新時代思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化探索①

張偉青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實踐教學(xué)是實現(xiàn)高校思想政治理論課立德樹人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，新時代改革實踐教學(xué)必須堅持戰(zhàn)略思維和辯證思維，開發(fā)運用專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。河南工業(yè)大學(xué)在改革中初步探索了以“課程化”為導(dǎo)向，以立德樹人規(guī)律為依據(jù)，以實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為手段的實踐教學(xué)方案，并將在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷深化改革，為實踐教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和學(xué)生獲得感的增強不懈努力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;思想政治理論課;實踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò)化

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0060-02

一、新時代、新要求、新技術(shù)給實踐教學(xué)注入新內(nèi)涵新理念新手段

（一）堅持戰(zhàn)略思維，從培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的高度謀劃實踐教學(xué)

思想政治理論課要發(fā)揮立德樹人主渠道的作用，就要有戰(zhàn)略思維。要站在“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的戰(zhàn)略高度，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，謀劃思想政治課改革創(chuàng)新，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“堅持正確政治方向，強化思想政治理論課價值引領(lǐng)功能”“堅持增強獲得感，促進思想政治理論課教學(xué)有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味?！辈粌H要通過理論教學(xué)展現(xiàn)理論的深度和科學(xué)理論的真理光芒，而且要通過實踐教學(xué)，在真實的情感體驗和鮮活的歷史經(jīng)驗中展現(xiàn)情感的溫度和理想信念的偉力。通過系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)拓展、深化理論教學(xué)，不斷促進理論知識向能力、素養(yǎng)和理想信念的內(nèi)化和升華，是創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的必然要求。

（二）堅持辯證思維，從思想政治理論課課程體系的整體要求出發(fā)系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)的科學(xué)體系

針對實踐教學(xué)各自為政，散化、弱化的問題，2018年《新時代高校思想政治理論教學(xué)工作基本要求》明確指出：“從本科思想政

治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)”。專有學(xué)分的設(shè)置為從整體和全局高度系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)的科學(xué)體系，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式提供了制度保障和全新視角，有利于各高校以課程建設(shè)的視角按照實踐教學(xué)規(guī)律的要求整體謀劃，辯證施策，從而促進管理規(guī)范高效，內(nèi)容的多元整合，教師指導(dǎo)有的放矢，學(xué)生學(xué)有所得的實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

（三）充分運用新技術(shù)新媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建多樣化、交互式、情景化的教學(xué)平臺，促進師生互動和實踐主體的融入體驗

首先，豐富的社交和教學(xué)互動平臺為破解指導(dǎo)監(jiān)控缺位、實踐教學(xué)分散的困境提供了有力支撐。微信教學(xué)群、QQ教學(xué)群和藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、慕課等社交和教學(xué)互動平臺使我們可以超越時空界限實現(xiàn)即時多點交互式交流指導(dǎo)，師生既可以一對一精準(zhǔn)及時解疑釋惑，也可以一對多通過信息公告對學(xué)生存在的普遍問題和困惑進行集中統(tǒng)一高效指導(dǎo)監(jiān)控，還可以更集中直觀地展示分享實踐過程的困惑、收獲和成果。從而有效解決傳統(tǒng)實踐教學(xué)教師指導(dǎo)監(jiān)控缺位，師生比低，教師分身乏術(shù)，學(xué)生實踐自發(fā)、分散、低效等困境，在師生的多元互動中深化認(rèn)識，促進理論知識的內(nèi)化和升華。其次，整合多樣化教學(xué)資源，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，促進資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用可以集中整合各類教學(xué)資源，為教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時效性提供了條件，也節(jié)約人力、財力、物力。最后，利用新技術(shù)促進情景化、體驗式實踐教學(xué)的展開。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革的初步探索

（一）以“課程化”為導(dǎo)向建設(shè)系統(tǒng)完整、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理的實踐教學(xué)課程

現(xiàn)代系統(tǒng)論告訴我們系統(tǒng)的根本特征是整體性，系統(tǒng)的整體性功能的發(fā)揮不僅與組成系統(tǒng)的各要素屬性有關(guān)，更重要的是與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有關(guān)。高校思想政治理論課的課程體系是一個完整的系統(tǒng)，雖然各課程的內(nèi)容和理論特征有所不同，但卻通過相互聯(lián)系，層層遞進，共同作用，為提高學(xué)生的思想道理素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)這一共同育人目標(biāo)服務(wù)。為徹底改變實踐教學(xué)普遍存在的不同課程不同教師各自為政，課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)分散化、隨意化、形式化的痼疾，我校在深入學(xué)習(xí)研討18新方案的精神的基礎(chǔ)上，提出以“課程化”為導(dǎo)向建設(shè)系統(tǒng)完整、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理的實踐教學(xué)課程的改革方案。一是設(shè)置思想政治理論課實踐課程。分別從“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”和“馬克思主義基本原理概論”三門課中各拿出8個課時，從“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中拿出12個學(xué)時，專門開設(shè)“思想政治理論課實踐課程”必修課，計2個學(xué)分。二是統(tǒng)籌規(guī)劃，制定系統(tǒng)完整、具體可行的教學(xué)大綱。由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院教學(xué)院長親自牽頭，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部和團委共同參與，抽調(diào)各課程的骨干教師進行集體研討，在明確整體教學(xué)目標(biāo)、手段以及各階段和各模塊相互關(guān)聯(lián)和功能細(xì)分的基礎(chǔ)上制定了實踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱、實施細(xì)則和管理辦法。三是明確以網(wǎng)絡(luò)化為改革探索方向。集中人力、財力、物力建設(shè)具有本校特色，符合實踐教學(xué)規(guī)律、有利于教學(xué)管理，有助于師生互動，能夠高效整合利用教學(xué)資源的理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）以立德樹人規(guī)律為依據(jù)精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)模塊

“十年樹木，百年樹人”揭示了立德樹人的特殊規(guī)律性，即由感性到理性，由知識到能力，由知、會到信、行，通過不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐，最終內(nèi)化為學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和堅定的理想信念是一個長期復(fù)雜的過程。因此在實踐教學(xué)體系設(shè)計中既要服務(wù)于立德樹人的整體目標(biāo)，又要緊密結(jié)合各階段理論教學(xué)的側(cè)重點，為此，我們設(shè)計了“走近英雄”“感知歷史”“研討經(jīng)典”“創(chuàng)新中國”四個與四門理論課教學(xué)相呼應(yīng)的，系統(tǒng)完整、循序漸進、螺旋上升的四個教育環(huán)節(jié)。設(shè)置了“網(wǎng)上展覽廳”“紅色經(jīng)典”“魅力中國”“厚重河南”“理論魅力”“思政直播間”“思政實驗室”等專題模

塊。在統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一平臺、集體備課的基礎(chǔ)上，通過分段教學(xué)、連續(xù)積分、綜合考評的方式實施實踐教學(xué)。既解決了分散化、隨意性的突出問題，又能夠使教師指導(dǎo)和自我教育緊密配合，同時也充分發(fā)揮情感體驗、理論研討和實踐感悟的合力作用，讓學(xué)生通過多樣化的方式感知理論的真理性魅力和理想信念的強大力量，在深化理論學(xué)習(xí)的同時，有效實現(xiàn)理論知識向思維方法、政治素養(yǎng)、理想信念的轉(zhuǎn)化。

（三）以網(wǎng)絡(luò)化為手段實現(xiàn)全員覆蓋、全程指導(dǎo)、高效督導(dǎo)、科學(xué)考評

在新一輪的思想政治理論課實踐教學(xué)改革中，我校著力發(fā)揮新技術(shù)手段在資源共享、多元互動、過程管理等方面的獨特優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)化為手段著力構(gòu)建全員覆蓋、溝通順暢、資源共享、內(nèi)外結(jié)合、監(jiān)控到位、評價科學(xué)的實踐教學(xué)平臺。因為現(xiàn)實的資金和技術(shù)原因，本校獨特的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺尚在籌建階段，2018級學(xué)生的實踐教學(xué)主要依托藍(lán)墨云班課的教學(xué)管理平臺，建立各教學(xué)模塊的資源庫，目前已經(jīng)基本完成了各模塊建設(shè)，在“網(wǎng)上展館”“厚重河南”中結(jié)合線下實踐教育基地的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接形式為學(xué)生打造極富河南歷史文化特色的豐富資源庫;在“紅色經(jīng)典”“魅力中國”中精選了一大批集價值性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，為大學(xué)生喜聞樂見的文藝作品庫;在“理論魅力”中提供了一系列學(xué)生容易把握、篇幅較小的馬克思主義的經(jīng)典著作及導(dǎo)讀資源庫;“思政直播間”中集合近年學(xué)校舉辦的道德講堂的精彩現(xiàn)場錄像庫，“思政實驗室”則通過案例形式給學(xué)生在虛擬空間中創(chuàng)造了角色參與的機會，主動創(chuàng)造活動空間。設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù)發(fā)布平臺，個人自學(xué)和小組合作平臺，師生互動平臺，學(xué)習(xí)成果展示平臺，學(xué)生實踐過程記錄平臺，教學(xué)反饋與評價平臺，教務(wù)管理平臺。

三、實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革的初步探索總結(jié)和優(yōu)化深化思路

（一）改革成效與存在的問題

實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺在2018-2019學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)過程中已經(jīng)開始試用，基本實現(xiàn)了課程化管理和分段化教學(xué)相結(jié)合，目標(biāo)和多樣化形式相統(tǒng)一，過程考核和結(jié)果考核并重，實現(xiàn)了學(xué)生全員參與和教師全程指導(dǎo)的目標(biāo)。在課程教學(xué)反饋調(diào)查中，92.3%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行實踐教學(xué)形式新穎;91.2%的學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行實踐學(xué)習(xí)有規(guī)可循，要求具體，評價全面;88.4%的學(xué)生選擇了在有困惑的時候能較快得到指導(dǎo)教師回應(yīng)。教師也深切感受到實踐教學(xué)體系設(shè)計的合理性、教學(xué)管理的規(guī)范性、教育資源的豐富性、教學(xué)指導(dǎo)的針對性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獲得感的增強。同時也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進和解決的問題，主要是思政試驗室建設(shè)亟待加強，目前主要采用桌面式模擬仿真方式，由于技術(shù)和設(shè)備的問題還不能發(fā)揮情景仿真、沉浸體驗的作用，65%的學(xué)生反饋情景設(shè)置比較簡單，方式單一，融入體驗一般;部分教師對新技術(shù)的應(yīng)用方面不熟悉，學(xué)生對不同指導(dǎo)教師的評價反饋差異較大;此外，各教學(xué)模塊的資源有待進一步豐富整合。

（二）優(yōu)化深化思路

一是整合各種資源，爭取早日建成本校獨特的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校在這方面給予了大力支持，并專門成立了由馬克思主義學(xué)院骨干教師和網(wǎng)絡(luò)教育中心專家組成的懂思想政治教育且軟件技術(shù)過硬的團隊開發(fā)團隊，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行平臺設(shè)計建設(shè)。二是加大資金投入，保障思政實驗室硬件建設(shè)和改革研究工作的推進。三是加強教師的技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師能夠更好地運用新技術(shù)手段指導(dǎo)、監(jiān)控、評價和激勵學(xué)生的實踐活動，大膽進行實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。四是廣泛收集分析平臺使用的反饋意見，為進一步深化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革提供源頭活水。教師是實踐教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，必須及時總結(jié)提升一線教師對平臺建設(shè)、使用的切身感受和創(chuàng)新性方法，及時收集學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點、關(guān)注點，為優(yōu)化改進教學(xué)平臺提供真正的源頭活水。

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編輯 武生智