成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效影響分析及應(yīng)對(duì)策略①

潘莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，為我國培育大批的建設(shè)性人才。但隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展，成人高等教育在人才培育方面存在一定的問題，諸如教學(xué)手段落后、師資力量薄弱等，進(jìn)一步影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，著重分析提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的必要性，論述成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效提升的影響因素，提出成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效提升應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?成人高等教育;教學(xué)質(zhì)量;成效

[中圖分類號(hào)] ?G720 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0084-02

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，更是普通高等教育的必要補(bǔ)充，對(duì)我國社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)意義。大力發(fā)展成人高等教育，是構(gòu)建終身教育體系的必然需要，有助于增強(qiáng)我國國民綜合素養(yǎng)。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)體系與教育體制的不斷變革，成人高等教育受到一定的沖擊。要想提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，構(gòu)建高效、有序的成人高等教育體系，進(jìn)而促進(jìn)成人高等教育向健康、積極的方向發(fā)展。

一、提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)不僅是科技與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是教育競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化、國際化社會(huì)的變革，對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高，不僅需要人才具有專業(yè)化知識(shí)與技能，還能夠具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等，進(jìn)而才能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要。在此背景下，對(duì)成人高等教育教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)。以往的成人高等教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前人才培育需要，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思維，不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量，使培育的人才滿足社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而提升成人高等教育辦學(xué)質(zhì)量。

（二）成人高等教育生存需要

素質(zhì)教育推廣的今天，我國成人高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、以特色教育、高教育質(zhì)量取勝，成為成人高等教育持續(xù)發(fā)展的主題。新環(huán)境下，成人高等教育如果不關(guān)注自身教學(xué)質(zhì)量的提升，改變以往教育模式，是無法在日新月異的社會(huì)發(fā)展中立足，會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的犧牲品。

（三）學(xué)生發(fā)展需要

人才是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，對(duì)人才綜合素養(yǎng)提出新的要求。成人高等教育作為人才培育的重要之地，需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ?，根?jù)社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要，調(diào)整好課程體系，使其更適合學(xué)生發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效提升影響因素

（一）成人高等教育教學(xué)投入不足

我國成人高等教育是普通高等教育的補(bǔ)充，具有自身獨(dú)特的辦學(xué)理念與目標(biāo)。然而，從當(dāng)前成人高等教育模式來看，其教學(xué)模式正向普通高等教育模式轉(zhuǎn)變，自身辦學(xué)特色沒有得到突顯。在此背景下，導(dǎo)致成人高等教育辦學(xué)規(guī)模較小、師資力量不足。由于教學(xué)規(guī)模的不足，導(dǎo)致師生比例不平衡，使教師不能夠更好地為學(xué)生授課，不能夠關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需要，甚至一些教師在教學(xué)中存在應(yīng)付態(tài)勢(shì)，影響到成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。而師資力量的不足，一些教師綜合素養(yǎng)參差不齊，影響到人才培育質(zhì)量。究其原因，是成人高等教育在教學(xué)中投入較少，忽視教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步影響成人高等教育發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式是成人高等教育教學(xué)質(zhì)量提升的核心，然而，從當(dāng)前成人高等教育來看，其教學(xué)模式較為單一，影響到成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教學(xué)模式單一、呆板。受傳統(tǒng)教育的影響，部分教師在授課中還是停留在一言堂、灌輸式教學(xué)模式中，缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。同時(shí)，在教學(xué)中教師較為注重理論知識(shí)講解，忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，使學(xué)生雖然理論知識(shí)較為豐富，但實(shí)踐運(yùn)用能力不足。這一教學(xué)模式，也是部分畢業(yè)生不能夠合理就業(yè)的根本因素之一。其次，教學(xué)觀念陳舊。教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致成人高等教育教學(xué)中，教師大都以自身為教學(xué)主體，忽視學(xué)生主體性，導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

三、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成效提升應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)特色化

新環(huán)境背景下，成人高等教育教學(xué)目標(biāo)不能夠以普通高等教育目標(biāo)與模式為導(dǎo)向，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，以人性化、特色化目標(biāo)為引領(lǐng)，增強(qiáng)成人高等教育教學(xué)目標(biāo)的特色化，培育學(xué)生成為復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才，進(jìn)而增強(qiáng)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量。這就需要成人高等教育在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教材運(yùn)用、課程設(shè)置等方面進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整成適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，即應(yīng)用型教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)重視宏觀教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，即全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，改變以往單純的理論知識(shí)教授，重視學(xué)生全面性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)能力。設(shè)置特色教學(xué)目標(biāo)，是成人高等教育教學(xué)改革的需要，也是成人高等教育未來發(fā)展的需要，應(yīng)重視特色化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

（二）加強(qiáng)投入

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)習(xí)型人才的需求逐漸增多，因此，成人高等教育應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使培育的人才能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模中，成人高等教育應(yīng)加大投入，在人力、物力、資金方面給予一定的支撐，增強(qiáng)成人高等教育教學(xué)隱性教育資源的投入，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的育人場(chǎng)所，進(jìn)而提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量。首先，加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是成人高等教育教學(xué)的依據(jù)，只有合理、科學(xué)的教材，才能夠更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。在教材建設(shè)中，應(yīng)突顯特色性，明晰成人高等教育辦學(xué)內(nèi)涵與宗旨，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)取向、社會(huì)發(fā)展需要，使教材向趣味化、實(shí)踐化、多元化方向調(diào)整，豐富課程教材版本，突顯成人高等教育辦學(xué)特色。其次，教育信息化背景下，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，借助現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）提升教師綜合素養(yǎng)

成人高等教育的教師不僅需要具有專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德，還應(yīng)該具有豐富的社會(huì)閱歷、高超的教學(xué)技能、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熅C合素養(yǎng)的高低，與教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接的關(guān)系。基于此，成人高等教育應(yīng)重視教師的培育，增強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的成人高等教育教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而促進(jìn)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，采取培訓(xùn)模式，依據(jù)成人高等教育辦學(xué)需要、教學(xué)特色等形式，結(jié)合教師實(shí)際能力，確定培訓(xùn)方案，鼓勵(lì)教師融入培訓(xùn)中，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，培育教師的責(zé)任心，進(jìn)而促進(jìn)教師更好地為學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。其次，采取激勵(lì)方法，通過激勵(lì)提升教師的自我提升意識(shí)。例如，在薪資待遇方面給予教師一定的保障，設(shè)置晉級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，增強(qiáng)教師的工作熱情等。最后，聘請(qǐng)高素養(yǎng)、高能力人才為成人高等教育工作，提高成人高等教育整體教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

科學(xué)、合理的教學(xué)方法是成人高等教育開展的有力保障。因此，在提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量中，應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變單一的授課模式，以多元化教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而培育學(xué)生成為應(yīng)用型人才。有效的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到教育教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。在成人高等教育教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用的教學(xué)方法有很多種，諸如案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等，教師重視多種教學(xué)方法的融合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開展適合的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，教師應(yīng)以此為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開展生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)的有效性。

（五）有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源

教育信息化背景下，微課、慕課網(wǎng)絡(luò)資源的生成，為成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升帶來契機(jī)。在成人高等教育教學(xué)中，教師應(yīng)有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，為學(xué)生開展線上線下教育模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而促進(jìn)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建，將課程知識(shí)分成模塊化，制作成教學(xué)課件、微課等形式，分別納入互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣在課下便于教師為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、探究性教學(xué)活動(dòng)、討論式教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，在課下教師以問題為導(dǎo)向，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)困惑，等學(xué)生對(duì)課程知識(shí)全面理解之后，教師為學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出較多的貢獻(xiàn)。為了促進(jìn)成人高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ?，以高質(zhì)量人才培育模式為導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)成人高等教育在社會(huì)發(fā)展中更好地生存?？梢?，新環(huán)境下，只有成人高等教育重視教學(xué)質(zhì)量的提升，才能夠促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生更好在地社會(huì)發(fā)展中生存。

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編輯 張 慧