創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)改革的實(shí)踐與思考①

陽(yáng)靈 王偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?參與式教學(xué)的理念是將學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者，起到協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效率，從課前、課中、課后三個(gè)階段對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)改革進(jìn)行分析，并指出教師在運(yùn)用參與式教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?參與式教學(xué);創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程;實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0088-02

教育部要求各高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入教學(xué)體系并作為必修課開(kāi)課。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，“到2020年建立全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。在這些文件精神的指引下，反觀創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，課堂氣氛沉悶，教師上得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”“灌輸式”的教學(xué)模式，還課堂給學(xué)生，營(yíng)造良好的師生對(duì)話(huà)氛圍，樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師組織協(xié)調(diào)的教學(xué)理念，采用學(xué)生積極體驗(yàn)、參與的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確“倡導(dǎo)參與式教學(xué)”，這種教學(xué)方法重點(diǎn)提到學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。具有主體參與性、師生互動(dòng)性、民主性、合作性、開(kāi)放性、激勵(lì)性、發(fā)展性、反思性等特點(diǎn)，具體有頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法、情境模擬法、游戲法等教學(xué)方式。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程具有一定的綜合性特點(diǎn)，其課程的性質(zhì)與參與式教學(xué)的理念是相通的，再加上現(xiàn)代教育信息化手段的發(fā)展，為參與式教學(xué)提供了可能，因此，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的課堂中采用參與式教學(xué)是必要也是重要的手段。

二、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)的具體實(shí)踐探索

（一）做好充分的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方案

參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地參與教學(xué)，在課前就要做好充分的準(zhǔn)備工作，具體準(zhǔn)備包括：（1）根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理分組，4～6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這些小組成員的組合要充分考慮所有成員的參與性，采取自由組合或教師指定，通過(guò)課前熱身，讓學(xué)生了解小組成員的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的情感交流，提高團(tuán)隊(duì)默契度，為以后的參與式合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);（2）提前做好調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)期待。可通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、班級(jí)QQ群等方式掌握與課程相關(guān)的信息。比如，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)學(xué)到哪些知識(shí)和技能，了解哪些創(chuàng)業(yè)政策，希望教師用什么方法上這門(mén)課，你喜歡什么樣的課堂，你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是什么？你有創(chuàng)業(yè)意愿嗎，為什么？等等，提前掌握授課對(duì)象的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和反饋，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)，確保在教學(xué)大綱范圍內(nèi)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到在課前就突出學(xué)生的參與和主體地位。

（二）做好課堂組織調(diào)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極有效參與體驗(yàn)

參與式教學(xué)的課堂實(shí)踐，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好課堂的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、總結(jié)等，為學(xué)生的有效參與課堂保駕護(hù)航，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。可通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與課堂主講，全面理解知識(shí)，鍛煉能力

教師在課前根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)題，讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行講解。如設(shè)計(jì)“如何把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“如何尋找創(chuàng)業(yè)伙伴”“如何產(chǎn)生好的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子”“什么樣的人更容易創(chuàng)業(yè)成功”等專(zhuān)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解，站上講臺(tái)體驗(yàn)教師的角色。這就要求小組成員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和集體合作性，參與收集素材、討論分工、做好記錄、制作PPT，派主講人在課堂上主講等，讓每個(gè)成員都參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生主講完知識(shí)內(nèi)容后，小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充，之后組織全班學(xué)生進(jìn)行討論分享，提出疑問(wèn)再進(jìn)行討論，教師在此過(guò)程中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)觀察、做好記錄、調(diào)控、評(píng)價(jià)、總結(jié)。讓學(xué)生參與課堂主講，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)內(nèi)容，又鍛煉了膽量和能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。當(dāng)然，這對(duì)教師的能力要求就更高了。

2.綜合運(yùn)用靈活多樣的參與式教學(xué)法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式突出的是教師的主體地位，忽略了學(xué)生這一主體，教師照本宣科“灌輸式”的教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果很不理想。參與式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體，充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生平等交流，和諧互動(dòng)體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴;情景表演法、頭腦風(fēng)暴法，讓所有學(xué)生突發(fā)奇想、腦洞全開(kāi)、創(chuàng)新成果;角色扮演法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴;情景表演法，讓學(xué)生身臨其境、感同身受;小組討論法，讓學(xué)生思維碰撞、團(tuán)結(jié)合作;案例分析法，讓學(xué)生在典型的實(shí)例中分析原因，找到問(wèn)題答案;游戲法，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)邊體驗(yàn)，收獲知識(shí);辯論法讓學(xué)生在針?shù)h相對(duì)中越辯越明;競(jìng)賽搶答，讓學(xué)生高度集中注意力，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成就感等一系列參與式教學(xué)方法，讓枯燥的課堂變得趣味橫生，讓每一個(gè)學(xué)生全身心地投入課堂，讓師生距離更加親近，讓自由平等之花在課堂中綻放，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加深入學(xué)生心里。

3.通過(guò)學(xué)生和教師的反饋評(píng)價(jià)拓展教學(xué)空間

參與式教學(xué)要貫穿創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)始終。每教授完一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，都要注重發(fā)揮師生的反饋評(píng)價(jià)作用。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如上完一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的收獲、不足，提出疑惑，通過(guò)這些評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生的疑惑、不足對(duì)癥下藥，繼而藥到病除，提升教學(xué)效果。教師也要善于反饋評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回答、討論等，教師要恰到好處、適時(shí)適宜地給出點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要具體，注重激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)考核方式，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，重在結(jié)果。參與式教學(xué)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元化。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià)，很多是讓學(xué)生寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不多，要突發(fā)奇想寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)難度很大，很多學(xué)生直接在網(wǎng)上抄寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)上交了事，這樣的考核方式未能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。參與式教學(xué)的考核方式應(yīng)力求從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生，注重過(guò)程?？刹扇∽寣W(xué)生采訪自己心目中的創(chuàng)業(yè)英雄，寫(xiě)采訪報(bào)告;也可讓學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，寫(xiě)申報(bào)書(shū);還可小組合作模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;收集創(chuàng)業(yè)政策，制作PPT進(jìn)行宣講;開(kāi)展一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，寫(xiě)成心得體會(huì)，或推廣經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)不足等，注重參與性和體驗(yàn)性。

（三）課后注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)之外，在課后要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐，具體形式可以組織學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;讓學(xué)生采訪自己心目中的創(chuàng)業(yè)英雄，了解他們的創(chuàng)業(yè)事跡，在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)業(yè)真諦，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí);積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué);邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功或正在創(chuàng)業(yè)的校友回校開(kāi)展講座，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，傳經(jīng)送寶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情;引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行研究，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

三、參與式教學(xué)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

參與式教學(xué)作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如大班額教學(xué)現(xiàn)狀影響教學(xué)效果，學(xué)生參與的有效性不夠，參與意愿有限，教師調(diào)控課堂能力不足，師資力量薄弱等問(wèn)題都對(duì)參與式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)在實(shí)際操作運(yùn)用中，教師要注意樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)，以確保參與式教學(xué)的有效性。

（一）樹(shù)立前期準(zhǔn)備參與意識(shí)

無(wú)論是讓學(xué)生主講課堂，還是采取何種參與式教學(xué)方法，都要做好前提教學(xué)準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求、能力與素質(zhì)、興趣與心理等，在了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求后，教師擔(dān)任教學(xué)實(shí)踐的總設(shè)計(jì)師，高屋建瓴地設(shè)計(jì)教學(xué)，真正做到因材施教。

（二）樹(shù)立正確的師生關(guān)系意識(shí)

參與式教學(xué)的師生關(guān)系中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。但學(xué)生的主體地位并不代表學(xué)生能替代教師。如開(kāi)展課堂主講，教師并不是無(wú)事可做了，而是責(zé)任更重了，對(duì)自身能力要求也更高了。學(xué)生主講的內(nèi)容需要教師設(shè)計(jì)，講課思路邏輯也需要教師指導(dǎo)，講課后的效果更需要教師補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和總結(jié)?！敖處煹闹鲗?dǎo)作用體現(xiàn)在既能高屋建瓴地確定教學(xué)目標(biāo)，又能掌握學(xué)生的思想狀況和理論知識(shí)儲(chǔ)備，還能獨(dú)具匠心地給學(xué)生以巧妙的暗示和啟發(fā)，并及時(shí)將偏離主題的討論引向正確的方向，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的”，總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是參與式教學(xué)的根本目的。

（三）樹(shù)立正確的參與式教學(xué)意識(shí)

教師要明白參與式教學(xué)既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法，還是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師還要明白參與式教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，但不能給學(xué)生造成過(guò)多的壓力，讓學(xué)生不情愿或被迫參與教學(xué);教師是參與式教學(xué)的關(guān)鍵，教師要做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生參與活動(dòng)的引導(dǎo)者，就要不斷地學(xué)習(xí)充電，儲(chǔ)備和擴(kuò)展知識(shí)，提高自身能力，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方案，做出有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)，師生相互理解、相互尊重、積極溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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編輯 馮永霞