自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)策略的研究①

孫霞霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著移動(dòng)終端的普及，自媒體在大眾生活中逐漸掀起了新的信息傳播浪潮，也為大學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從自媒體相關(guān)概念出發(fā)，根據(jù)自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生教育引導(dǎo)策略展開(kāi)研究分析并提出應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體時(shí)代;獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)生教育引導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0044-02

一、相關(guān)概念界定

自媒體是指從個(gè)人或官方角度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息傳播的載體。其形式是一種現(xiàn)代電子手段，主要表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)。自媒體信息傳播對(duì)象可以是特定的群體，也可以是非特定的群體，這取決于自媒體用戶(hù)的選擇。自媒體發(fā)布的信息具有非標(biāo)準(zhǔn)化、易于廣泛傳播的特點(diǎn)。自媒體平臺(tái)覆蓋范圍廣泛，如微博、人人網(wǎng)、QQ空間、微信朋友圈、百度貼吧、Facebook、Twitter等遍布全球。這些自媒體使傳播的內(nèi)容和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了傳統(tǒng)的信息傳播方式。新穎的內(nèi)容和快速的傳播方式是傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體不再有許多限制，表現(xiàn)在信息傳播的內(nèi)容和方式由個(gè)人決定。因此，在自媒體條件下，信息的傳播更加自由。

二、自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)存在的機(jī)遇

（一）自媒體為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)提供新平臺(tái)

自媒體作為一種新型的信息傳播平臺(tái)，其傳播效率高，被廣大教育者所接受。首先，它的效率體現(xiàn)在不受時(shí)間和空間的限制，具有傳統(tǒng)媒體所不具備的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為信息豐富，傳播和溝通方便。這樣，我們就可以更加自由地開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)，不再像傳統(tǒng)媒體那樣受時(shí)間和空間的限制，為高校思想政治教育提供一個(gè)更加高效和強(qiáng)大的平臺(tái)。正是因?yàn)樗奶攸c(diǎn)，才受到了廣大教育者的青睞和認(rèn)可。自媒體以其廣泛的應(yīng)用、快速的發(fā)展和巨大的作用，可以更清晰、直觀、生動(dòng)地向?qū)W生展示信息，用更生動(dòng)、輕松、有趣的方式激發(fā)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)教育引導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)。

同時(shí)，自媒體作為一種新的傳播和表達(dá)方式，具有增進(jìn)人與人交流的虛擬性。在虛擬背景下，虛擬與匿名縮短了陌生人之間的心理距離，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敞開(kāi)心扉表達(dá)自己的想法，從而提高了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的效率。

（二）自媒體增強(qiáng)了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的滲透力

在自媒體的影響下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)更加滲透。自媒體不僅改變了傳播的內(nèi)容從單一到多樣化，而且使信息的傳播和分發(fā)更加方便快捷。自媒體作為依托多種先進(jìn)社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合性媒體，為教育傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。傳播的廣度在一定程度上決定了教育的影響力和滲透的深度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的自媒體篩選，將文字、圖像、聲音和數(shù)據(jù)相結(jié)合，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)，教育模式得到重構(gòu)，更適合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的發(fā)展。同時(shí)，自媒體以其獨(dú)特的特點(diǎn)可以介入教育教學(xué)的各個(gè)方面。自媒體不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，還可以應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、校園文化、生活環(huán)境等方面，這就是以自我媒體為媒介的教育引導(dǎo)。再者，其為高校思想政治工作提供了更加廣闊的平臺(tái)，開(kāi)辟了新的空間，這種不是強(qiáng)行滲透介入學(xué)生的日常生活中，而是以一種微妙的形式滲入每個(gè)角落，有效地緩解了強(qiáng)制滲透的阻力，從而使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)更加高效。

三、自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生課內(nèi)外生活呈現(xiàn)碎片化

自媒體占用了大學(xué)生的大部分零碎時(shí)間，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自媒

體過(guò)度依賴(lài)。據(jù)調(diào)查，許多大學(xué)生把大多數(shù)課余時(shí)間花在了自媒體上。這種沉浸于自媒體的消費(fèi)和娛樂(lè)在大學(xué)課堂中十分普遍，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作的開(kāi)展，成為課堂教學(xué)中最嚴(yán)重的障礙。長(zhǎng)時(shí)間瀏覽自媒體不僅影響學(xué)生在課堂上的研究和生活，同時(shí)也讓他們失去了課外生活，大大削弱了與他人溝通和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，并對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，形成不良的生活習(xí)慣。

（二）自媒體時(shí)代認(rèn)識(shí)的匱乏與落后

總的來(lái)說(shuō)，全社會(huì)對(duì)自媒體時(shí)代的到來(lái)準(zhǔn)備不足、關(guān)注不夠、理解滯后、研究不足，使獨(dú)立院校處于被動(dòng)低位。人們?cè)絹?lái)越重視經(jīng)濟(jì)效益和自媒體給人帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。短短幾年，經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化張力、教育意識(shí)形態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域逐漸缺乏更多的理性解讀和道德覺(jué)醒，給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作造成困難。

（三）對(duì)于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)急工作機(jī)制的沖擊

與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體的信息傳播模式是由高校在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下主導(dǎo)的，能夠快速有效地把握形勢(shì)的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。但是從媒體的誕生和傳播的應(yīng)用，這種從屬方式就不復(fù)存在了。自媒體為大學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)和空間，他們可以在自媒體上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不再容易受學(xué)校具體理念的指導(dǎo)。傳播渠道多樣化，難以控制。

在自媒體傳播中，信息傳播速度非?？?，傳播范圍非常廣。在這種情況下，學(xué)校很難控制。此外，學(xué)生在媒體中不會(huì)無(wú)意識(shí)地形成一個(gè)小群體，這使個(gè)人的觀點(diǎn)和想法趨于一致。一旦信息得到傳播和承認(rèn)，其影響就不可低估。在這種情況下，傳統(tǒng)的把握網(wǎng)絡(luò)輿情的方式難以發(fā)揮作用，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作更具挑戰(zhàn)性。

四、自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)策略

（一）尊重大學(xué)生主觀能動(dòng)性

要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就必須認(rèn)識(shí)責(zé)任與自由的密切關(guān)系，這兩者是不可分割的。首先，如果你想要一個(gè)人承擔(dān)他的責(zé)任，必須保證個(gè)人活動(dòng)的自由，沒(méi)有自由，一個(gè)人很難真正承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)人只有從一開(kāi)始就能像他所期望的那樣自由行動(dòng)，才能對(duì)實(shí)際發(fā)生的事情負(fù)責(zé)。從這一點(diǎn)，我們可以看到，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生被賦予了研討自由，這樣他們就可以嘗試培養(yǎng)獨(dú)立的教育思維。

傳統(tǒng)的責(zé)任教育忽視了學(xué)生的個(gè)體自由，壓抑了個(gè)體的自主

選擇。這種教育方法最大的缺點(diǎn)是盲目強(qiáng)調(diào)外在道德規(guī)范，把它們強(qiáng)加給學(xué)生。在這種教育背景下，學(xué)生不能自由地接受思想教育引導(dǎo)，也不能有效地吸收教育引導(dǎo)工作的內(nèi)容，致使大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作“扭曲”，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。一味地教育引導(dǎo)只能得到大量聽(tīng)話(huà)卻不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。給學(xué)生自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.給予學(xué)生主體地位

教育工作者應(yīng)該把學(xué)生看作是有獨(dú)立選擇能力的活生生的人。他們不應(yīng)該把學(xué)生看作是思想教育引導(dǎo)的傀儡。具體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作應(yīng)在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自媒體時(shí)代增強(qiáng)自律意識(shí)，自覺(jué)成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的傳承人。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇

當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越多元化，人們?cè)絹?lái)越開(kāi)明，而大學(xué)生作為時(shí)代的前沿群體，其對(duì)知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈，思維更為活躍，而作為大學(xué)生，對(duì)獨(dú)立思考能力的分析也越來(lái)越深入。雖然時(shí)代在變化，但是他們也能迅速適應(yīng)變化的世界。因此，作為獨(dú)立院校思想教育引導(dǎo)工作者，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，而不是自主決策。他們應(yīng)該能夠在各種利益沖突面前做正確的決定，對(duì)自己、周?chē)娜撕驼麄€(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。同時(shí)，思想教育引導(dǎo)工作者自身也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，了解學(xué)生的需求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?。此外，教育引?dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的能力。

3.依照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律循序漸進(jìn)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)不是一時(shí)的工作，高校思想教育引導(dǎo)工作者想要一步步地做好各項(xiàng)工作，需要有耐心。高校思想教育引導(dǎo)工作者應(yīng)把握事物的客觀規(guī)律，了解大學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，并逐步深入開(kāi)展。例如，低年級(jí)的學(xué)生正處于概念發(fā)展階段，應(yīng)該使其更自律，可以通過(guò)入學(xué)教育和專(zhuān)題班會(huì)的形式進(jìn)行理論教育，在紀(jì)律等各個(gè)方面都嚴(yán)格要求。對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以教學(xué)和娛樂(lè)相結(jié)合的形式進(jìn)行生動(dòng)的教育引導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中體悟、受益、成長(zhǎng)。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行教育，使其盡快接觸并適應(yīng)社會(huì)，形成良好的階梯形教育模式。綜上所述，高校思想教育引導(dǎo)工作者應(yīng)注意不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握實(shí)際情況。從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，制訂合理的教育培訓(xùn)方案，提出切實(shí)有效的解決問(wèn)題的方法。

（二）開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的自媒體平臺(tái)

目前的自媒體平臺(tái)，更多的是在傳播時(shí)事、娛樂(lè)等信息，能夠產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值。我們可以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健康積極的行為習(xí)慣，為大學(xué)生搭建一個(gè)更合適的自媒體平臺(tái)，通過(guò)了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)身邊的時(shí)事和熱點(diǎn)新聞，編輯并發(fā)布它們。同時(shí)，我們可以選擇大學(xué)生的校園生活和社區(qū)生活，以學(xué)校的榮譽(yù)和當(dāng)?shù)氐男沱愶L(fēng)景為內(nèi)容，確保自媒體平臺(tái)可以在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作中發(fā)揮積極作用。

（三）鞏固獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)新陣地

教育引導(dǎo)者應(yīng)充分利用自媒體平臺(tái)，發(fā)布話(huà)題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為。通過(guò)及時(shí)溝通，師生可以交換意見(jiàn)，避免學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的誤解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀。高校可以組織學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)處理自身媒體平臺(tái)的不良信息。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以積極參與社會(huì)生活，更清楚地識(shí)別不良信息并了解其危害，形成正確的價(jià)值觀念。

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編輯 李 靜