大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究①

李上釗 周雪琴 陳燕妮 胡嘯宇 王鈺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會進步的靈魂，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。研究我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題，提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的途徑與策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略;產(chǎn)學(xué)研

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0016-02

一、研究背景

隨著經(jīng)濟全球化不斷推進，創(chuàng)新人才已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。經(jīng)濟發(fā)展進入新時代，迫切需要培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供有力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會進步的靈魂，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。2014年9月，李克強總理在第八屆夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，號召全社會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。2016年，黨中央、國務(wù)院下發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中強調(diào)，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本保障。因此，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

大學(xué)生是國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，也是國家參與國際競爭的重要力量來源。張曉燕[1]結(jié)合高職院校的學(xué)生特點對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了相關(guān)探究。劉堃、翟向明等[2]指出隨著我國教育改革的不斷深化和“大眾創(chuàng)業(yè)”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益受到教育界的重視。劉錳、鄒華[3]指出必須開拓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的渠道和方式，才能夠改變現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)意意識和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高校大學(xué)生人才。李憲芝、陳思羽、劉春山等以創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目為載體，說明項目項目訓(xùn)練促進了大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力及溝通能力的提高，指出大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的非常有效的途徑[4]。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校推進教學(xué)改革的一個重要任務(wù)，是高校人才培養(yǎng)的重要方面。2012年教育部、中宣部等部門提出的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》和教育部提出的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出，高等院校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展必然要求和新的發(fā)展理念。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，主動性不高

隨著高校擴招規(guī)模增大，生源質(zhì)量有所下降，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、學(xué)習(xí)能力不強、缺乏獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。高中教育是“保姆式”的教育管理，在大學(xué)的自由環(huán)境下，無法自主合理地安排自己的大學(xué)生活，很多學(xué)生浪費自己大量寶貴的課余閑暇時間，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。漫長而又艱巨的創(chuàng)新過程決定了學(xué)生需要堅定的信念和勇氣，需要承受失敗的決心和毅力，一些學(xué)生有一些想法也進行了嘗試，由于缺乏足夠的毅力和信心而導(dǎo)致中途放棄，一些基本的創(chuàng)新活動無法完成，這也打擊了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。有的學(xué)生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是畢業(yè)后自己開公司搞創(chuàng)業(yè)，而很多學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，這一誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)興趣不高，認為創(chuàng)新教育對自己意義不大，從而使創(chuàng)新教育流于形式。

（二）缺乏有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍

優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的保障和基礎(chǔ)。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師很多都是理論課程教師，并非科班出身，專業(yè)水平偏低;很多教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，空有理論而無創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，無異于紙上談兵;教師的教學(xué)方式也是以單純理論灌輸為主，而創(chuàng)新教育是需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生接受和理解，不利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，也阻礙了教育質(zhì)量的提高。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，訓(xùn)練基地建設(shè)滯后

大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以理論教學(xué)為主，基本上是通過教師在課堂上講授完成的，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新活動;有的學(xué)校雖然設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但比重偏低，內(nèi)容仍然偏重于理論，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式;學(xué)校的設(shè)施建設(shè)不能滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，缺乏校外實訓(xùn)基地、實驗設(shè)備數(shù)量少、部分實驗設(shè)備陳舊且配置低。缺乏與企業(yè)和社會的對接平臺，即使有研究成果，也只能束之高閣，無法發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟和社會效益，大大限制了學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)。我們教育的目的是通過造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之勢，成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓每一個學(xué)生都能生活在一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，能在每一個學(xué)生的心中種下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時機成熟，力量積蓄足夠的時候，就會收到意想不到的成果。學(xué)校應(yīng)當推進課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，通過課程傳遞國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，利用一切可以利用的空間和時間向?qū)W生傳遞創(chuàng)新思想與創(chuàng)新精神。課程教學(xué)重在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)創(chuàng)新的積極性，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新的自覺性和主體作用。豐富校園文化活動，利用社團、學(xué)生會等力量多渠道開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的專題講座、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生參與科研活動，通過科研經(jīng)驗匯報、成果展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，開展學(xué)術(shù)講座和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新的興趣。將創(chuàng)新教育貫穿高校教育的全過程，落實到學(xué)校教學(xué)的全過程，提高教師的創(chuàng)新觀念，制定考評標準，將學(xué)生創(chuàng)新能力納入考核，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者

從創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略高度制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)體系，制定教師發(fā)展規(guī)劃。培養(yǎng)教師思想觀念的前瞻性，用自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神影響和帶動學(xué)生創(chuàng)新積極性的提高。組織教師到創(chuàng)新先進的國家、地區(qū)或者學(xué)校進行研修，開展學(xué)習(xí)交流活動，吸收先進的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升自身的創(chuàng)新能力。加強教師對創(chuàng)新教育的研究，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)的組織與引導(dǎo)作用。鼓勵教師加強創(chuàng)新實踐，推進理論知識與實踐的結(jié)合，在創(chuàng)新實踐中提高教學(xué)能力;鼓勵教師加強教學(xué)研討和科研交流，將教師的創(chuàng)新能力和效果與年終考核、職稱評審相掛鉤，激發(fā)教師提升自己創(chuàng)新能力的積極性。加強對教師的引進，引進創(chuàng)新能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，將企業(yè)家、成功人士、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等請進來，分享他們的創(chuàng)新經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新過程中的疑惑與問題，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，點燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力。

（三）整合社會資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地

加強校企合作，推進產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，建立成果轉(zhuǎn)化平臺，推進創(chuàng)新的具體實踐，借助科技園、創(chuàng)業(yè)園等平臺輸出大學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)想，借助政府力量引進創(chuàng)業(yè)資金，借助企業(yè)、校友資源為大學(xué)生提供信息咨詢和技術(shù)服務(wù)，讓創(chuàng)意走向?qū)嵱?加強科研機構(gòu)的引導(dǎo)作用，為大學(xué)生創(chuàng)新提供智力支持，建立創(chuàng)業(yè)中心，整合社會資源支持大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，建立理論學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)機制，邀請技術(shù)專家和科技精英擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新導(dǎo)師，講解創(chuàng)新思想，用他們親身經(jīng)歷對大學(xué)生進行創(chuàng)新實踐教育;鼓勵大學(xué)生參與企業(yè)的創(chuàng)新實踐，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化內(nèi)涵，提高對市場的觀察力和敏感性，激發(fā)大學(xué)生追求自我價值的內(nèi)在驅(qū)動力，促進對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，打造虛擬社會場景和創(chuàng)新實踐場景，將創(chuàng)意人才引進學(xué)校加強指導(dǎo)，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;引導(dǎo)學(xué)生加強科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞問題開展探索和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;借助企業(yè)、學(xué)校和政府力量，加強實驗室建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源和環(huán)境保障。

參考文獻：

[1]張曉燕.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國管理信息化，2019，22（5）：214-215.

[2]劉堃，翟向明，杜清.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（6）：1-2.

[3]劉錳，鄒華.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法研究[J]才智，2019（8）：1.

[4]李憲芝，陳思羽，劉春山，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的實施與成效分析[J].經(jīng)濟師，2019（3）：171-172.

◎編輯 趙瑞峰