì)教師參與關(guān)于數(shù)據(jù)處理以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等相關(guān)講座及會(huì)議，旨在不斷更新教師數(shù)據(jù)處理與業(yè)財(cái)一體化知識(shí)，最終提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課程體系

高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化上需以會(huì)計(jì)學(xué)核心課程體系作為依托，在此基礎(chǔ)上建立國(guó)際融合會(huì)計(jì)教育理念，制定開(kāi)放式人才培養(yǎng)計(jì)劃，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中融入國(guó)際法、信息法、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。同時(shí)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、云計(jì)算以及ERP系統(tǒng)等課程，旨在更為全面地為學(xué)生構(gòu)建綜合專(zhuān)業(yè)課程體系。但對(duì)不同的學(xué)校而言，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展優(yōu)化課程體系。其中針對(duì)應(yīng)用型高校而言，在課程設(shè)置上需要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)力度，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷優(yōu)化，理論知識(shí)需緊密聯(lián)系實(shí)際狀況，做到適時(shí)應(yīng)用。除此之外，還需要借鑒國(guó)外先進(jìn)教材，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中采用高質(zhì)量教材或者可組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編符合地方特色的教材。

（三）重視校企合作

高校需加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，將培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才作為最終目的，并為企業(yè)輸出更多的優(yōu)質(zhì)人才。因此，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)需加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，這樣學(xué)校不僅能夠及時(shí)更新最新知識(shí)，企業(yè)也能選拔更多優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。除此之外，高校與企業(yè)可開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，在合作過(guò)程中最大限度地發(fā)揮高校所具有的人才優(yōu)勢(shì)。教師可在企業(yè)實(shí)務(wù)中有效結(jié)合知識(shí)與技術(shù)，從根本上解決企業(yè)問(wèn)題。

（四）豐富教育方式

高校需要積極地尋求培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用型人才，課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，這就要求學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)及專(zhuān)業(yè)能力。然后在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教室外、校園內(nèi)的第二課堂，也就是學(xué)校需要積極地引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力以及演講表達(dá)等多方面能力的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生能夠充分地展示自我，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，為今后的職業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。校園外、社會(huì)內(nèi)的第三課堂主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及社會(huì)實(shí)習(xí)等，重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師積極帶領(lǐng)學(xué)生參加高水平學(xué)科競(jìng)賽，包括財(cái)會(huì)技能大賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)各行各業(yè)已經(jīng)滲透了大數(shù)據(jù)概念，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了影響。在大數(shù)據(jù)智能時(shí)代背景下，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)校多方面的共同努力與合作。高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)優(yōu)質(zhì)人才的主體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需秉承以人為本原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)還需要關(guān)注企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，將就業(yè)作為導(dǎo)向，構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

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編輯 趙瑞峰