“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村職校學(xué)生管理中預(yù)防學(xué)生輟學(xué)的思考①

劉鵬鑒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，農(nóng)村職校在學(xué)生管理工作中如何有效預(yù)防學(xué)生的輟學(xué)呢？在研究分析學(xué)生輟學(xué)原因的基礎(chǔ)上，提出要加強(qiáng)學(xué)生管理與教學(xué)工作，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的管理模式，以管控輟、以質(zhì)控輟、以德控輟等相應(yīng)的管理對(duì)策以提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村職校;防輟學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0072-02

“十二五”規(guī)劃后，在國(guó)家政策的宏觀支持下，我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育已得到了巨大的發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，我們學(xué)校這個(gè)農(nóng)村職校，經(jīng)過(guò)這兩次職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn)的洗禮后，學(xué)校也得到了空前的發(fā)展壯大，規(guī)模一擴(kuò)再擴(kuò)，設(shè)備樣樣齊全。近年來(lái)所有的教室更新安裝了教學(xué)交互式一體化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)教學(xué)日漸完善，教育質(zhì)量也較高。但是就是這樣好的環(huán)境、設(shè)備完善的學(xué)校，為什么每學(xué)期還有不少部分的學(xué)生中途輟學(xué)呢？在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下我們農(nóng)村職校在學(xué)生管理工作中如何有效預(yù)防學(xué)生的輟學(xué)呢？下面，筆者簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下農(nóng)村職校學(xué)生輟學(xué)的原因

（一）學(xué)校因素

近幾年隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，政策環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，借力這樣的職教春風(fēng)，很多農(nóng)村職校得到了飛速的發(fā)展，連年招生人數(shù)激增，與此相對(duì)應(yīng)的是教室、宿舍、生均實(shí)訓(xùn)器材以及教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，班額過(guò)大，大班式教學(xué)帶來(lái)的是教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別照顧少，不利于因材施教。實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足導(dǎo)致三四個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，十幾二十個(gè)學(xué)生圍著一臺(tái)汽車(chē)轉(zhuǎn)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的時(shí)間少，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的掌握。與此同時(shí)，教師隊(duì)伍的不足使一線任課教師工作量大大增加，部分專業(yè)教師周均授課20節(jié)，兼任班主任，有些教師還要擔(dān)任兩個(gè)班的班主任，家庭、工作疲于奔命，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷少、心理動(dòng)向疏于調(diào)解，教學(xué)觀念新舊，管理跟不上，是學(xué)生中途退學(xué)的一個(gè)原因。

（二）學(xué)生因素

1.學(xué)生厭學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段就是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，據(jù)我們“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村職校學(xué)生管理策略的實(shí)踐探索”項(xiàng)目組調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，100%的學(xué)生有過(guò)厭學(xué)心理，75%的學(xué)生比較喜歡專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，只有5%的學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)及理論學(xué)科，20%的學(xué)生對(duì)什么課程都不感興趣，再加上部分教師教學(xué)觀念落后、方法單一，加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生感到不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)去，上課又沒(méi)趣，在百無(wú)聊賴之中就輟學(xué)了。

2.心理的失落使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入職校的目的是學(xué)到一門(mén)技術(shù)，取得中專畢業(yè)證，以求在社會(huì)中找到一份較好的工作，然而進(jìn)入職校后，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)的師資、設(shè)備、學(xué)習(xí)周期的不足，專業(yè)設(shè)置難以跟上市場(chǎng)變化，缺乏師資及必要的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備讓學(xué)生感到學(xué)不到什么“有用”的知識(shí)，感到失落，進(jìn)而輟學(xué)了。

3.學(xué)生自控能力差。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電子產(chǎn)品給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響，中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自控力差，沉迷于上網(wǎng)玩游戲，據(jù)我們項(xiàng)目組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在影響學(xué)習(xí)方面的因素，上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占78.8%，玩手機(jī)的占63%，看流行小說(shuō)的占35%，玩QQ、微信聊天的占32%，等到學(xué)生覺(jué)得玩得沒(méi)意思了時(shí)，部分學(xué)生就輟學(xué)了。

（三）家庭因素

我們項(xiàng)目組在對(duì)本校學(xué)校學(xué)生的調(diào)查中了解到：本校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，父母文化水平不高，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃，多數(shù)父母為生計(jì)奔波操勞，大部分長(zhǎng)年在外務(wù)工，對(duì)子女監(jiān)督教育管理較少，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視。

（四）社會(huì)因素

1.讀書(shū)無(wú)用論的影響。不少學(xué)生認(rèn)為，父母沒(méi)讀什么書(shū)，照樣掙大錢(qián)。再加上社會(huì)上長(zhǎng)久以來(lái)的觀念，讀高中考大學(xué)才是正路，讀職中都是成績(jī)不好才讀的，這樣也形成了職校生的“自卑”觀念，對(duì)以后就業(yè)前途渺茫，“讀書(shū)無(wú)用論”加劇，不如早早出

社會(huì)。

2.互聯(lián)網(wǎng)不良因素的影響。目前互聯(lián)網(wǎng)上金錢(qián)文化、黃色文化、封建迷信等嚴(yán)重影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。據(jù)我們對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生使用智能手機(jī)現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告顯示，中職學(xué)生上網(wǎng)聊天和打游戲是首要選擇，真正在網(wǎng)上查找資料、瀏覽有價(jià)值信息的很少。部分學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至導(dǎo)致中途輟學(xué)最終荒廢學(xué)業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下農(nóng)村職校預(yù)防學(xué)生輟學(xué)的措施

（一）以管控輟

1.學(xué)校方面：（1）建立“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村職校學(xué)生管理”的管理模式。即運(yùn)用IT/DT（信息技術(shù)/數(shù)據(jù)處理）技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)互聯(lián)等手段建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)，實(shí)行在線答疑，加強(qiáng)師生之間、生生之間的網(wǎng)絡(luò)交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上心理咨詢指導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生有輟學(xué)的念頭。（2）建立一個(gè)家校交流平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)通一個(gè)學(xué)校網(wǎng)址，提供留言和家校聯(lián)系電子信箱。（3）引進(jìn)校園一卡通，校園卡跟家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)捆綁在一起，只要學(xué)生進(jìn)出學(xué)校及在校園消費(fèi)，就有信息給家長(zhǎng)。

2.班級(jí)管理方面：（1）班主任要加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理工作，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生健康、自主地發(fā)展。（2）在班里建立家長(zhǎng)QQ群、微信群，班級(jí)QQ群、微信群等平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)之間的溝通次數(shù)和提高效率，及時(shí)反饋學(xué)生的在校情況。

3.家長(zhǎng)方面：（1）嚴(yán)格監(jiān)控子女的上網(wǎng)情況，主動(dòng)掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，引導(dǎo)子女拒絕進(jìn)入不良網(wǎng)站。（2）多花時(shí)間與子女交流，就算是外出打工，常年不在家，也要經(jīng)常與子女聯(lián)系，關(guān)注關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、生活情況。

4.政府方面：（1）利用各方面職能在社會(huì)上推翻“讀書(shū)無(wú)用論”，大力推崇“讀書(shū)有前途”的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣。（2）要不斷完善有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理，規(guī)范網(wǎng)吧管理，組織人員致力像禁毒平臺(tái)APP等德育軟件的開(kāi)發(fā)。盡量減少互聯(lián)網(wǎng)不良因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，預(yù)防學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至導(dǎo)致中途輟學(xué)最終荒廢學(xué)業(yè)。

（二）以質(zhì)控輟

1.學(xué)校方面：（1）搞好硬件建設(shè)，配套好與學(xué)生人數(shù)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，改大班額上課為小班式教學(xué)，能滿足學(xué)生人人能動(dòng)手操作的要求，保證教學(xué)質(zhì)量，預(yù)防學(xué)生因不能動(dòng)手操作學(xué)不到技能而失落導(dǎo)致輟學(xué);（2）搞好軟件建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作方式方法的培訓(xùn)，盡量提高班主任的班級(jí)管理能力，讓管理走專業(yè)化道路，堅(jiān)持“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的原則進(jìn)行控輟保學(xué)。

2.班主任方面：（1）努力做好學(xué)生思想教育工作，把所帶班級(jí)培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。（3）關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種有利于身心的文體活動(dòng)。（4）協(xié)調(diào)本班科任老師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)了解本班學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)情況，以便形成統(tǒng)一的教育力量。（5）加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育和管理。（6）加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理。（7）加強(qiáng)班主任教育技能、管理技能的學(xué)習(xí)。用班主任的人格魅力來(lái)留住學(xué)生，預(yù)防學(xué)生中途離隊(duì)造成流失。

3.科任老師方面：（1）加強(qiáng)自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)能力。（2）備課深入，做到每一節(jié)課都有“備”而來(lái)。（3）堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循“實(shí)用、適用、夠用”的教學(xué)原則，整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，激活課堂氣氛。（5）加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律的管理，盡量杜絕玩手機(jī)、睡覺(jué)等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。讓學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲，學(xué)有所成，只有高質(zhì)量的教學(xué)才能吸引學(xué)生留在學(xué)校學(xué)東西而不輟學(xué)。

（三）以德控掇

1.對(duì)學(xué)困生，不準(zhǔn)體罰或變相體罰，做到不歧視、不取笑，不說(shuō)挖苦的話。相反要對(duì)他們更加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)，多做一些耐心細(xì)致的思想工作，利用網(wǎng)上網(wǎng)下多種渠道多加一些心理障礙的疏導(dǎo)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們有信心完成學(xué)業(yè)。

2.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生，學(xué)校除了開(kāi)展一些“獻(xiàn)愛(ài)心，捐資助學(xué)”活動(dòng)外，也可以開(kāi)展校園勤工儉學(xué)，幫助每一個(gè)困難家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

3.對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無(wú)心向?qū)W的學(xué)生：（1）進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下的心理輔導(dǎo)。（2）上課實(shí)行手機(jī)統(tǒng)一存放在手機(jī)箱或手機(jī)袋制度。（3）在校園開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把過(guò)剩的精力放在強(qiáng)身健體方面。（4）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生提供展示才藝的大舞臺(tái)。（5）大力引導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生拓展自我才干，體現(xiàn)自我價(jià)值。

無(wú)論是面對(duì)哪類(lèi)學(xué)生，學(xué)校都要加強(qiáng)思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、公民道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育、網(wǎng)絡(luò)安全防范教育等。同時(shí)也要提升校園服務(wù)水平，讓學(xué)生感受到溫暖。如搭建就業(yè)和升學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建更好的發(fā)展前景;依托本縣企業(yè)及荔枝等電商平臺(tái)，給專業(yè)學(xué)生指明發(fā)展方向;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與縣的大型活動(dòng)和志愿活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的軟實(shí)力。另外，學(xué)生處可以充分利用學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以及心理健康教育，力爭(zhēng)做到以德控輟，防止學(xué)生的流失。

“控輟保學(xué)”意義重大，我們分析研究學(xué)生輟學(xué)的原因，有利于對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)源頭，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助現(xiàn)代背景完善各項(xiàng)學(xué)校制度管理，加強(qiáng)學(xué)生管理與教學(xué)工作，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的管理模式，以管控輟、以質(zhì)控輟、以德控輟，切實(shí)做好控輟保學(xué)工作。在堅(jiān)持“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”原則下，對(duì)不返校讀書(shū)的學(xué)生天天“搔擾”，動(dòng)員比較好的學(xué)生去動(dòng)員他，動(dòng)員家人去動(dòng)員他，給家長(zhǎng)壓力，也結(jié)合家長(zhǎng)等家人力量給學(xué)生壓力。多管齊下，讓輟學(xué)學(xué)生的“心”無(wú)處可逃！事雖難，做則成;路雖遠(yuǎn)，行則至。筆者堅(jiān)信，只要用心管理，堅(jiān)持不懈，攻“心”有術(shù)，我們的控輟保學(xué)工作定會(huì)越做越好！流失的學(xué)生定會(huì)越來(lái)越少！

參考文獻(xiàn)：

張忠華，張萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)德育，2015（15）.

編輯 馬燕萍