任宗儀 陳海萍
自黨和國家開始實施“扶貧攻堅”戰(zhàn)略以來,貴州作為重點幫扶支持地區(qū),社會經(jīng)濟發(fā)展和教育水平質(zhì)量上都有明顯提升。其中,因為貴州基礎(chǔ)教育師資力量的匱乏以及貴州經(jīng)濟基礎(chǔ)相對欠發(fā)達的現(xiàn)實情況,師范類院校就成為貴州優(yōu)先發(fā)展的目標,其學(xué)生數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴大。但限于師范類院校自身特性,其生源結(jié)構(gòu)多體現(xiàn)為“三高一低”現(xiàn)象,即:農(nóng)村生源比例高,往屆生比例高,貧困學(xué)生比例高,文化成績低。這一群體在與其他類型院校進行比較時會不自信,具體表現(xiàn)為性格內(nèi)向,不善于人際交往,知識面較窄,在學(xué)習(xí)上和生活上相對缺乏主動,在就業(yè)方面也表現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量不高。因此對于貴州師范類大學(xué)生自信心現(xiàn)狀和特點進行分析,成為開展高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。
貴州師范類院校在快速發(fā)展時,其生源多是來自貴州農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)低收入家庭,他們受限原生家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍的影響,在正式進入高校進行深造之后,多數(shù)是在校期間表現(xiàn)較為低調(diào)和沉悶,整體表現(xiàn)不夠自信。貴州師范類院校的農(nóng)村地區(qū)生源入校前,因貴州特殊地理條件導(dǎo)致生活環(huán)境相對封閉,交通和信息傳輸不暢,使他們與社會的接觸面較窄,使用網(wǎng)絡(luò)信息化工具時間較晚,人際交往能力較弱。而城市生源,多數(shù)也因為在其成長過程中長期受家庭經(jīng)濟影響,自信心會表現(xiàn)不足,且當(dāng)其進入大學(xué)后,面對新環(huán)境時會顯得無所適從??傮w而言,貴州師范類院校學(xué)生面對環(huán)境的改變和對比落差的影響時,他們的心態(tài)很容易發(fā)生變化,因為種種因素極易導(dǎo)致自信心不足。因此關(guān)注貴州師范類院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀和特點是開展學(xué)生思想政治教育工作的重要渠道。
一、貴州師范類院校學(xué)生的自信心現(xiàn)狀
近20年來,隨著我國人口生育高峰期和社會經(jīng)濟快速發(fā)展,高等教育在持續(xù)擴招,逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,貴州也是如此。當(dāng)然,貴州受限于基礎(chǔ)教育資源不足和高等教育積累不夠,其高校規(guī)模擴張多是師范類院校擴張,讓大量貴州農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和城鎮(zhèn)低收入家庭的孩子能夠有機會入校深造。因此,今后貴州高等教育政策的改革和實施必須考慮師范類院校農(nóng)村大學(xué)生這一因素。因為這類學(xué)生,家庭條件相對不好,上大學(xué)后受新環(huán)境的影響,會出現(xiàn)群體性自信心不足的狀況,這種狀況會影響他們在校期間各個層面。所以一定要高度重視他們的自信心現(xiàn)狀和特點,只有自信的學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、生活和工作中培養(yǎng)成健康積極向上的健全人格,這樣貴州師范類院校才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資力量。
貴州師范類院校學(xué)生作為大學(xué)生里的一個群體,他們有很多相似之處,但更多的還是自己的生活經(jīng)歷。貴州農(nóng)村地區(qū)和城市低收入家庭的生源從進入貴州師范類院校那一刻起,多數(shù)都會保留原生家庭的勤勤儉節(jié)約和低調(diào)樸實,并把這種生活品質(zhì)帶入大學(xué)校門,努力去適應(yīng)高校生活環(huán)境,以最快速度去融入校園生活,提高自身的綜合素養(yǎng),成為貴州省基礎(chǔ)教育的緊缺人才。但更多學(xué)生在進入大學(xué)校園之后,由于環(huán)境改變和與其他類型院校學(xué)生對比產(chǎn)生落差等因素,導(dǎo)致他們內(nèi)心往往充滿各種情緒沖突和矛盾,出現(xiàn)難以適應(yīng)的狀況,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)各種令人不安的心理偏差。而貴州師范類院校學(xué)生在貴州大學(xué)生中的比例超過一半,貴州師范類院校學(xué)生大部分又來自農(nóng)村地區(qū)和城市低收入家庭,而他們作為承擔(dān)未來貴州省基礎(chǔ)義務(wù)教育的主要師資力量,其心理健康狀況將直接影響到貴州未來人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。從整體情況來看,貴州師范類院校學(xué)生的精神面貌是積極向上的,但由于歷史、地域、社會經(jīng)濟、風(fēng)俗習(xí)慣、民族成分及原生家庭環(huán)境等各種因素,導(dǎo)致貴州師范類院校學(xué)生自信心整體一般,甚至部分學(xué)生的自信心狀況非常不樂觀。這種現(xiàn)狀,也是今后貴州師范類院校思想政治教育工作必須重點關(guān)注的問題。
二、貴州師范類院校學(xué)生的自信心特點及分析
當(dāng)前,貴州師范類院校學(xué)生的自信心對比其他類型院校學(xué)生在自信心方面有所不足,主要原因有以下幾點:第一,師范類院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)方面,受限于學(xué)科設(shè)置,更多是理論性學(xué)習(xí),相對較難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二,社會就業(yè)壓力大,而師范類院校學(xué)生受限于專業(yè)特性,就業(yè)選擇面較窄,導(dǎo)致學(xué)生處于就業(yè)陰影的籠罩下,缺乏前進動力,進而缺乏自信心;第三,師范類院校的高考分數(shù)線相對于其他綜合性大學(xué)而言較低,其中有部分學(xué)生是高考發(fā)揮不正常調(diào)劑過來的,對其自身學(xué)習(xí)自信心方面有所打擊;第四,師范類院校學(xué)生知識更多來源于專業(yè)課本,獲得知識渠道較少,在同齡人中知識面不廣,對自信心造成影響;第五,貴州師范類院校大部分生源來自農(nóng)村地區(qū)和城市低收入家庭,而農(nóng)村地區(qū)和城市低收入家庭的經(jīng)濟和生活狀況較差,在與人交往過程中相對處于弱勢,導(dǎo)致其心理缺乏自信心;第六,師范類院校學(xué)生除了特定的幾個專業(yè)外,大部分學(xué)生因為來自農(nóng)村地區(qū)和城市低收入家庭,他們?nèi)粘3龑W(xué)習(xí)外,特長和才能很少,參與課余活動積極性不高,性格逐漸內(nèi)向,不善與人交往,導(dǎo)致自信心下降。同時,基于以上考慮,通過對這一群體的部分學(xué)生進行調(diào)查,之后對貴州師范類院校學(xué)生自信心不足作進一步分析:
(一)人際關(guān)系不佳。經(jīng)過心理學(xué)調(diào)查研究表明,人際關(guān)系的好壞對于自信心會產(chǎn)生直影響。對于貴州師范類院校大部分學(xué)生來說,在其成長過程中,父母親因為忙于家庭生活壓力,而在人際交往方面沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和教育;同時,受限于經(jīng)濟和生活環(huán)境的限制,他們也沒有足夠的渠道平臺去提升自己的人際交往能力,長期處于人際交往能力匱乏的狀況,但其一旦進入大學(xué)之后,脫離原有人際關(guān)系圈,面對新的人際關(guān)系時,由于自身無法提供相應(yīng)交往能力,這就導(dǎo)致他們在融入新環(huán)境時產(chǎn)生很大障礙,甚至出現(xiàn)被孤立的現(xiàn)象,這對于自信心都是極為嚴重的打擊。
(二)異性交往的困擾。很多貴州師范類院校學(xué)生,他們受限于原生家庭的影響,沒有接受過系統(tǒng)和科學(xué)的兩性教育,在同異性交往時顯得生澀,甚至多數(shù)只是停留在只敢想、不敢說的境況;這極易產(chǎn)生錯誤的兩性觀,包括性幻想癥和自我壓抑性意識等,這與他們較為傳統(tǒng)的思想觀念產(chǎn)生沖突,進而導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、羞恥的心理,影響自信心的正常。
(三)自我認同感的影響。貴州師范類院校學(xué)生在進入高校后,與其他類型院校的大學(xué)生交流接觸時,會不由自主進行相互比較,在比較之后自然會產(chǎn)生落差,面對這種落差,如不能及時進行自我調(diào)整,極易出現(xiàn)心理問題,甚至?xí)l(fā)展到否定自我的境地,長期如此,自信心受難免出現(xiàn)不足。
(四)融入社會心理需要與實踐操作困難的矛盾。融入社會是每個人進行社交的內(nèi)在需求;但仍然是因為貴州師范類院校學(xué)生的原生家庭的影響,他們雖然渴望開展正常的社交和友誼,卻在社會經(jīng)驗方面嚴重不足,對于如何融入社會存在很大困難,心理預(yù)期和實踐現(xiàn)狀的落差也會導(dǎo)致自信心下降。(作者單位:1.貴州師范學(xué)院歷史與檔案學(xué)院;2.貴州師范學(xué)院麗瓊工作室)
課題來源:本論文系貴州師范學(xué)院麗瓊工作室委托課題《貴州省師范類院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀與培養(yǎng)機制研究——以貴州師范學(xué)院為例》研究成果之一。