高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構建與路徑

許小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過分析現(xiàn)今高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的機遇與挑戰(zhàn)及存在的問題，提出了為適應經濟社會發(fā)展需要，高職院校要認清形勢、緊跟發(fā)展，轉變傳統(tǒng)教學觀念、優(yōu)化教學方案、增加教學方式以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量。通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，從而為社會、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)能力強的綜合性人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)體系;構建與路徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0208-02

高職院校要做到認清當今經濟社會發(fā)展形勢，看到市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的巨大需求量，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系加以改革優(yōu)化，通過擴大師資規(guī)模、大力為學生打造實踐性學習平臺、鼓勵學生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑惑互相交流討論、與企業(yè)聯(lián)手等方式激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的教學質量，讓學生在理論與實踐中進步，在學校與企業(yè)中得到鍛煉。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)、劣勢分析

（一）優(yōu)勢

教育部出臺的相關文件指出，國家會將教育工作重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上來，通過提高就業(yè)指導服務質量來鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當予以高度重視，其地位要與大學生就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃持平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只關注教學本身，更是注重教育的觀念與體系。無論以何種形式在高等學校內對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與理念的普及都是旨在引導學生積極提高創(chuàng)新意識與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）劣勢

1.高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

中國學生當下所受教育仍然受傳統(tǒng)教育影響，更多的家長愛子心切，不愿意讓子女在外闖蕩，認為一個穩(wěn)定的工作、一份固定的收入便是安安穩(wěn)穩(wěn)的幸福，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到開發(fā)。近幾年來，中高職院校接連出臺政策，如高職院校自主招生、中高職銜接等，與此同時，中高職院校應充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，在課程體系方面緊密聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.高職院校尚不能做到對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式的多樣化

在我國教育領域中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚且欠缺，特別是在高職院校，而更多被重視的是學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有看到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。直到現(xiàn)在為止，學生在高職院校中只能通過選修課或者第二課堂學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣單一的教學方式和尚不完善的教學理論體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校教育中完全不能被看見。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量尚且薄弱

在我國的多數(shù)高職院校中，很難看到專門配有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，這樣的任務就落在學生的輔導員與就業(yè)指導教師的肩上。所以不難看出，我國現(xiàn)今高職院校教師掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識也不多，缺乏培訓。教師自身經驗不足的話也很難對學生的能力培養(yǎng)起到作用，因此，教師應先充實自己，不能在教課過程中僅僅停留在傳授知識的表面。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍在高職院校并不濃厚

學生對自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高不能僅僅歸因于學生本身，準確來說，高職院校沒有給學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學生使用的創(chuàng)業(yè)辦公場所受場地與經費制約不能被提供，專項資金的缺乏也沒辦法滿足學生的啟動資金。因此，學校打造不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，無疑會對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產生影響。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建原則

現(xiàn)今社會經濟迅猛發(fā)展，市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量極大，而我國重視知識經濟發(fā)展、注重培養(yǎng)青年的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分挖掘學生潛能、大力倡導學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再縱觀世界格局，社會經濟在各地廣泛傳播開來，信息發(fā)展勢頭日益增長，更是一個缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大市場。在如此局勢下，高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為關注的焦點，高職院校要做的就是優(yōu)化教學方案、轉變教學觀念，為經濟社會培養(yǎng)和選拔更多有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)業(yè)能力的人才。學校要認清形勢，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，多多為學生做準備：自主創(chuàng)業(yè)或是靈活就業(yè)，把工作重心轉移到對學生的競爭力與擇業(yè)辨別能力的培養(yǎng)上，讓學生在接受好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎上可以在社會上靈活應對變化。因此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善上要遵循以下原則：

（一）結合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育

若是單純追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效性而與專業(yè)課教育脫節(jié)，那最后只能是竹籃打水一場空。專業(yè)課程是在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程夯實基礎，有了良好的基礎知識基本功才可以在此基礎上有所創(chuàng)新?？茖W知識終究是創(chuàng)造的來源，所以學校絕不能片面地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而要注意與專業(yè)課程的結合。

（二）結合理論教育與實踐教育

教師的教學過程或者說是學生的學習過程都是為了通過實踐將所學理論鞏固，兩者結合才有更好的知識理解能力，學校不能忽略學生的實踐能力，多為學生提供實際操作的項目課來強化學生的綜合能力。

（三）結合學校教育與企業(yè)發(fā)展

學生的實踐能力培養(yǎng)過程中，局限于學校也是不能得到很大提升的，企業(yè)在學生的成長歷程中起到同樣重要的作用。企業(yè)能帶給學生不一樣的體驗。因此，學校可以聯(lián)合企業(yè)，成立企業(yè)中的學生實踐基地，實現(xiàn)高校與企業(yè)結合式教學。如此一來，學生便有了更多豐富多彩的實習機會。在實踐項目的規(guī)劃、管理和運營中二次加深對所學專業(yè)知識的印象，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)并選拔具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質與能力的人才。而目前市場上，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的勞動力大多來源于高職院校。而高職院校現(xiàn)如今在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育體現(xiàn)在：院校協(xié)定學生培養(yǎng)方案，明確學生培養(yǎng)目的，教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，大力建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，策劃本校創(chuàng)新創(chuàng)意大賽并鼓勵學生參加其他級別比賽等。盡管教學方案就這么被確定下來、教學過程也看似清晰，但對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上還是僅僅浮于表面，并沒有對學生有直接幫助。所以，目標的制定要建立在盯緊市場發(fā)展趨勢的基礎上，學校應與時代同步，不斷更新培養(yǎng)方案，才可以更好地適應當今經濟社會發(fā)展。

（二）構建科學的人才培養(yǎng)體系

學生職業(yè)素質培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)便是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身綜合性的特點，有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生的各種知識技能也就能得以提升，知識便得以綜合運用。有兩種方式可供完善培養(yǎng)教育體系：（1）從學生自身出發(fā)，讓學生盡可能多地體驗一個企業(yè)的創(chuàng)建過程與管理環(huán)節(jié)，給學生普及可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的一種選擇的觀念;（2）完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識、學生實踐演練與對典型案例的分析分別帶入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實物操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組討論的課堂當中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學形式更多樣。系統(tǒng)化課程體系不僅能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，還可提高學校自身的教學質量。

（三）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學師資力量

師資力量在很大程度上影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學質量，因此在師資方面就應該有科學合理的配置。由教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊可包括專職教師與兼職教師，專職教師有大量實踐經驗、精神的理論知識;兼職教師更大程度上用自身經歷直接對學生起到引導、示范作用，這就需要學校聘請各個行業(yè)的小有成就的人物。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設

（一）轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學思想觀念

盡管學校、企業(yè)甚至政府已逐漸將關注點轉移到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上來，但有一些存留的小問題我們不容忽視：政府的支持不能僅僅停留在表面、學院的課程體系還應有所強化、教師在實踐教學時環(huán)節(jié)設計有待完善等。這樣一來，逐漸提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科地位就不再是難事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學質量也能得到提升。這就需要教師在課堂上有效引發(fā)學生思考，留給學生有創(chuàng)新性的討論課題，適當運用分組等方式鼓勵學生互相交流。有了教師的引導，學生的思想會被逐漸深化，同學之間互相借鑒、互相啟發(fā)，久而久之產生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（二）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的新模式

高職學生的學習應當適當融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在這些目標的驅使下，新的教學模式應運而生。教師在教學中要充分利用資源，讓創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園極大地發(fā)揮作用，助力學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育少不了資源整合做基礎。學校應密切關注高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格走向，讓創(chuàng)新精神、意識與能力滲入每個學生的思想，讓少數(shù)學生帶動多數(shù)學生，互相影響，形成天花板效應，以此增強創(chuàng)新教育對每位學生的作用，不讓一個學生掉隊。系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系一方面能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另一方面更能通過教學中的不斷滲透提高大學生的適應能力、競爭能力，不斷開發(fā)學生的潛能，提高學生的綜合素質。

總之，為了實現(xiàn)高職學校學生的個人價值推動社會經濟發(fā)展的目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善勢在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應緊緊圍繞學生，分析學生現(xiàn)有的問題、考慮到會發(fā)生的各種意外情況，為學生做好就業(yè)平臺的提供或自主創(chuàng)業(yè)幫助，讓學生更好地迎合市場、適應社會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法改革與內容深化目前是遠遠不夠的，是要從價值觀上重造，進行全局革新。力求提高高職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量、提高社會經濟效益、響應國家人才培養(yǎng)需要。

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編輯 馬燕萍