抖音對大學生思想政治教育的影響研究

劉中領

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?時下抖音APP的使用在高校大學生中已經成為普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象給大學生思想政治教育工作帶來了新機遇，也提出了新挑戰(zhàn)。因而如何發(fā)揮抖音在思想政治工作中的正能量又避免其負面影響，已成為高校思想政治工作的一個重要課題。面對問題，從正反兩個方面剖析抖音對高校思想政治工作的影響，探索破解問題的路徑與方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?抖音;大學生;影響

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0158-02

抖音從2016年面世以來，以迅雷不及掩耳之勢席卷大學生的眼界，成為網絡新寵。這在給大學生實現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我提供新平臺的同時，也給大學思想政治教育帶來新的隱患。因此，需要全面認識抖音現(xiàn)象、分析抖音何以在大學生群體中受到新捧以及如何化解由此而產生的矛盾，為創(chuàng)新大學生思想政治工作奠定基礎。

一、抖音成為大學生新時尚的原因

互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，各種互聯(lián)網產品已經“飛入尋常百姓家”，從QQ、微信、博客、微博到梨視頻、快手，各種網絡軟件豐富了人們的生活。抖音也是一款網絡軟件，不過這個軟件是娛樂性的創(chuàng)意社交軟件，它集音樂、舞蹈與創(chuàng)意于一身，通過短視頻的方式向大眾傳播。大學生作為一種特殊的受眾群體，使用抖音展現(xiàn)自我已成為時尚與潮流。這其中的原因按照學者張春的觀點主要有：“視頻短、配樂、內容共創(chuàng)、算法推薦”。也有學者認為“除了抖音本身的視頻內容之外，抖音的評論區(qū)也是抖音的賣點之一”。我認為這些觀點是從抖音自身所具有的屬性分析的，有一定道理，從主觀與客觀兩個維度來分析其原因則更為全面。

（一）抖音的自我設計特性是客觀因素

正像抖音的廣告語一樣“記錄美好生活”，抖音作為一種娛樂性的創(chuàng)意社交軟件，用戶可以選擇自己喜歡的音樂，配以濾鏡、美顏、長腿、瘦臉等多種特效，拍攝一定時間的微視頻，展現(xiàn)自我美好生活瞬間。因此，抖音APP軟件自面世以來，就具備了“模式新穎、內容豐富、形式創(chuàng)新、體驗至上、精準定位用戶需求、時效性強、預測性高”的特點。然而我則概括為：短、簡、快、美四種特征。因為抖音這種軟件設計僅僅抓住青年學生心智不成熟與追求自我表現(xiàn)欲強等特點，以快速便捷的形式，深深吸引著廣大青年學生。青年學生不但可以自拍，快速傳播自己的美好形象或生活瞬間，而且可以欣賞別人的美好瞬間，用以自我調侃、自我調節(jié)、自我娛樂、自我展示。由于自我展示可以快速吸收自己的粉絲，成為網紅，所以，從抖音本身的屬性、特征以及作用分析，構成了大學生熱衷于抖音的外在原因。

（二）大學生的身心特性是主觀因素

大學生之所以迅速喜歡上抖音，除了抖音本身的自然屬性具有吸引力之外，大學生自己的身心特點也是主要因素之一。大學生所處的時期按照心理學上分析，應該處于青年初期，這個時期的青年學生身體發(fā)育已基本完成，但心智上仍然處于成熟與非成熟之間，此時的心智往往還是以感性思維為主。而且多數人以學校生活為主，缺乏豐富的社會生活閱歷。因此，大學生只能說是世界觀、人生觀和價值觀形成時期，還沒有最終定型。正是因為大學生特殊的身心特點，決定了他們一方面思維比較活躍，容易接受新鮮事物，勇于創(chuàng)新;另一方面在這個時期自我實現(xiàn)、被尊重的需求更強烈。按照心理學家馬斯洛的需求層次理論來看，他們處于尊重和自我實現(xiàn)的需求階段。加上我國長期以來應試教育體制壓抑了學生的表現(xiàn)欲望，使大學生更希望釋放自我、表現(xiàn)自我?！岸兑舻某霈F(xiàn)充分挖掘了大學生的表演才華，滿足了年輕人用輕松自在、草根個性的方式表達自己、展現(xiàn)自我的心理訴求、情感訴求和媒介使用需求。抖音最大的成功在于它以一種簡單而被社會所認可的方式，釋放大學生群體被壓抑的表演才華和展現(xiàn)欲望，成為當代大學生獲得社會認同的重要方式。

因此，按照馬克思主義內因外因辯證關系看，抖音能夠成為大學生的新寵，是外因抖音自身屬性與內因大學生身心特性相互作用的結果。

二、抖音對大學生思想政治教育的影響

抖音APP創(chuàng)意娛樂社交軟件在大學生中的廣泛使用必然對大學生的學習生活帶來一定的影響?，F(xiàn)在已經有學者表達對這種影響的擔憂，認為抖音更大可能是給在校大學生帶來了負面影響。但是我認為應該從兩個方面來分析，一方面正確與合理使用抖音可以愉悅身心、調節(jié)生活、自我實現(xiàn)大學生被尊重的需求;另一方面過度使用抖音則會浪費時間、荒廢學業(yè)、扭曲世界觀、人生觀與價值觀。

（一）抖音對大學生產生的正面影響

抖音集音樂、創(chuàng)意、視頻、娛樂等于一體，并且由于濾鏡、美顏、瘦臉等特效的精心設計，操作簡便，時尚快捷，似乎一夜之間人人都可以成為“網紅”或明星。抖音的這些特征與功能恰恰滿足了大學生要求被尊重、自我實現(xiàn)的需要。正如駱郁廷教授所指出的那樣，“抖音之所以能夠集聚大學生的人氣，其根本在于其滿足了年輕大學生渴望平等、追求個性的情感需求和心理需求。抖音調劑了大學生的日常生活，讓很多人有血有肉地體驗了一把天南地北。部分大學生通過抖音上的創(chuàng)作和表達，記錄著日常生活的點滴，也很大程度上疏解著他們平淡的業(yè)余生活中內心的孤獨和寂寞”。因此，抖音作為一種新興事物，如果大學生能夠有節(jié)制的使用，則可以調節(jié)自我生活，實現(xiàn)自我娛樂，是大學生展現(xiàn)自我的一種新平臺，在某種程度上也是大學生進行社會交往的一種新媒體。從心理學的角度講，每個人都需要一個交流或發(fā)泄的平臺或傾訴對象，抖音則給大學生提供了一個虛擬空間，在一定程度上也發(fā)揮了心理疏導的作用。所以，我認為抖音不應該視為洪水猛獸，它在一定范圍、程度和條件下，對大學健康成長、成才有一定的積極作用。

（二）抖音對大學生的負面影響

事物都有兩面性，大學如果過度使用抖音或沉迷于抖音，則一定會產生負面影響。駱郁廷教授擔憂地指出，讓人上癮的精心設計、算法推薦加速信息繭房的形成、沉迷虛妄的精神愉悅、內容不良帶來精神污染。學者許人杰則認為，抖音雖然革新了展示形式與表達方式，促動青年亞文化的發(fā)展，但也以無厘頭、無意識的話語消解了傳統(tǒng)的話語模式和體系，更容易使青年大學生出現(xiàn)時間碎片化與注意力黑洞、泛娛樂化與理性表達的缺失。因此，青年大學生對抖音的不當使用必然會帶來負面影響。

結合其他學者的看法，我認為抖音的負面影響主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）浪費時間耽誤學業(yè)。抖音的使用可以分為兩種方式，一是刷手機觀看別人發(fā)的抖音視頻，以尋求娛樂或打發(fā)時間;一是使用抖音軟件在網上傳播自己的抖音作品，以調侃生活或渴望成為網紅。因此，由于其獨特的表達方式與精準推薦等特效設計，很容易使大學生不由自主地有事沒事都要刷屏。盡管一個抖音視頻一般是15秒鐘的時間，但刷的抖音視頻多了，時間長了，難免會沉迷于抖音，很多時間被浪費了。首先就在時間上占據了本應該是用來學習或休息的時間。在校大學生的主要職責還是以學業(yè)為主，用在抖音上面的時間多了，用在學業(yè)上的時間就少了，結果是浪費時間，荒廢學業(yè)。（2）扭曲大學生的世界觀、人生觀和價值觀。由于抖音視頻內容良莠不齊，加上對抖音的審查與監(jiān)管還不是很健全，如果任其泛濫與傳播，勢必給大學生的健康成長帶來精神污染。加上大學生處在心智缺乏鑒別的時期，做事情往往憑一時沖動而不是理性判斷。這樣大學生就很容易受到虛擬世界的傳染，出現(xiàn)泛化娛樂，甚至追求所謂的成功、成名，從而扭曲人的性格、心理與追求，阻礙正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

三、抖音對大學生思想政治教育的啟示

思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須僅僅抓在手上。由此可見，大學生思想政治教育的任務之重要。而抖音在大學生中迅速走紅，對青年大學生產生了重要影響，帶來了一些隱患。這對大學生的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，也給予了很好的啟示，迫使我們必須面對現(xiàn)實，提出新的應對措施。

（一）創(chuàng)新大學生思想政治工作的表達方式與途徑

抖音以不可遏制的發(fā)展勢頭迅速在大學生中爆紅，雖說原因是多方面的，但不可否認的是，與之前出現(xiàn)的QQ、微博、微信等社交軟件相比較，以更加快捷、方便并通過視頻的形式向大眾傳播。它以更加平等而不受約束的形式實現(xiàn)了“自我價值”與“自我形象”的展示，滿足了大學生渴望被尊重、自我實現(xiàn)的心理需求。這啟發(fā)我們重新思考大學生思想政治教育的表達方式與途徑。盡管大家早已經意識到也一直在努力探索思想政治教育的新方法，但是傳統(tǒng)的說教仍是我們的主要教育方法。雖然不能否定這種教育方式的合理性，但是面對互聯(lián)網技術的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育的方法需要借助新媒體的技術力量，以新的表達方式、交流方法與教育模式走進大學生的心靈。如谷子騫等指出的“數據處理全面化，預測精準動態(tài)化”，可以利用大數據與抖音中精準推薦等互聯(lián)網技術，全面把握大學生的心理、興趣與需求，制定比較具有針對性和時效性的思想政治教育菜單，通過抖音視頻的形式與學生進行溝通交流。因此，新時代的大學生思想政治教育方式、方法也必須隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。

（二）發(fā)揮思想政治教育工作的引領作用

抖音不管以多么新穎的形式或創(chuàng)意走入大學生的學習與生活，如果使用方式不當，再加上大學生不成熟的心智與理性判斷的缺失，都會對其健康成長與順利成才帶來負面效應。因此，這啟迪我們在大學生思想政治教育工作中，要發(fā)揮好思想政治教育的引領作用。一方面，教師自己的知識儲備、能力訓練、素質拓展都必須牢固扎實并不斷更新提高，尤其是互聯(lián)網技術的發(fā)展，使我們的工作方式方法更加多樣，教師的知識儲備與更新為其發(fā)揮引領作用提供基礎與可能性;另一方面，分析大學生需求的合理性。抖音在大學生中的走紅，在某種程度上也是因為滿足了非理性需求。而青年大學生內心所思所想的問題是根據大學生自己身心條件以及所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境與學校環(huán)境等進行思考得出的結論。大學生身心特點決定了這個結論的合理性是需要甄別的。因此，他們所思考的需求有可能是客觀的，也有可能是主觀的，甚至是非理性的。這種情況下就要發(fā)揮思想政治教育的引領作用，幫助大學生梳理思想內容以及思考問題的方式方法，而不是一味地滿足大學生的一切要求。在這個問題上，有觀點提出“一切為了學生，為了學生的一切”，我認為這一觀點是值得商榷的。因為我們所做的一切教育工作可以說都是為了學生能夠健康成長、順利成才服務的，但卻不能說是為了學生的一切。這主要因為：（1）學生的一切要求中可能有不合理的地方;（2）思想教育工作還有引領作用。黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革。

因此，發(fā)揮好思想政治教育的引領作用，必須緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者與接班人。大學生思想政治教育工作必須發(fā)揮好引領作用，而不是僅僅跟著學生的問題“隨波逐流”。

參考文獻：

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[4]許人杰.“抖音”走紅對高校思想政治教育工作的啟示[J].高校輔導員學刊，2018，10（6）.

編輯 張 慧