高職院校學(xué)生就業(yè)觀念的調(diào)查及應(yīng)對策略

王爍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，高職院校學(xué)生就業(yè)狀況不容樂觀。以350名高職院校學(xué)生為研究對象，以調(diào)查問卷的形式對其就業(yè)觀念進行調(diào)查分析，探討改善高職院校學(xué)生就業(yè)狀況的應(yīng)對策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;就業(yè)觀念;調(diào)查;應(yīng)對策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0165-03

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。較本科生而言，高職高專學(xué)生作為在高考中的“失利者”，長期承受學(xué)歷的自卑感、學(xué)習(xí)方法的迷茫感和就業(yè)壓力的無助感，就業(yè)壓力成為每一位高職畢業(yè)生必須面對的挑戰(zhàn)。

本文通過對高職高專學(xué)生就業(yè)基本觀念和心態(tài)的調(diào)查，總結(jié)特征和規(guī)律，以期有效地尋找指導(dǎo)高職高專學(xué)生成功就業(yè)的有效途徑，促進學(xué)生獲得切實的就業(yè)指導(dǎo)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以350名高職院校學(xué)生為研究對象，其中男生140人，女生210人。大一學(xué)生90人，大二學(xué)生141人，大三學(xué)生119人，平均年齡18～23歲。

（二）研究方法

本研究采用的是自編調(diào)查問卷，在大量文獻閱讀和相關(guān)研究的基礎(chǔ)上設(shè)計而成，多次測試，問卷信度和效度良好，用于測量學(xué)生的就業(yè)觀念和心態(tài)。問卷共20道題目，主要包括就業(yè)形勢認(rèn)知、就業(yè)政策了解程度、就業(yè)核心價值觀、困難認(rèn)知、就業(yè)準(zhǔn)備、求職途徑、擇業(yè)傾向等。通過學(xué)生對這些方面問題的回答，可以直接或間接地了解高職學(xué)生就業(yè)的基本觀念和現(xiàn)狀。

（三）統(tǒng)計方法

筆者用Excel對問卷所收集的數(shù)據(jù)進行錄入和初步整理，用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

（一）高職院校學(xué)生就業(yè)自信心調(diào)查

高職院校學(xué)生總體上認(rèn)為就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，學(xué)歷上的弱勢是他們就業(yè)不自信的主要原因，與本科生競爭是他們最顧慮的問題。三個年級有18.3%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，很難找到工作。8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢有點嚴(yán)峻，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己與其他低學(xué)歷人群差不多。

（二）高職院校學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度

通過調(diào)查顯示，學(xué)生對國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解。32.9%的學(xué)生表示對政策一無所知，只有1.1%的學(xué)生表示對政策熟知，51.4%的學(xué)生僅僅了解一點。大三相比大一、大二學(xué)生，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策更了解一些，這與學(xué)校在大三期間開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有一定關(guān)系，學(xué)生在實習(xí)過程中也豐富了社會閱歷，面臨畢業(yè)會相對主動地了解相關(guān)政策。

（三）高職院校學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃情況

從高職學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的訂立和職業(yè)生涯規(guī)劃而言，各年級學(xué)生存在一定的差異。普遍來說，大部分學(xué)生是有一定職業(yè)目標(biāo)的，但很少有人能夠形成實現(xiàn)目標(biāo)的書面計劃。有38.8%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)模糊，甚至有少數(shù)學(xué)生沒有任何目標(biāo)。大三學(xué)生就業(yè)目標(biāo)較為明確，大一、大二就業(yè)目標(biāo)比較模糊，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識。

（四）高職院校學(xué)生的就業(yè)核心價值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生一致認(rèn)為職業(yè)的個人發(fā)展空間是最重要的考慮因素。他們較重視工作的穩(wěn)定性和安全性以及薪酬待遇，而工作環(huán)境、人際關(guān)系、成就感和公司名氣則不是就業(yè)求職過程中關(guān)注的最核心因素。

（五）高職院校學(xué)生對就業(yè)困難的認(rèn)知

學(xué)生在就業(yè)困難認(rèn)知上有一定的差異。25.2%的大三學(xué)生認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗是他們目前就業(yè)中遇到的最大困難。大一、大二學(xué)生認(rèn)為目前英語、計算機水平和工作、社會經(jīng)驗的欠缺對未來就業(yè)產(chǎn)生一定阻礙。

（六）高職院校學(xué)生求職途徑傾向

高職院校學(xué)生更傾向于參加校園、社會招聘或使用人才網(wǎng)站求職。有些學(xué)生依靠親戚朋友等人脈關(guān)系，但很少有學(xué)生會使用報紙、電視的招聘廣告去尋找工作。

（七）高職院校學(xué)生就業(yè)地域選擇

調(diào)查顯示，有將近一半的高職院校學(xué)生傾向于在省會城市就業(yè)。其次是沿海經(jīng)濟較為發(fā)達城市和出生地就業(yè)。愿意到西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生屈指可數(shù)。

三、高職高專學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的建議及策略

（一）樹立高職院校學(xué)生就業(yè)自信心

高職學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，造成他們就業(yè)自信心不足的主要原因是學(xué)歷上欠缺的心態(tài)，所以幫助學(xué)生正確進行社會角色的定位，是每位輔導(dǎo)員和專業(yè)教師必須重視的問題，讓他們不要一味地認(rèn)為自己就比本科生差，或是帶著“讀書無用論”的心態(tài)學(xué)習(xí)，要幫助他們認(rèn)清社會需求，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢。

（二）強化高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃

高職院校學(xué)生對國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解，就業(yè)目標(biāo)模糊。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行全程化和針對性的指導(dǎo)，大一期間培養(yǎng)并發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)興趣，大二時可引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)定位和職業(yè)匹配，大三實習(xí)離校前進行就業(yè)政策的宣傳講解、就業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造高職院校學(xué)生職業(yè)和社會實踐的機會

目前，在外實習(xí)的大三學(xué)生最大的就業(yè)困難是工作和社會經(jīng)驗的欠缺，學(xué)?？烧{(diào)整培養(yǎng)方案，聯(lián)系校企合作的單位，利用每年寒暑假時間組織學(xué)生深入企業(yè)進行實際調(diào)查，參加實習(xí)實踐鍛煉，返校后做經(jīng)驗交流總結(jié)，增長學(xué)生見識。大一、大二的學(xué)生要進行專業(yè)資格、英語、計算機、協(xié)同合作、口頭和書面表達等能力培養(yǎng)，讓有限的校園時間得到充分利用。

（四）拓展高職院校學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道

學(xué)生就業(yè)是否順利，不僅取決于畢業(yè)生的個人知識，還依賴于對就業(yè)信息的捕捉和處理能力。拓寬信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生通過多種通訊手段和平臺獲取信息，分析各種信息渠道的優(yōu)缺點，提高鑒別真?zhèn)蔚哪芰?。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布招聘信息，提供切實可靠的就業(yè)渠道。組織校園招聘和企業(yè)專場宣講會，讓學(xué)生有機會與企業(yè)近距離接觸。輔導(dǎo)員老師可多向?qū)W生推薦好的求職網(wǎng)站、微信公眾號，發(fā)揮網(wǎng)上平臺方便快捷的優(yōu)勢。

（五）培養(yǎng)高職院校學(xué)生正確的擇業(yè)觀念和艱苦奮斗的精神

高職院校學(xué)生在求職中更加注重的是個人發(fā)展的空間，很多畢業(yè)生未能在短期內(nèi)看到發(fā)展就頻繁地?fù)Q工作。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助理解職業(yè)成長的過程和模式。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，在擇業(yè)地域的選擇上，大部分學(xué)生不愿意去家鄉(xiāng)中小城市或是西部地區(qū)。他們認(rèn)為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)晉升機會更多，能夠獲得更高的薪酬待遇與福利。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清地域選擇的優(yōu)劣勢，激勵學(xué)生到基層、到國家艱苦的地方鍛煉自己、磨煉意志，促進地區(qū)就業(yè)均衡發(fā)展。

四、結(jié)語

《2018年中國高職高專生就業(yè)報告》表明，2017屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升，首次超過本科，高職院校學(xué)生在職業(yè)競爭中有獨特的優(yōu)勢。促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是學(xué)校和教育工作者的責(zé)任和使命，改善高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況，不僅關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展、社會的安定和進步，更成就了學(xué)生未來的夢想和希望。

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編輯 馮永霞