基于微信平臺(tái)在高校教學(xué)中的輔助應(yīng)用研究

張紅梅 張豐

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和移動(dòng)智能手機(jī)的普及，微信平臺(tái)作為新興平臺(tái)，為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的平臺(tái)和應(yīng)用創(chuàng)新空間。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不能滿足在校大學(xué)生需求，基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)可以課上課下聯(lián)動(dòng)教學(xué) ，為教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一種新的教學(xué)模式。 微信平臺(tái)作為新興服務(wù)平臺(tái)，其交互功能強(qiáng)大，用戶范圍廣、建設(shè)成本低、使用方便 ，可以為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提供一種新型混合教學(xué)模式。教師可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)，利用微信的移動(dòng)、碎片化學(xué)習(xí)功能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的信息化和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，以及利用微信平臺(tái)輔助和改善傳統(tǒng)課堂的混合式教學(xué)的時(shí)機(jī)己經(jīng)成熟。

一、基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

混合式教學(xué)是一種“線上”互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和“線下”傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但并非是線上與線下的簡(jiǎn)單結(jié)合。在國(guó)內(nèi)，眾多學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的教學(xué)改革，主要集中在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育教學(xué)方法、模式等的研究。

二、微信平臺(tái)在輔助教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及亟待解決的問(wèn)題

（一）微信平臺(tái)在輔助教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.微信平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用功能強(qiáng)大

微信公眾平臺(tái)是建立在微信基礎(chǔ)上的一種全新的自媒體和服務(wù)平臺(tái)，具有閱讀方便、傳播功能強(qiáng)大、建設(shè)維護(hù)方便等特點(diǎn)，具有多種模塊應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提供多元化的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容多樣化： 微信模塊有功能模塊、管理模塊、統(tǒng)計(jì)模塊等;內(nèi)容交互式檢索、鏈接分享資源。通過(guò)以上微信平臺(tái)的功能設(shè)置，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)與日常管理， 使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這是利用微信平臺(tái)的碎片化時(shí)間、移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展微信學(xué)習(xí)的時(shí)間保證。

2.微信平臺(tái)在移動(dòng)教學(xué)方面的發(fā)展趨勢(shì)

以微信公眾號(hào)開(kāi)展的微型移動(dòng)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及教學(xué)改革仍處在探索前行階段，在課堂改革中的應(yīng)用研究呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。微信平臺(tái)可以構(gòu)建與其他移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行資源整合，創(chuàng)建融合、共享的教學(xué)平臺(tái)。目前在高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中中應(yīng)用的超星學(xué)習(xí)通、慕課、微課等移動(dòng)教學(xué)資源同樣可以在微信平臺(tái)中共享，微信公眾平臺(tái)的傳播功能性強(qiáng)大，同樣也可以作為提升教師、院校知名度的宣傳途徑。

（二）亟待解決的問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求，融入微信平臺(tái)的混合式教學(xué)的模式可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)方式的改革是大勢(shì)所趨。高職院校教師作為職業(yè)教育的傳授者、引導(dǎo)者，教學(xué)課程改革的主力軍，必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下混合教學(xué)模式，創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)的模式，推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革。目前，以上的研究存在以下問(wèn)題：

1.思維問(wèn)題

諸多學(xué)校、老師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)”思維、系統(tǒng)思維習(xí)慣，教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的方法上。在“互聯(lián)網(wǎng) +職業(yè)教育”以及智能手機(jī)普及率廣的環(huán)境下，手機(jī)進(jìn)入課堂的移動(dòng)教學(xué)模式在大多數(shù)職業(yè)院校還是為數(shù)不多的，很多老師擔(dān)心學(xué)生上課時(shí)不能自控而不專心聽(tīng)課學(xué)習(xí)，采取有關(guān)措施上課禁用手機(jī)。其實(shí)，針對(duì)這種現(xiàn)象可以制訂相關(guān)課堂約束制度和考評(píng)制度，改變手機(jī)影響學(xué)習(xí)的觀念，搭建利用手機(jī)在交互平臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)制。

三、解決微信平臺(tái)在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)輔助應(yīng)用問(wèn)題的措施

（一）改變觀念，全員參與

隨著教育信息化的發(fā)展，需要改變部分教師觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)”思維，加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。任課老師相互間明確任務(wù)、協(xié)作分工，共建共享?；谖⑿沤虒W(xué)是一種新的教學(xué)模式，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，從上至下全員參與進(jìn)行混合式教學(xué)改革與實(shí)踐。

（二）校企合作開(kāi)發(fā)課程

通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單的微信教學(xué)操作每位教師可以自行解決，但對(duì)于需要更深層次的開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，可能就需要校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目了。微信平臺(tái)推送的教學(xué)內(nèi)容屬于間歇性，學(xué)生對(duì)于海量資源無(wú)法區(qū)分、掌握重、難點(diǎn)，這就需要建立微信教學(xué)平臺(tái)連續(xù)性梯進(jìn)課程及做好重難點(diǎn)星標(biāo)。在提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材質(zhì)量，開(kāi)發(fā)、制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件資源的過(guò)程中，需要校企合作共同開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行微信平臺(tái)教學(xué)資源的建構(gòu)和應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)思維，教育信息化不斷深化。借助微信平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)資源并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中， 高效搭建了成本較低的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，更好的促進(jìn)教學(xué)效果。 至目前為止，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界還沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的混合式教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及標(biāo)準(zhǔn)，希望在現(xiàn)階段混合教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，不斷研發(fā)、構(gòu)建基于微信平臺(tái)的適合高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的混合式教學(xué)模式，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，助推高職院校教學(xué)改革。（作者單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)系）