淺談案例教學法在中職德育課堂中的應(yīng)用

陳周偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的發(fā)展，我國教育改革不斷深入，傳統(tǒng)應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不符合新時代對高素質(zhì)人才的需求，大力倡導素質(zhì)教育，實現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展才是新時代教育改革的方向。素質(zhì)教育倡導實現(xiàn)人德、智、體、美、勞、心六育全面發(fā)展。其中，德育是對人的思想品德以及行為規(guī)范的教育，是其他各育的德行保證。長期以來，中職學校將教學重點放在發(fā)展學生的一技之長上，而存在忽視學生德育的傾向，同時，學生自身也難以認識德育教學的重要性，這給中職學校教師開展德育教學帶來了阻力。然而，在中職課堂中融入德育對培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范具有重要意義，經(jīng)過實踐探索及經(jīng)驗總結(jié)，案例教學法對德育教學成效顯著，值得在中職德育課堂中加以推廣。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?案例教學法;中職;德育;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0128-02

德育是通過施加德性的知識與方法，讓學生提高認識、熏陶情感、鍛煉意志、促進行動的教育。在我國，德育具有特定的內(nèi)涵，它是思想、政治、道德、法紀教育的總稱。德育的主要任務(wù)是通過思想品德教育，使受教育者思想品德的發(fā)展達到基本要求和規(guī)范，它反映了教育目的在道德領(lǐng)域方面的要求。包括政治教育、思想教育、道德教育和法紀教育。實現(xiàn)德育的方法與途徑多種多樣，包含有說服教育法、情境教學法、榜樣示范法以及案例教學法等。其中，案例教學法在中職德育課堂中使用廣泛，并取得了良好的效果。

一、案例教學法概覽

案例教學法最早是由美國哈佛大學法學院提出，隨后其適用范圍擴展到教育的各個方面。在教學中，案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的一種教學方式，這里的案例通常指一種兩難的情境，教師在整個教學過程中扮演著引導者和激勵者的角色，讓學生通過對案例的分析、討論、評估等來獲取一定的知識。相較于其他傳統(tǒng)的教學方式，案例教學法有著獨特的優(yōu)點。其一，案例教學法具有生動性。使用生動的案例加以教學，打破了傳統(tǒng)教育死板、說教的性質(zhì)，使教育過程富有趣味，同時學生能通過案例切身體會到所要教授的內(nèi)容，讓學生更樂意接受。其二，案例教學法能賦予學生主體性，相較于傳統(tǒng)的“授受式”教學，案例教學法能夠?qū)W生全部調(diào)動起來，讓學生參與到討論之中。教師在整個教學過程中是主導者，掌握著教學進程，學生需要全身心參與，成為主體，主動思考、討論、歸納及總結(jié)。在這種教學氛圍下，學生學習的興趣高漲、思維活躍，教學效果良好。

二、案例選擇的原則

在中職德育課堂中，使用案例教學法需要尤其注重案例的選擇，不合時宜的案例可能會適得其反，為適應(yīng)中職學生身心發(fā)展規(guī)律，本文提出以下幾點在選擇案例時需要遵循的原則。

（一）教育性

毫無疑問，使用案例教學法最根本的目的是通過案例引發(fā)學生思考，讓學生受教，因此，中職德育課堂選擇的案例必須具有教育性與啟發(fā)性。教師與學生通過對所選擇的案例進行分析、討論、總結(jié)，學生能夠從中得到一定的經(jīng)驗教訓或是學習到正確的觀念及做法，提升學生的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。只有這樣的案例才是具有意義，富有教育性的案例。缺乏教育性的案例只會浪費學生寶貴的課堂時間，而學生一無所獲，這樣的教育是無效的。

（二）針對性

教師在開展德育課堂教學時，必須先制訂教案，確定教學目標，根據(jù)教學目標，選擇具有針對性的案例來達到快速有效教學。例如，在某次中職德育課堂教學中，教師引用2018年感動中國十大人物之一廖俊波的事跡。

廖俊波出身普通家庭，畢業(yè)后當過中學教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，在縣鄉(xiāng)兩級做過主要領(lǐng)導，在政和縣工作的幾年，始終牽掛群眾，惦記著群眾的冷暖安危，他把群眾當親人，用心用情為群眾辦實事、解難事，用自己的“辛勤指數(shù)”換來群眾的“幸福指數(shù)”。廖俊波經(jīng)歷的崗位，都是“背石頭上山”的重活累活，需要比別人付出更多的艱辛和努力。但他始終把工作當事業(yè)干，樂在其中。離開政和時，全縣財政總收入翻了兩倍多，連續(xù)3年進入全省縣域經(jīng)濟發(fā)展“十佳”，實現(xiàn)了貧困縣脫胎換骨的蛻變。2017年3月18日傍晚，廖俊波出差途中因公殉職，年僅49歲。2017年6月20日，中共中央宣傳部向全社會公開發(fā)布廖俊波的先進事跡，追授他“時代楷模”榮譽稱號。

通過對“時代楷模”廖俊波同志事跡的學習與分析，學生領(lǐng)會到每個人都應(yīng)該具有奉獻精神，要爭取在平凡的崗位上做出不平凡的事情。始終堅持為人民服務(wù)，作為黨群干部，更應(yīng)當連接圍攻、扎實工作，把人民的利益放在首位。

（三）時效性

在進行德育教學時所選取的案例必須具有時效性，這里的時效性可以從兩方面加以理解。其一，所選案例可以是近期網(wǎng)絡(luò)、雜志、電視等所報道的案例，具有新鮮性并符合新時代的要求，傳遞正能量，使學生能夠理解，引起學生共鳴。其二，如果學生在德行品質(zhì)某方面出現(xiàn)問題時，應(yīng)該及時加以糾正，切忌錯過進行教育糾正的最佳時期。

（四）生動性

運用案例教學法最顯著的優(yōu)勢在于具有生動性，它跳出了傳統(tǒng)教育說教的性質(zhì)，避免讓學生感到無聊甚至是對某些大道理厭煩。選取具有生動性的案例為整個德育課堂的順利進行奠定了基礎(chǔ)。怎樣的案例才能算是較為生動的呢？首先，案例必須是完整的，具有背景、任務(wù)、情節(jié)等，能夠讓學生有代入感，切身體會案例當事人的感受。除此之外，案例應(yīng)當貼近學生的生活、學習環(huán)境，可就地取材，引導學生對簡單的案例加以分析，引發(fā)學生深思。

（五）多樣性

在進行案例選擇時，教師也應(yīng)當注重案例的多樣性。德育教學是一個長期的過程，它既可以獨立成為一門學科，同時也能滲透在各個學科之中?？傊瑢W生德行品質(zhì)的教育可謂無時不在、無處不在。當然，最主要的教育還是在專門的德育課堂中得以實現(xiàn)，既然過程是長期的，那么案例的選擇就應(yīng)該是多樣的。通常而言，案例選擇是正面積極為主、負面案例為輔，只有這樣，才能讓學生在了解高尚的德行被社會所推崇，所贊揚的同時，也能知道挑戰(zhàn)道德底線的代價。從而在生活中嚴于律己，養(yǎng)成良好的道德習慣，形成高尚的道德品格。

三、案例教學法在中職德育課堂中應(yīng)用的策略

（一）全面分析案例

在進行案例教學時，全面分析案例是首要前提。這里的分析可以分為兩個具體環(huán)節(jié)。其一，在德育課堂開始之前，教師合理選擇案例，對所選案例進行分析，提煉出案例所體現(xiàn)的精神品質(zhì)等，以確保案例具有價值，啟發(fā)學生思考，讓學生從中受益。其二，在授課過程中，教師引導學生了解案例，首先幫助學生總體分析案例，再讓學生自主分析或者以小組討論的形式對案例各部分有深刻與全面的理解。

（二）找到案例與學生聯(lián)系的節(jié)點

在中職德育課堂中應(yīng)用案例分析法的關(guān)鍵在于找到案例與學生生活的聯(lián)系。只有當某件事涉及自身利益時人們才能真正關(guān)注，這是人的天性，那么德育教學要抓住人的這一心理特征。教師在選擇與分析案例時應(yīng)當注重所舉案例與學生的聯(lián)系，并引導學生將自身與事件聯(lián)系起來，使學生真切感受良好道德品質(zhì)的重要性，引發(fā)學生共鳴，在跳出具體情境的限制后仍能自覺做出正確的價值判斷。

（三）將案例所倡導的品質(zhì)貫徹到生活實踐之中

一切理論最終都要回歸于實踐，德育課堂所倡導的道德品質(zhì)也同樣要在道德行為中得以踐行。成功的德育教學應(yīng)該是當學生走出課堂之后，仍然能夠?qū)⒏呱械钠焚|(zhì)體現(xiàn)在生活的方方面面。這就要求所選案例必須是典型的，能夠加以推廣。對學生來說，要自覺遵守道德法則，踐行正確的道德關(guān)聯(lián)。教師則應(yīng)擔當扮演者、督促者的角色，共同促進學生形成良好的道德習慣。

四、案例教學法在中職德育課堂中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）正確處理案例教學法與其他教學方法的關(guān)系

實現(xiàn)德育的方法與途徑是多種的，如前文所述，最常用的方法包括說服教育法、榜樣示范法、情境教學法以及本文所探討的案例教學法，推廣與提倡案例教學法并不意味著否定其他方式，這就要求教師要根據(jù)具體的教學目標或是教學情境選擇最適宜、最高效的方法，做到多種方法相輔相成、揚長避短。

（二）正確處理教學過程中學生與教師的關(guān)系

相較于一般的學科教學而言，德育教學更強調(diào)學生的主體地位，學生要在自主探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，而教師要在這一過程中較多地充當設(shè)計者與引導者的角色，正確處理好這些關(guān)系對于提高教學效率至關(guān)重要。

總而言之，在倡導促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育中，德育是其他各育的德行保證，對人的成長具有重要意義。中職學校在發(fā)展學生技能的同時更應(yīng)當注重學生的德行培養(yǎng)，在德育課堂中應(yīng)用案例教學法符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠取得顯著成效，應(yīng)當全面推廣。

參考文獻：

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編輯 李 靜