淺析中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)

丁宗燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的深入，職業(yè)教育越來越受到人們的重視。中職作為職業(yè)教育的重要組成部分，在改革的大環(huán)境下，人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)也發(fā)生了顯著變化，要求其通過中職階段的學(xué)習(xí)，除了具備精湛的技能、豐富的理論知識，還需要具備一定的職業(yè)能力，以滿足社會對創(chuàng)新型、實(shí)用型、合作型等人才的需求。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，是新時(shí)代國家賦予中職教育的主要任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為其有機(jī)組成部分，應(yīng)緊跟這一趨勢，注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機(jī)電專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);職業(yè)能力

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0104-02

中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)可直接從事生產(chǎn)、技術(shù)或服務(wù)等一線實(shí)用人才。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)應(yīng)在注重理論教學(xué)同時(shí)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這也是提高學(xué)生對理論問題的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)其科學(xué)求知、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的品質(zhì)的重要途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生在操作中習(xí)得技能，養(yǎng)成健康、職業(yè)化的人格，為其順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從以下幾個(gè)方面著手闡述中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

一、通過規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

（一）注重對學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與過去相比，出現(xiàn)了顯著的變化，其不僅要求員工具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)，這為教師教學(xué)提供了新的方向。教師在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在具體實(shí)施過程中，教師可在充分了解中職學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上靈活采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生科學(xué)、合理地安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)其職業(yè)道德。在實(shí)際工作中，教師可通過展示往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的技能訓(xùn)練成果，使學(xué)生對技能訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生初步的認(rèn)知;還可通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地等進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使他們了解本專業(yè)的發(fā)展前景、崗位需求、工作流程等，從而豐富他們的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中能樹立正確的職業(yè)方向。機(jī)電專業(yè)學(xué)生從教室走到車間，地理位置的變換，帶來的也是身份的轉(zhuǎn)化，在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們在自由活動(dòng)中明確自己的目標(biāo)為關(guān)注和學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練方面。在實(shí)際工作中，部分中職學(xué)生表現(xiàn)出怕苦、怕累、怕煩等心態(tài)，有的學(xué)生由于害羞，對技能訓(xùn)練中不明白的地方、遇到的困難，往往憋在心里，導(dǎo)致其成為影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的不良因素，有些學(xué)生還由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?；诖?，中職機(jī)電專業(yè)教師就需要多注重學(xué)生的心理變化情況，讓他們認(rèn)識到任何一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都不是輕松的，都需要付出努力、辛勤和汗水，現(xiàn)在的付出則是為了將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，教師可為學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)搭配一些企業(yè)的技能骨干，讓他們的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神能給予學(xué)生正能量的熏陶和感染，以帶動(dòng)技能訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在教授學(xué)生技能的同時(shí)，還可通過講座、培訓(xùn)等形式進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，為其日后就業(yè)奠定基石。

（二）規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力

機(jī)電專業(yè)對操作規(guī)范要求較高，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻將規(guī)范二字印入自己的腦海，融入自己的血液，貫穿到自己的實(shí)際工作中，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)品質(zhì)，形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，提高自己的核心競爭力。如電氣控制線路安裝實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)注重示范和指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢和技術(shù)要領(lǐng)，從細(xì)節(jié)處入手，將工作做到位;車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)從檢查車床的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、安裝刀具、清理金屬切屑等方面給予學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)安全意識教育，通過訓(xùn)練前的講解、訓(xùn)練中的巡視、訓(xùn)練后的反思發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防微杜漸，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

除此之外，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還應(yīng)規(guī)范對工具的管理。無論是哪一個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理擺放工具、量具、其他元器件，在使用后引導(dǎo)學(xué)生對其及時(shí)歸位，從而保持臺面整潔，提高工作效率。

中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中在注重操作規(guī)范、工具管理之外，還應(yīng)對設(shè)備進(jìn)行規(guī)范管理和保養(yǎng)。學(xué)生在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要對機(jī)床進(jìn)行保養(yǎng)，對場地進(jìn)行清潔，完成這些工作后，可邀請教師檢查工作效果。這一環(huán)節(jié)雖然用時(shí)不多，但對設(shè)備性能維護(hù)、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的養(yǎng)成具有重要影響，應(yīng)引起教師的重視。

二、通過項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

（一）學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為單位，以一個(gè)具體的項(xiàng)目為任務(wù)，讓學(xué)生在相關(guān)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極獵取相關(guān)知識;項(xiàng)目完成后，還需要對項(xiàng)目進(jìn)行檢測評價(jià)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“學(xué)中做，做中學(xué)”則是幫助學(xué)生完成理論知識和實(shí)踐知識融合的重要渠道。如在電氣控制線路的安裝實(shí)訓(xùn)中，我為學(xué)生設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)為完成電氣控制線路的安裝;設(shè)計(jì)意圖為通過本項(xiàng)目的實(shí)施，幫助學(xué)生掌握鉗工實(shí)訓(xùn)應(yīng)具備的理論知識和實(shí)踐技能;具體要求如下：板上安裝的所有電氣控制器件的名稱、型號、工作電壓參數(shù)、按鈕的顏色等都應(yīng)正確無誤，安裝要牢固，在醒目處應(yīng)貼上各器件的文字符號。

項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不能脫離學(xué)生的實(shí)際狀況，通過制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求和專業(yè)崗位需求的項(xiàng)目目標(biāo)，來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式提高學(xué)生的核心競爭力。在確定項(xiàng)目后，教師應(yīng)對每一個(gè)項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，教師可采用“五步走”戰(zhàn)略，即選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目—對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，使其分配到個(gè)人—實(shí)施方案—對成果進(jìn)行評價(jià)—對成果效果進(jìn)行分析。在電氣控制線路安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可對這五個(gè)階段進(jìn)行細(xì)化，從而使學(xué)生通過技能訓(xùn)練掌握理論知識，提高自身的實(shí)踐技能。

（二）通過個(gè)別輔導(dǎo)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

中職學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)個(gè)性千差萬別，如果教師同等對待，則會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不下”，基礎(chǔ)一般的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；诖耍托枰新殭C(jī)電專業(yè)教師轉(zhuǎn)變思路，通過為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足其對個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可采取目標(biāo)分層遞進(jìn)的方法，為不同層次的學(xué)生制定適宜他們成長需求的目標(biāo)，激發(fā)他們的參與興趣，培養(yǎng)其自信心。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、素質(zhì)差異等，以異步達(dá)標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。一般可將學(xué)生分為三個(gè)層次，分別為后進(jìn)生、中間生和優(yōu)秀生。教師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，為不同層次的學(xué)生制定不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)，采用不同的實(shí)訓(xùn)方法，調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)度，從而使每個(gè)層次學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力都能獲得顯著的提升。

三、分組合作，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力

中職機(jī)電專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生以小組合作的形式參與實(shí)訓(xùn)的全過程，以彰顯學(xué)生的主體地位，提高其參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。在具體實(shí)施過程中，教師可通過讓學(xué)生參與項(xiàng)目的全過程，如收集信息、制定方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、評價(jià)成果等方面，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。在小組合作內(nèi)，教師可按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對中職學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力、探究精神、創(chuàng)新能力等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，尤其是職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力，日益成為企業(yè)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高中職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更符合企業(yè)崗位需求，教師在教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自覺學(xué)習(xí)意識，使他們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中分析問題、解決問題的關(guān)鍵能力得到全面的發(fā)展和提升。在具體實(shí)施過程中，教師可將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和企業(yè)文化引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，使其與崗位零距離接觸，為其順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，顧名思義就是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)或引領(lǐng)，通過任務(wù)來鏈接教師和學(xué)生、理論和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過教師的讓學(xué)引思，通過與企業(yè)的校企合作、訂單式培養(yǎng)，來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其分為若干個(gè)任務(wù)，再對這些任務(wù)進(jìn)行分析，將其分為若干個(gè)子任務(wù)，并將知識點(diǎn)巧妙地滲透到子任務(wù)中，并結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品，使學(xué)生通過小組合作的形式完成任務(wù)，達(dá)到掌握理論知識、增強(qiáng)實(shí)踐技能、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的目標(biāo)。如機(jī)電專業(yè)所在的中職院?？膳c地方企業(yè)合作，在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中開設(shè)機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)，并設(shè)立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名為生產(chǎn)液壓進(jìn)車機(jī)。在此項(xiàng)目中，除由部分零件是由廠家負(fù)責(zé)外，其與零件則由學(xué)生負(fù)責(zé)生產(chǎn)、安裝和調(diào)適。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況將其進(jìn)行分組，每組6～8名學(xué)生，每個(gè)小組民主選定一名小組長。在完成小組分工之后，教師可集中講解要注意的事項(xiàng)和操作要領(lǐng)，并將任務(wù)下發(fā)給小組長，由小組長進(jìn)行分工。各小組長可根據(jù)每個(gè)組員的性格特點(diǎn)、擅長領(lǐng)域?qū)ζ浞峙淙蝿?wù)，制定工藝路線和質(zhì)量監(jiān)控措施。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，也使他們通過小組合作，了解自己的不足和優(yōu)勢，從而取長補(bǔ)短，提高自身的關(guān)鍵能力。

四、結(jié)語

中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要中職機(jī)電專業(yè)教師在教學(xué)中多措并舉，提高學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，從而使他們在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步和成長。

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編輯 陳鮮艷