影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究

劉仲慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，提出設(shè)置實踐環(huán)節(jié)的必要性，研究實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)對教師素質(zhì)和教學(xué)硬件設(shè)施的要求，力求為影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程探索出一條與專業(yè)特點和社會

需求相匹配的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?應(yīng)用型人才;影視導(dǎo)演基礎(chǔ);實踐環(huán)節(jié)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0126-02

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對學(xué)習(xí)，中國自古以來就有重視實踐應(yīng)用的傳統(tǒng)。當(dāng)今社會更是對大學(xué)教育提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。對于影視導(dǎo)演、編導(dǎo)專業(yè)而言，使學(xué)生具備實踐創(chuàng)作的能力是專業(yè)教育要達(dá)到的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的人才是能夠擔(dān)當(dāng)重任的影視作品創(chuàng)作者。可見培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求與影視導(dǎo)演、編導(dǎo)專業(yè)的教育目標(biāo)不謀而合。

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，大多數(shù)學(xué)校對這門課程的教授是以理論講解為主，設(shè)置實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行課程教學(xué)的學(xué)校較少。主要原因是，很多學(xué)校在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程之后專門開設(shè)了后續(xù)的影視作品制作課程，由此將理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實踐相結(jié)合，起到學(xué)以致用的效果。但往往基礎(chǔ)課程與后續(xù)課程在課程銜接上會出現(xiàn)問題：基礎(chǔ)課程沒有設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，而后續(xù)的制作課程卻要求學(xué)生直接進(jìn)入影視作品的實際制作，這導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)課程中沒有經(jīng)歷實踐應(yīng)用的過程，對影視制作工作的流程和具體方法僅僅停留在并不熟悉的了解層面，甚至了解的內(nèi)容都不全面。這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行影視作品制作時不知該從何處入手，不知該怎樣展開工作。為了解決這些問題，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程有必要開設(shè)實踐環(huán)節(jié)用于與后續(xù)課程的銜接，并真正培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。本文將對影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)展開研究，為影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的發(fā)展探索出一條適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的未來之路。

一、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)框架研究

大學(xué)教育要適應(yīng)社會要求，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這并不意味著要拋棄對理論知識的學(xué)習(xí)。影視導(dǎo)演基礎(chǔ)是影視導(dǎo)演、編導(dǎo)等專業(yè)的基礎(chǔ)課，既然是基礎(chǔ)課，它的主要目的就是打基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)不能好高騖遠(yuǎn)，首先應(yīng)該從基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論學(xué)起。只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能開展實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，理論作為實踐的依據(jù)要指導(dǎo)影視作品的創(chuàng)作，啟發(fā)影視作品的創(chuàng)新，沒有理論做基礎(chǔ)，實踐創(chuàng)作是無法實現(xiàn)的。因此影視導(dǎo)演基礎(chǔ)需要理論知識，但不能是單一的導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作理論，而應(yīng)分為導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作理論和導(dǎo)演創(chuàng)作應(yīng)用理論兩方面。

（一）導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作理論

這是影視導(dǎo)演專業(yè)人員需要日積月累，長期不斷學(xué)習(xí)和積累的知識內(nèi)容。作為影視導(dǎo)演，要擁有豐富的藝術(shù)創(chuàng)作理論來滋養(yǎng)和浸潤內(nèi)心，從而產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。而在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)教授給學(xué)生一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得影視藝術(shù)與導(dǎo)演藝術(shù)，讓學(xué)生掌握影視劇的時空創(chuàng)作、懸念和細(xì)節(jié)的創(chuàng)作、視聽語言的創(chuàng)作、場面調(diào)度的創(chuàng)作和情緒情感的創(chuàng)作等藝術(shù)創(chuàng)作理論，并能夠?qū)W會從觀影與創(chuàng)作實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新的理論內(nèi)容。

（二）導(dǎo)演創(chuàng)作應(yīng)用理論

這一部分主要是從理論上教會學(xué)生作為導(dǎo)演在影視劇創(chuàng)作的三個階段如何工作。要讓學(xué)生知道導(dǎo)演的職責(zé)、導(dǎo)演的工作內(nèi)容、導(dǎo)演工作的步驟和流程、工作的方式方法和導(dǎo)演如何與攝制組的其他成員合作等。

導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作理論能讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)導(dǎo)演藝術(shù)，而導(dǎo)演創(chuàng)作應(yīng)用理論則是讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣完成導(dǎo)演的制作工作。

二、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置方式研究

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)，應(yīng)主要讓學(xué)生了解和熟悉導(dǎo)演工作的流程，掌握基本的導(dǎo)演創(chuàng)作方法，從簡單的場景和短小故事的創(chuàng)作開始，不要將內(nèi)容安排得花哨、復(fù)雜。在具體的教學(xué)方式設(shè)置上，可以讓學(xué)生以小組合作的方式，每個小組選擇一個短小簡單的故事，最好是單個場景，可以在教室里簡單地搭建場景，然后根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容來實踐導(dǎo)演的藝術(shù)構(gòu)想和完成導(dǎo)演工作流程，并對導(dǎo)演創(chuàng)作中的重要內(nèi)容進(jìn)行重點訓(xùn)練。

三、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置需要先導(dǎo)課程的支持

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置要求學(xué)生要提前具備一定的影視創(chuàng)作知識和相關(guān)的實踐操作能力。比如學(xué)生要提前學(xué)會寫作影視劇的文學(xué)劇本、懂得并能夠指導(dǎo)表演，能夠?qū)ΜF(xiàn)場布光拍攝和后期剪輯進(jìn)行實際操作。出于對這些內(nèi)容的需求，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)就應(yīng)有影視藝術(shù)概論、劇作、表演、攝影攝像、燈光照明、視聽語言、剪輯、非線性編輯等先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)與支持。

四、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的主要內(nèi)容研究

實踐的主要目的是要讓學(xué)生在影視故事片的創(chuàng)作上模擬實際，熟悉流程，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生就一些重要內(nèi)容進(jìn)行專門的訓(xùn)練。一切工作都應(yīng)以真實的攝制組的工作安排、分工和制作流程作為樣板進(jìn)行訓(xùn)練。因此課程主要設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)有以下方面。

（一）確定劇本

劇本是一劇之本，在《影視導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)中要讓學(xué)生體驗作為導(dǎo)演去選擇故事，改編文學(xué)劇本（因為沒有現(xiàn)成的劇本供學(xué)生拍攝練習(xí)），并討論和完善劇本，這是導(dǎo)演創(chuàng)作的開端。

（二）進(jìn)行導(dǎo)演闡述

很多影視導(dǎo)演、編導(dǎo)畢業(yè)的學(xué)生不好意思或不會作導(dǎo)演闡述，所以在實踐教學(xué)中要鍛煉學(xué)生在眾人面前進(jìn)行導(dǎo)演闡述。導(dǎo)演闡述并不是寫在紙上的想法，而是導(dǎo)演與攝制組成員溝通對影視作品的理解、分析和對各部門提出的具體要求的表述。要讓學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)演闡述的過程中抓住主題和重點，理清創(chuàng)作思路，對未來影片有完整的藝術(shù)構(gòu)想。

（三）人物出場設(shè)計

很多影片的主要人物因為他們特別的出場方式而使觀眾印象深刻。每一部影視作品的主要人物出場都應(yīng)該有精心的設(shè)計，人物出場的設(shè)計是為影片錦上添花的一項重要工作。設(shè)計人物的出場方式是一項個人作業(yè)，每一位學(xué)生都應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)上認(rèn)真思考并得到鍛煉。

（四）分鏡頭劇本寫作

分鏡頭劇本對初學(xué)者來說是非常重要的。它可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生運用視聽語言在頭腦和表格中完成一次對影片的創(chuàng)作。學(xué)生在寫作分鏡頭劇本時應(yīng)認(rèn)真思考每一個鏡頭要表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個鏡頭的內(nèi)容都應(yīng)盡量寫詳細(xì);同時還要考慮好每一個鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力、內(nèi)涵和上下鏡頭的銜接等問題，這是創(chuàng)作影視作品的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置中最具體而有效的訓(xùn)練。

（五）設(shè)計長鏡頭

不是所有的影視作品都能用到長鏡頭來拍攝，但是長鏡頭用得好往往會為這個影視作品加分。懂得長鏡頭的原理，設(shè)計出一個真切自然、有藝術(shù)感染力的長鏡頭，做這樣的訓(xùn)練是十分有必要的。

（六）場面調(diào)度訓(xùn)練

場面調(diào)度包含了影片中人物的調(diào)度和攝像機的調(diào)度兩個方面，讓學(xué)生獨立完成一個作品就要讓他們有進(jìn)行場面調(diào)度的能力。學(xué)生要學(xué)會給演員排戲，學(xué)會調(diào)度攝像機，學(xué)會運用現(xiàn)場的一切條件來為拍攝作品服務(wù)。如果只從理論上學(xué)習(xí)場面調(diào)度是無法學(xué)會的，因為在影片的實際拍攝中，導(dǎo)演要根據(jù)不同的環(huán)境、人物、規(guī)定情境等內(nèi)容進(jìn)行不同的場面調(diào)度，用以表達(dá)影片的內(nèi)涵，所以只有將它放在實際創(chuàng)作中才能讓學(xué)生真正學(xué)懂會用。

（七）拍攝順序訓(xùn)練

影視劇的拍攝并不是按照分鏡頭劇本的先后順序進(jìn)行的，而是同方向、同角度、同機位先拍的方式進(jìn)行拍攝。要讓學(xué)生鍛煉在實際拍攝中的能力，就要讓他們按照這樣的方式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有專業(yè)的態(tài)度和清晰的頭腦。雖然這樣難度較大，但正規(guī)的訓(xùn)練才能使他們打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)一個小作品拍攝完成，展現(xiàn)在學(xué)生面前時，無論好壞，它首先會帶給學(xué)生一種成就感——他們學(xué)習(xí)并拍攝完成了一個影視作品，然后經(jīng)過教師的點評和對創(chuàng)作過程的回顧，實踐的成果將展現(xiàn)出來。這不僅是一個小作品，還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)并掌握知識的過程。這是對大家最好的鼓勵，也是課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的和意義所在。

五、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程設(shè)置實踐環(huán)節(jié)對任課教師提出的要求

要在課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，就要求任課教師除了能為學(xué)生講解理論知識以外，還要能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影片的實踐創(chuàng)作。教授影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教師首先要有扎實的理論功底，能夠?qū)⒄n程中的導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作理論與導(dǎo)演創(chuàng)作應(yīng)用理論相結(jié)合講授給學(xué)生，使學(xué)生懂得導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作的原理，掌握導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作的工作流程與方法。然后在實踐教學(xué)方面，教師要有豐富的影視創(chuàng)作實踐經(jīng)驗，要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)演的前期籌備階段、中期拍攝階段和后期制作階段的導(dǎo)演創(chuàng)作全過程。任課教師要在帶領(lǐng)學(xué)生實踐創(chuàng)作的過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，點評學(xué)生的作品，遇到問題要及時解決，要有處理突發(fā)狀況的能力。影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的任課教師應(yīng)該是導(dǎo)演與教師的綜合體。

六、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程設(shè)置實踐環(huán)節(jié)對硬件設(shè)施的要求

當(dāng)下大學(xué)教室常規(guī)的配置是多媒體教室。教室中主要配備有提供播放教學(xué)PPT和影像視頻課件的設(shè)備和供學(xué)生聽課用的桌椅。影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教室除了這些設(shè)施的配備以外，還有實踐教學(xué)所需要的可供搭景用的景片、積木和一些常用的道具;要配有用于影片拍攝的主要器材，如攝像機、腳架、滾輪、錨桿話筒、監(jiān)視器、反光板、燈具等。教室要足夠大，大到有充足的空間搭建簡單的場景，有排戲的空間能夠放得下攝像器材，并能便于場上人物和攝像機的調(diào)度。所以，硬件設(shè)施的配套完備是保障教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)建立在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力。課程應(yīng)從短小的作品創(chuàng)作入手，使學(xué)生熟悉創(chuàng)作流程，掌握創(chuàng)作方法。課程應(yīng)對導(dǎo)演創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行重點訓(xùn)練，應(yīng)既安排單人作業(yè)又安排多人訓(xùn)練，使學(xué)生既有獨立創(chuàng)作的能力又有相互合作的精神。本文對影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，從課程的理論內(nèi)容到實踐內(nèi)容，從對教師的要求到硬件設(shè)施的要求等內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望可以找到更好的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視創(chuàng)作應(yīng)用型人才。

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編輯 陳鮮艷