機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程教學(xué)改革探索

許桂云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)技能課程機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗教學(xué)中存在的問題進行調(diào)研、制定對策、開展教學(xué)改革探索，從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行教學(xué)改革，力爭強化學(xué)生理論知識和實踐操作技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機械產(chǎn)品;檢測檢驗;教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0234-03

一、概述

中國“十三五”規(guī)劃提出實施制造強國戰(zhàn)略，深入實施《中國制造2025》，加強質(zhì)量品牌建設(shè)，實施質(zhì)量強國戰(zhàn)略，全面強化企業(yè)質(zhì)量管理，開展質(zhì)量品牌提升行動，解決影響產(chǎn)品質(zhì)量提升的關(guān)鍵共性技術(shù)問題，支持企業(yè)提高質(zhì)量在線檢測控制和產(chǎn)品全生命周期質(zhì)量追溯能力。同時，重慶“十二五”規(guī)劃中明確提出將重慶建設(shè)成為國家重要的先進制造業(yè)基地，提高自主創(chuàng)新能力和培育自主品牌，提升產(chǎn)業(yè)整體競爭力。重慶“十三五”規(guī)劃中提出加快推進新型工業(yè)化、改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，建設(shè)國家重要現(xiàn)代制造業(yè)基地。加強質(zhì)量品牌建設(shè)，提升重慶制造的品牌價值。從國家到區(qū)域，都把質(zhì)量品牌建設(shè)作為重要工作來抓，機械制造業(yè)產(chǎn)品檢驗工作更是其中重要一環(huán)。

中國由制造大國建設(shè)成為世界制造業(yè)強國，加強質(zhì)量品牌建設(shè)，為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了必須解決機械制造類高技能人才匱乏的問題，同時，對機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗也提出了更高要求。重慶市工業(yè)化進程進入了一個全新的快速上升時期，特別是兩江新區(qū)、九龍坡區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、雙福工業(yè)園區(qū)、璧山青山工業(yè)園區(qū)等工業(yè)園區(qū)的建立，重慶“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的實施對機械產(chǎn)品檢測類高技能人才的需求在要求上將有較大提高，數(shù)量上也將呈上升趨勢。其中，2018年重慶某大型集團公司從我校招聘了5名機械產(chǎn)品檢測檢驗人員，并有中小型企業(yè)聯(lián)系需求檢測人員。因此，實施機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程教學(xué)改革，全面提升高職院校機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程建設(shè)水平，加快機械制造行業(yè)檢測檢驗高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)，對提升重慶乃至西部機械制造業(yè)發(fā)展水平和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

二、課程教學(xué)存在問題及對策

（一）機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程性質(zhì)

機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗是高職機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)課。該課程是在對專業(yè)人才市場需求和就業(yè)崗位要求進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，以產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制崗位能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點，采用基于工作過程的課程開發(fā)理論，校企合作開發(fā)的一門工學(xué)結(jié)合課程。課程要求學(xué)生不僅掌握零件測量和產(chǎn)品檢測的專業(yè)技能，還培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、誠信和精準(zhǔn)的工作態(tài)度和作風(fēng)，特別是把質(zhì)量意識的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，使學(xué)生重視工作質(zhì)量，為今后勝任就業(yè)崗位，適應(yīng)企業(yè)對質(zhì)量第一的工作要求、建設(shè)質(zhì)量品牌工程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)存在的問題

我校開設(shè)該專業(yè)以來，經(jīng)過多年不懈努力，目前已具備一定基礎(chǔ)的專兼結(jié)合的師資隊伍、建成了基本滿足教學(xué)需要的機械產(chǎn)品檢測實驗室、專業(yè)實踐教學(xué)基地已初具規(guī)模。但通過對學(xué)生、教師及用人單位進行調(diào)研分析，機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程教學(xué)仍存在一些不足之處。

1.課程教學(xué)主要以理論講授為主，部分教師注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了學(xué)生的實踐及動手創(chuàng)新能力，以教材為主要知識講授的手段，傳授給學(xué)生的專業(yè)知識與企業(yè)需求有一定的差距。

2.教師技能與先進制造業(yè)檢測專業(yè)技能有差距，職業(yè)教育思想觀念需進一步轉(zhuǎn)變。

3.實訓(xùn)條件方面還缺少先進檢測設(shè)備、儀器，要大力推進和加強生產(chǎn)性改造與理實一體化實驗室建設(shè)。

4.高職、專科院校生源質(zhì)量急劇下降，部分學(xué)生面對理論學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)困難，對職業(yè)道德、質(zhì)量品牌的認(rèn)識不足。

5.教材建設(shè)與精品課程建設(shè)力度不夠，教學(xué)資源共享性不足。

6.學(xué)校與企業(yè)雖然開展了良好的合作，但是校內(nèi)外學(xué)習(xí)系統(tǒng)未能實現(xiàn)有機銜接，合作方式需要進一步擴充，合作程度有待進一步提高。

（三）對策

課程教學(xué)改革團隊針對存在的問題，組織任課教師、學(xué)生代表、企業(yè)單位代表進行討論分析，制定對策，從開展課程教學(xué)改革、加強教師隊伍建設(shè)、強化實訓(xùn)條件、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面進行教學(xué)改革探索，并組織實施。

三、課程教學(xué)改革具體實施內(nèi)容

（一）建設(shè)與時俱進、專兼結(jié)合的師資隊伍

1.堅持自主培訓(xùn)與外派進修相結(jié)合。學(xué)校通過開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)、優(yōu)秀教師示范教學(xué)及派教師外出參加培訓(xùn)等方式，不斷引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)理念和提高教學(xué)水平。通過外派教師到知名院校、企業(yè)進修學(xué)習(xí)、參加各種學(xué)術(shù)會議、參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等途徑進行不同層次的培養(yǎng)，組織教師參觀了在重慶國際博覽中心舉辦的第19屆立嘉國際智能裝備展覽會、2018重慶智博會，不斷開闊教師眼界，改變教學(xué)觀念，融入先進制造、智能檢驗知識于課程教學(xué)之中，提升教學(xué)水平。并開展講課、說課比賽，優(yōu)秀教師評選等多渠道激勵教師提高教學(xué)質(zhì)量。

2.從企業(yè)一線聘請高級工程師、高級技師擔(dān)任兼職教師，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫。學(xué)院屬行業(yè)辦學(xué)，具有依托兵工，背靠企業(yè)，面向社會的特殊背景。學(xué)院利用這種“校企同源”的優(yōu)勢先后與長安、嘉陵、建設(shè)、紅宇等近三十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，聘請合作企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干和專業(yè)精英，以正常授課方式，向在校學(xué)生講授實踐技能課程，并參與專業(yè)實踐性教學(xué)改革和實訓(xùn)基地建設(shè)。通過“專兼互動”，改善專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，解決專職教師培養(yǎng)“瓶頸”問題，形成一支“專兼結(jié)合”的高水平專業(yè)教學(xué)團隊。

3.建立課程教學(xué)團隊交流機制，針對機械產(chǎn)品檢測檢驗專業(yè)核心課程進行討論、研究，對教材中相近內(nèi)容合理取舍，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容銜接，要求各門課程負責(zé)人組織教學(xué)團隊討論確定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實驗項目等，并通過定期組織課程教學(xué)研討會，對課程教學(xué)教育理念和方法進行探討，融合骨干教師和“雙師”教師科學(xué)的執(zhí)教理念，汲取兼職教師的實踐與理論結(jié)合的經(jīng)驗，共享課程教學(xué)群教師知識關(guān)聯(lián)性教學(xué)經(jīng)驗，提升專業(yè)教學(xué)團隊的協(xié)同合作能力、綜合專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)水平。

（二）強化質(zhì)量意識，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)技術(shù)素養(yǎng)

教學(xué)團隊把職業(yè)道德、質(zhì)量意識的培養(yǎng)作為機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅使學(xué)生具備檢驗作業(yè)技能，更要具備高尚的職業(yè)道德，重視工作質(zhì)量。質(zhì)量檢驗是具有監(jiān)督保證作用的，它最重要、最基本的特點是公正。盡管檢驗工作的對象是產(chǎn)品，但造成產(chǎn)品質(zhì)量問題的責(zé)任者又涉及方方面面，如果檢驗人員提供的判據(jù)不正確，勢必引起對產(chǎn)品質(zhì)量判斷的錯誤，從而造成對人的處理也不公正。由此看來，機械產(chǎn)品檢驗人員對保證產(chǎn)品質(zhì)量有特殊的使命，因此，檢驗員必須要有責(zé)任心、事業(yè)心和一定的技術(shù)水平，并要具有高尚的職業(yè)道德。工作必須堅持科學(xué)性，必須嚴(yán)格按科學(xué)程序辦事，堅持實事求是的原則，以保證檢驗數(shù)據(jù)真實可靠。檢驗人員須具備一定的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，政治素質(zhì)是公正執(zhí)法的保證，業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好質(zhì)量檢驗工作的基礎(chǔ)，二者缺一不可。因此，教師在教學(xué)過程中，特別是在實驗過程設(shè)計上，把機械零件的質(zhì)量檢驗、缺欠分析與質(zhì)量控制進行結(jié)合分析，培養(yǎng)學(xué)生堅持實事求是的精神，為今后勝任崗位工作、適應(yīng)企業(yè)對質(zhì)量第一的工作要求、建設(shè)質(zhì)量品牌工程打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，改革課程教學(xué)手段

國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國發(fā)[2017]4號），要求創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，以增強學(xué)生核心素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè)，對接最新行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。強化課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)的融合，普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式。我校課程改革小組加強校企合作，開展企業(yè)調(diào)研，確定機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程崗位能力，重構(gòu)課程體系。以“項目教學(xué)”“一體化教學(xué)”“合作型教學(xué)”等教學(xué)方法，實施“教、學(xué)、做”一體教學(xué)過程，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成三者緊密結(jié)合。

1.根據(jù)當(dāng)前機械制造行業(yè)的發(fā)展、最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量品牌建設(shè)工程進行課程內(nèi)容改革

學(xué)院與長安、嘉陵、建設(shè)、大江、望江、青山、紅宇等大型兵工企業(yè)以及德國蒂森克虜伯電梯（中國）公司、東風(fēng)小康汽車公司等近三十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，簽訂了學(xué)生頂崗合作協(xié)議。企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位;企業(yè)為學(xué)院捐贈設(shè)備，提供技術(shù)、支援兼職師資，促進學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才，同時根據(jù)企業(yè)崗位能力發(fā)展變化要求，新技術(shù)、新工藝的要求等及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)機械產(chǎn)品檢驗項目、先進檢測技術(shù)的應(yīng)用，質(zhì)量品牌建設(shè)重點、最新行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，及時調(diào)整課程內(nèi)容，并建立任課教師日常交流與討論的機制，不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)互助互惠，共同發(fā)展。

2.合理設(shè)計教學(xué)過程，促進任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革

課程改革團隊學(xué)習(xí)掌握“任務(wù)驅(qū)動”“項目導(dǎo)向”等教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)情境要求，將課程放在實驗室進行教學(xué)，配合檢測任務(wù)、多媒體課件、任務(wù)實施方案，通過完整檢測過程的訓(xùn)練，使學(xué)生形成職業(yè)能力，獲得實際工作經(jīng)驗。

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)過程，推廣“項目教學(xué)”“一體化教學(xué)”“合作型教學(xué)”等教學(xué)方法，有機地將教學(xué)過程與機械產(chǎn)品檢驗過程緊密結(jié)合，致力于創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)高端技能型專門人才。以機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域下傳動件誤差檢測中的“圓柱齒輪的檢測項目”學(xué)習(xí)情境為例，對學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路描述如下。

（1）為學(xué)生設(shè)計“圓柱齒輪的檢測項目”任務(wù)單元，鍛煉學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)技能：檢測工具的正確選用與齒輪誤差項目的檢測技能。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)齒輪的誤差項目檢測內(nèi)容，基本掌握公法線卡尺、跳動儀、杠桿表、百分表使用方法。

（3）教師利用視頻錄像、多媒體進行講解，并現(xiàn)場演示測量方法，介紹齒輪的誤差項目檢測相關(guān)要求→分配任務(wù)→學(xué)生接受任務(wù)→制訂工作計劃→選用測量儀表及齒輪→完成檢測任務(wù)→填寫實驗報告。

（4）教師評價：采用現(xiàn)場評價和實驗報告評價兩者結(jié)合。實驗結(jié)束時，就各小組組織情況、執(zhí)行操作規(guī)程、安全注意事項、選用檢測儀器、檢測方法等方面進行點評，課后再進行實驗報告批閱評分。

此教學(xué)方法要求教師具有工程實踐經(jīng)驗，能夠及時處理學(xué)生學(xué)習(xí)和操作中出現(xiàn)的問題。熟悉公法線卡尺、跳動儀、杠桿表、百分表使用、調(diào)整方法，掌握齒輪的誤差項目檢測方法，具有較強的組織管理學(xué)生的能力。要提前給學(xué)生任務(wù)：課前認(rèn)真查閱相關(guān)資料，掌握齒輪的誤差項目;具備獨立完成齒輪的誤差項目檢測的能力。

3.編制實驗報告，規(guī)范實驗項目

教學(xué)團隊經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容的梳理、討論確定機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗實驗項目，分別是螺栓連接件檢測、圓柱齒輪的檢測、焊接件缺欠檢驗及質(zhì)量控制分析等。就地取材，利用學(xué)校實訓(xùn)車間進行焊工技能培訓(xùn)時，示范教師和實訓(xùn)學(xué)生完成的焊接件，由學(xué)生進行焊接缺欠識別，并分析形成原因、防止措施，使學(xué)生對焊接件缺欠有了直觀認(rèn)識，增強了解決加工實際問題的能力。

（四）強化實訓(xùn)條件，促進理論和實踐融合

我院在現(xiàn)有機械產(chǎn)品檢測實驗室的基礎(chǔ)上，補充購買了機械零件幾何公差檢測套裝教具等，并整合學(xué)校二級學(xué)院教學(xué)資源，逐步完善檢驗設(shè)施、檢驗儀器。目前，在實驗室學(xué)習(xí)過程中，教師既可以采用多媒體對學(xué)生進行講解，又可在現(xiàn)場演示機械產(chǎn)品檢測方法，學(xué)生可以對照機械零件學(xué)習(xí)檢驗原理、檢驗方法，又可以進行實際動手能力的訓(xùn)練。另外，在理論教學(xué)期間，適時安排兩周數(shù)控加工實訓(xùn)，讓學(xué)生一邊加工零件，一邊應(yīng)用所學(xué)檢驗方法進行加工過程檢驗和成品檢驗，引導(dǎo)學(xué)生分析加工過程中影響零件精度的因素及質(zhì)量控制措施。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課程教學(xué)改革效果及今后改進方向

通過加強師資隊伍建設(shè)、實施兵工精神引領(lǐng)、創(chuàng)新課程教學(xué)改革、完善實訓(xùn)設(shè)施等系列舉措，有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐操作能力、鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決實際問題的能力，使其掌握了傳動件等典型機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗方法、缺欠分析及影響因素控制等，基本具備檢驗員職業(yè)素質(zhì)。但在實施課程教學(xué)改革過程中，尚有一些問題還未得到根本解決，今后還需要繼續(xù)創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)計、實踐優(yōu)秀的教學(xué)方法，補充量儀檢定儀器，改善教學(xué)資源相對單一問題。特別是課程內(nèi)容及教學(xué)方法方面還應(yīng)進一步圍繞機械制造企業(yè)的崗位任職要求，優(yōu)化課程教學(xué)方法，形成“項目課程+工作項目”課程構(gòu)建模式，要與企業(yè)深入合作進行教材編寫和課件開發(fā)，為課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有道德、有文化、愛勞動的機械產(chǎn)品檢測檢驗高素質(zhì)技能人才。

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