化工領(lǐng)域基于產(chǎn)教深度融合的實踐基地建設(shè)

陳君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?石化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需要科技和人才的創(chuàng)新，因此，高校對應用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。實踐基地的建設(shè)可以促進校企合作，加深產(chǎn)教融合。聚焦實踐基地建設(shè)和管理過程中出現(xiàn)的問題并進行探討，提出改進措施，使其更加完善，有利于應用型人才的培養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?石油化工;實踐基地;產(chǎn)教融合;校企合作

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0220-02

石油化工產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是福建省重點扶持、優(yōu)先發(fā)展的三大主導產(chǎn)業(yè)之一。泉州市更是福建省重點打造的海峽西岸石化產(chǎn)業(yè)先導區(qū)和世界級臨港石化基地。傳統(tǒng)石化產(chǎn)業(yè)存在產(chǎn)能普遍過剩、成本持續(xù)上升等問題，因此傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為必然趨勢。而石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主要驅(qū)動力在于科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。只有產(chǎn)教深度融合、攜手并進，才能補全企業(yè)在科技、人才等創(chuàng)新驅(qū)動方面的短板，從而加快石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級。

人才培養(yǎng)和社會需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”，導致目前高校培養(yǎng)的化工專業(yè)畢業(yè)生無法滿足石化相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。在教育部印發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出“要建立和完善校內(nèi)外實訓基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。實踐基地是充分利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的軟硬件資源，著力培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的重要場所。本文將圍繞實踐基地建設(shè)存在的問題、如何采取措施推進產(chǎn)教深度融合等方面展開研究，以期通過校企合作來聯(lián)合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和個體發(fā)展的需要。

一、實踐基地建設(shè)的意義

（一）有利于高校構(gòu)建校企合作平臺、聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才

實踐基地是高校深入開展校企合作辦學、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學軟實力的重要途徑。高校對實踐基地的建設(shè)，一方面可以讓專任教師深入企業(yè)，增加與企業(yè)技術(shù)人員的溝通和交流，有利于高校構(gòu)建校企合作平臺，共同參與項目申報與技術(shù)研發(fā);另一方面可以聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教授或客座教授，共同指導學生的實踐課程、就業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，做到理論與實踐緊密結(jié)合，利于培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的應用型人才。

（二）有利于企業(yè)引進應用型人才、加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

學生在實踐基地進行見習和實習等活動，可以掌握未來就業(yè)所需知識和技能，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，實踐基地的建設(shè)有利于學生課程學習與實踐動手相結(jié)合，同時與企業(yè)的人才需求無縫對接，可以為企業(yè)輸送具有較強專業(yè)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才，加快區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級。

（三）有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力

學生在校內(nèi)實驗室的實踐課程可以鞏固學生的專業(yè)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果的能力;而校外實踐基地的見習和實習等，可以加深學生對專業(yè)知識的理解和掌握，增強運用所學知識解決實際問題的能力。因此，實踐基地的良好運行，有利于實現(xiàn)專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，便于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

二、校企合作存在的問題

（一）師資隊伍薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗

近年來，高校新入職的教師數(shù)量逐漸增加，新教師幾乎都是博士畢業(yè)，雖擁有較高的學歷，但缺乏一定的從業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。新教師并不能較好地將理論知識貫穿在實踐技能中進行講解，不利于學生對知識的消化吸收和靈活運用;有些本科院校雖然聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，實際上與高校教師缺乏學術(shù)交流，對學生缺乏實踐指導。

（二）學生實踐環(huán)節(jié)參與性不高

實踐教學主要包括實驗、實習、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文），也包括軍訓、社會調(diào)查以及未納入教學計劃的科技制作、創(chuàng)業(yè)活動和學科競賽等環(huán)節(jié)。校內(nèi)實驗教學大多是按照課程已有的知識進行實驗設(shè)計，實驗現(xiàn)象和預期結(jié)果顯而易見。學生雖然動手操作，但不善于動腦思考問題。校外暑期見習和實習活動大多以參觀和觀摩為主，并沒有動手操作，無形中將理論和實踐分割開。實踐教學模式單一、實踐內(nèi)容狹隘，學生在實踐環(huán)節(jié)中參與性不高，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）實踐基地的建設(shè)浮于形式、不注重實效

教育部等7部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確指出“進一步加強高校實踐育人工作，強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法改革，著力加強實踐育人隊伍建設(shè)”，加強實踐育人工作，是高校的工作重心。本科院校雖然與企業(yè)簽訂專業(yè)實踐基地協(xié)議書、共建產(chǎn)業(yè)學院協(xié)議書等，但仍存在以下問題：（1）與龍頭企業(yè)簽約數(shù)量偏低，無法滿足學生實踐的需求;（2）有些實踐基地雖然簽約，但沒有掛牌，無深度對接;（3）高校教師和技術(shù)人員缺乏學術(shù)交流和技術(shù)合作;（4）未組織學生到大型企業(yè)見習和實習。因此，實踐基地的建設(shè)浮于形式，沒有達到實踐育人的目的，不利于高層次、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

三、助推產(chǎn)教研深度融合的舉措

（一）重視應用型師資隊伍建設(shè)

堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合，努力打造一支優(yōu)質(zhì)的應用型師資隊伍。（1）高校與企業(yè)可以簽訂共建教師培訓基地協(xié)議書，讓高校專任教師利用假期到相關(guān)企業(yè)進行生產(chǎn)實踐。一方面，高校教師可以豐富自身的實踐經(jīng)驗，并運用于課堂教學中，提升“雙師、雙能型”教師的實踐教學水平;另一方面，高校教師利用自身的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決相關(guān)技術(shù)問題，搭建校企合作平臺，互利共贏。（2）聘請的企業(yè)技術(shù)骨干應參與學生培養(yǎng)方案的修訂和定稿、指導學生進行企業(yè)相關(guān)的實踐活動、共同指導本科生的畢業(yè)設(shè)計。為促進我校的化工學科專業(yè)建設(shè)，提高教學科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校聘請福建石油化工集團責任公司、安踏（中國）有限公司等技術(shù)骨干作為兼職教授或客座教授，通過企業(yè)兼職教師的切身實踐經(jīng)歷，讓學生在學習過程中把理論與實踐緊密結(jié)合，有利于培訓一批基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新與實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應用型本科生。

（二）訂單班式人才培養(yǎng)模式

高校積極采用訂單班式人才培養(yǎng)模式向企業(yè)輸送具有專業(yè)技能的應用型人才。也就是采用“3+1”的培養(yǎng)方式，制訂針對性的培養(yǎng)方案和課程計劃，學生在完成公共課程與專業(yè)課程三年的學習后，第四年到企業(yè)進行實習與畢業(yè)設(shè)計，采用訂單方式培養(yǎng)特色應用型人才。目前，我校已經(jīng)針對化工專業(yè)的學生開設(shè)訂單式培養(yǎng)班，如安踏班（材料加工）、百宏班（合成纖維），其中中化班（石油化工）、昌德班（高端精細品）等也納入培養(yǎng)計劃中。由于企業(yè)對人才的培養(yǎng)是由淺至深地參與逐漸過渡到全程的滲透，隨著學生工程能力和職業(yè)素養(yǎng)的逐漸增加，學生畢業(yè)時將以一個成熟員工的狀態(tài)進入崗位發(fā)揮作用。訂單班式人才培養(yǎng)，學生能夠全程參與實踐環(huán)節(jié)，有利于學生的工程實踐素養(yǎng)提升。

（三）實踐基地建設(shè)管理落到實處

實踐基地的建設(shè)既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。高校應根據(jù)實際情況與相關(guān)企業(yè)，特別是龍頭企業(yè)合作，共建專業(yè)實踐基地，著實提高校企合作辦學水平。就學生聯(lián)合教學培養(yǎng)、暑期見習、就業(yè)實習、聯(lián)合實施畢業(yè)設(shè)計等方面，簽訂共建專業(yè)實踐基地協(xié)議書，并掛上共建專業(yè)實踐基地的牌匾。因此，建立專業(yè)對口、長期穩(wěn)定的實踐基地，為學生提供良好的實踐平臺，讓學生可以到現(xiàn)場動手操作，提早熟悉該領(lǐng)域的生產(chǎn)流程，形成“實境訓教、無縫對接”。我校聯(lián)合中化泉州能源科技有限責任公司、福建聯(lián)合石油化工有限公司、百宏控股有限公司等多家石化產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，簽訂專業(yè)實踐基地協(xié)議書，共建了“石油化工產(chǎn)業(yè)學院”，并建立學院理事會與專業(yè)教學指導委員會，采用企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，促進高校與企業(yè)間的科技交流和合作，更好地適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

實踐基地建設(shè)直接關(guān)系到高校實踐教學的水平和質(zhì)量，對應用型人才的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。各個高校應該立足實際，加強實踐基地建設(shè)和管理，構(gòu)建校企合作平臺，助推產(chǎn)教深度融合，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制。

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編輯 李 靜