中職校家庭教育指導(dǎo)工作成效提升的策略研究

楊建兵

隨著社會的快速發(fā)展及對人才素質(zhì)要求的提高，作為學(xué)校教育與社會教育基礎(chǔ)的家庭教育的重要性日益凸顯。尤其是當前我國處于小康社會全面建成的關(guān)鍵階段，如何充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，提升家庭教育成效，促進學(xué)生成長成才，是一個具有重要積極意義的課題。

一、中職校家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

從2004年全國婦聯(lián)、教育部的《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的意見》，2011年全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦《關(guān)于進一步加強家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》，2014年《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，2015年《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》的國家文件到2017年上海市教委、市文明辦、市婦聯(lián)、市未保辦聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的實施意見》的地方文件，均明確提出了家庭教育指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、指導(dǎo)原則與內(nèi)容。

在文件精神的指引下，中職校在家庭教育指導(dǎo)工作方面建章立制、成立家委會、利用微信等通訊工具進行家校聯(lián)系、開展各類家長會活動等，取得了一定的成效，但在家長學(xué)校建設(shè)、家庭教育課程開發(fā)、家庭教育師資隊伍建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)方法、家庭教育科學(xué)研究等方面因各種原因或多或少存在一些問題，其工作成效有待加強和提高。

二、影響中職校家庭教育指導(dǎo)工作成效的原因

根據(jù)學(xué)校調(diào)研與校際交流結(jié)果顯示，當前中職校開展家庭教育指導(dǎo)工作面臨的主要原因有以下幾點。

（一）學(xué)校方面的原因

學(xué)校頂層設(shè)計不充分。幾乎所有學(xué)校都開展了豐富的家校合作育人主題活動，但在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或工作計劃中重視家校合作育人并有專門章節(jié)內(nèi)容反映家庭教育指導(dǎo)工作內(nèi)容的學(xué)校不多，鮮有相關(guān)的制度和“家—?！纭奔彝ソ逃齾f(xié)調(diào)共建機制保障家庭教育指導(dǎo)育人工作的開展。

（二）家長方面的原因

1.家長自身忙于生計，對孩子的教育缺乏關(guān)心和重視，對孩子的在校情況疏于了解，對家庭教育工作重視程度不高，參與度不高。

2.離異家庭父母雙方在孩子教育問題上沒有達成共識，因各種原因無暇顧及孩子的教育，或缺乏家庭教育意識，或欠缺家庭教育方法。

3.中職校面臨家長背景、學(xué)歷層次跨度大的現(xiàn)實情況。學(xué)生家長文化程度低、外來務(wù)工者流動性大，也是造成家庭教育指導(dǎo)工作難以正常開展的原因之一。

（三）家庭與學(xué)校的地域原因

中職校學(xué)生來自各個地區(qū)，很多家長并不在學(xué)校本地區(qū)域，家校合作育人的現(xiàn)場活動開展難度大，學(xué)校難以組織家長學(xué)校并開展家庭教育指導(dǎo)工作和活動。有些學(xué)校地處偏遠地區(qū)，交通不便，也給家庭教育指導(dǎo)工作帶來困難。

（四）配套資源不足的原因

在市級層面缺乏統(tǒng)一規(guī)范的專業(yè)指導(dǎo)，加上學(xué)校家庭教育專業(yè)師資力量的薄弱，導(dǎo)致家庭教育指導(dǎo)工作或成效低下，或流于形式。同時，學(xué)校在家庭教育課程開發(fā)方面存在不足，相關(guān)配套的教材、指導(dǎo)手冊、視頻等資源比較匱乏，沒有使家庭教育指導(dǎo)的輻射更深遠，未能惠及更多的家長和孩子。

（五）家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵與形式的原因

目前，中職校家庭教育指導(dǎo)普遍存在內(nèi)容不夠豐富、途徑較為單一，一般以家長會、家長講座和家長開放日為主，內(nèi)容主要集中在學(xué)業(yè)上，如政策解讀、專業(yè)介紹、升學(xué)就業(yè)等方面，涉及家庭教育的內(nèi)容占比不高，形式上創(chuàng)新不夠，缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生家長主動參與家庭教育指導(dǎo)工作的興趣不高，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的主動性與學(xué)生家長接受指導(dǎo)的意愿不對等。

（六）其他方面原因

家庭教育指導(dǎo)工作的順利開展需要有堅實的經(jīng)費保障，有些學(xué)校因沒有設(shè)立專項資金導(dǎo)致相關(guān)工作的開展遇到諸多問題。有些學(xué)校未能將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計入教師工作量和給予相應(yīng)的激勵，導(dǎo)致部分教師主動參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的意愿性不強。同時，因大多數(shù)中職專業(yè)學(xué)習實行3年制，導(dǎo)致家委會更新快，穩(wěn)定性不夠，影響家校合作育人。

三、提升中職校家庭教育指導(dǎo)工作成效的策略

《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（教基一〔2015〕10號）文件指出“提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！奔彝ソ逃笇?dǎo)工作具有積極的現(xiàn)實意義和提升實施成效的緊迫性。

（一）頂層設(shè)計，完善機制，夯實保障基礎(chǔ)

學(xué)校要充分重視家庭教育指導(dǎo)工作在實現(xiàn)偉大中國夢進程中的重要地位，科學(xué)統(tǒng)籌，積極做好頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。

學(xué)校要將家庭教育指導(dǎo)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與年度計劃中，要設(shè)定具體的家庭教育指導(dǎo)工作目標、任務(wù)和具體措施等，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展和實際情況進行動態(tài)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，要充分整合家庭、社區(qū)資源，建立“家—?！纭奔彝ソ逃齾f(xié)調(diào)共建機制，并為家庭教育活動開展提供堅實的組織和經(jīng)費保障。

同時，學(xué)校要不斷健全家庭教育組織機構(gòu)和運行機制，明確各崗位職責，責任到人，并將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計入教師工作量，納入年度考核，給予相應(yīng)激勵，激發(fā)教師參與家庭教育指導(dǎo)工作的積極性和主動性。

（二）加強培訓(xùn)，多方交流，提供師資支持

面向全體教師多渠道、多形式開展家庭教育指導(dǎo)方法和技能培訓(xùn)，提高教師家庭教育指導(dǎo)能力，積極鼓勵和大力支持教師參加校外各類家庭教育相關(guān)培訓(xùn)并取得相關(guān)證書;通過“請進來，走出去”的做法，邀請家庭教育指導(dǎo)專家開展相關(guān)講座，并經(jīng)常性進行校際間的考察與交流，取長補短，學(xué)習其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法。聘請優(yōu)秀的學(xué)生家長及社會上有專業(yè)特長的人員組成家庭教育指導(dǎo)教育兼職隊伍，為家庭教育指導(dǎo)工作提供師資支持。

（三）多方共育，創(chuàng)新載體，提升教育合力

學(xué)校要建立“學(xué)?！昙墶嗉墶比壷萍议L委員會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并為家委會的正常運轉(zhuǎn)提供必要條件和有力保障。同時，借助家委會的力量，通過QQ、微信等新媒體、講座等多種途徑提供形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，提升教育合力。

成立家長學(xué)校，配備相應(yīng)師資隊伍和教學(xué)資源。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常性圍繞不同年級的家長需求、熱點和難點問題開展有針對性的專題培訓(xùn)或講座，為廣大學(xué)生家長排憂解難的同時，傳授家庭教育科學(xué)方法，提升家長素質(zhì)及其育人水平。

學(xué)校要緊跟時代趨勢，堅守傳統(tǒng)優(yōu)秀做法的同時，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和微信等新媒體打造家?；印⑿畔贤ǚ?wù)平臺;結(jié)合學(xué)校實情創(chuàng)新家?；有问?，如家長沙龍、親子互動、觀摩學(xué)生社團展示活動等，要讓更多家長更多地走進學(xué)校、了解學(xué)校，讓家長充分享受學(xué)校教育教學(xué)的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（四）遵循原則，因材施教，增強指導(dǎo)效果

家庭與學(xué)校不是相互的從屬關(guān)系，而是平等與協(xié)作的關(guān)系，在開展家庭教育指導(dǎo)工作中，學(xué)校要避免用行政命令要求家長做什么或者怎么做。中職學(xué)生家長的職業(yè)存在差異，文化層次、綜合素質(zhì)等方面參差不齊，其對家庭教育的思想認識和重視程度也不一樣，這一客觀現(xiàn)實提出了要因材施教，而不是采用單一模式或途徑，也要求學(xué)校在開展家庭教育指導(dǎo)工作中要遵循一定原則進行指導(dǎo)。

1.尊重家長原則

學(xué)校和家庭以及教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系是相互配合的協(xié)作關(guān)系，在家庭教育指導(dǎo)過程中不能有居高臨下的思想和姿態(tài)，更不能采取命令式的做法，要以尊重家長為前提，平等對待每一位家長共同對學(xué)生進行教育。

2.正面鼓勵原則

在與家長交流與溝通過程中，以經(jīng)驗介紹、表揚鼓勵為主，要主動通過事實分析，幫助家長找到問題的原因，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)方法。一定要避免對家長的責備、批評或挖苦，因為這樣很容易引起家長的反感和抵觸，無法達到家庭教育指導(dǎo)的效果。

3.理實結(jié)合原則

在家庭教育指導(dǎo)工作中，既要有理論的指導(dǎo)，如宣傳黨和國家的教育方針、心理學(xué)知識等，也要有在家庭教育中具體方法運用的實踐指導(dǎo)，在讓家長樹立正確教育觀念的同時，也讓家長的教育能力和素養(yǎng)得到提高。

4.有的放矢原則

學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作中要避免千篇一律的做法，根據(jù)家長的文化程度與教育能力開展指導(dǎo)工作，做到有的放矢，運用一把鑰匙開一把鎖的方法，使家長學(xué)有所獲、學(xué)而有用，從而解決家庭教育疑難。

5.高瞻遠矚原則

教育是高瞻遠矚的事業(yè)，在家庭教育指導(dǎo)工作中，學(xué)校不僅要明確當前家長的需求，還要根據(jù)學(xué)生成長的階段性規(guī)律，對家庭教育中可能會出現(xiàn)的問題進行預(yù)見性指導(dǎo)。同時，學(xué)校要結(jié)合時代的發(fā)展與進步，就家庭教育的發(fā)展方向提供指導(dǎo)，使家長的教育理念與時代相適應(yīng)的同時，對學(xué)生的培養(yǎng)目標也與時俱進。

（五）科研導(dǎo)向，深化課程，凸顯教育成效

教育科研是學(xué)校解決難題和提升工作成效的重要途徑。學(xué)校要以相關(guān)家庭教育指導(dǎo)科研為導(dǎo)向，積極鼓勵教師開展相關(guān)家庭教育課題研究，不斷積累經(jīng)驗和改進方法。同時，要有規(guī)劃地開發(fā)具有校本特色的家庭教育校本課程，并配套相應(yīng)教材、指導(dǎo)手冊和視頻等相關(guān)教學(xué)資源，解決因各種原因家長無法到校參加活動的問題，引導(dǎo)家長進行自主學(xué)習，凸顯家庭教育成效。

四、結(jié)語

“少年強，則中國強”，學(xué)生的素質(zhì)影響著我們中華民族的未來，作為學(xué)校，我們要堅持以立德樹人為根本，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們要清楚地認識到這一目標的達成離不開家庭教育工作，我們要積極探索新形勢下家庭教育工作的新規(guī)律、新機制、新對策，提高家長育人水平的同時，提升家庭教育工作成效。

參考文獻：

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[2]張玲.淺談家庭教育在中職校學(xué)生自律能力培養(yǎng)中的作用[J].好家長，2015（21）：37.

編輯 馮永霞