試析基于職業(yè)技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革①

何克理

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教育全面改革的重要板塊，基于專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也是高等教育體系的創(chuàng)新方向。通過(guò)將實(shí)踐教學(xué)改革與職業(yè)技能競(jìng)賽相結(jié)合，既有效保證了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的質(zhì)量，也為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要基礎(chǔ)。從會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析入手，結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的價(jià)值影響和目前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，分析基于職業(yè)技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)技能競(jìng)賽;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0066-02

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制正處于全面改革的關(guān)鍵階段，特別需要注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)扎實(shí)、知識(shí)豐富的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、深化知識(shí)學(xué)習(xí)與理解的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此如何將社會(huì)需要與實(shí)踐教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的操作技能與實(shí)踐精神就成為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技能性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，完善的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必不可少。目前大多高校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是在教學(xué)活動(dòng)中受專業(yè)認(rèn)知和教學(xué)體系等局限性影響存在諸多問(wèn)題。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)尚未構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位看，存在定位不精準(zhǔn)、課程內(nèi)容不完善等問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性與專業(yè)性決定了該教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，構(gòu)建科學(xué)、完善的課程教學(xué)機(jī)制。尤其要注重提高學(xué)生的能力和技術(shù)應(yīng)用水平。在專業(yè)課程安排與教學(xué)內(nèi)容選擇及設(shè)置上，要充分注重專業(yè)技能與素質(zhì)教育的有效銜接，特別要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系盡管添加了會(huì)計(jì)職業(yè)考試的內(nèi)容，但整體來(lái)看仍然實(shí)施的是課程為本的教學(xué)機(jī)制，未能從學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)構(gòu)建完善、有效的會(huì)計(jì)專業(yè)課程機(jī)制。從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)狀況看，缺乏完善的實(shí)踐環(huán)境和必要的教材、設(shè)施。當(dāng)前，多數(shù)高校都結(jié)合自身實(shí)際配備了會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，但是設(shè)備、學(xué)生實(shí)際需要與仿真要求之間存在較大差距。此外，在專業(yè)教材方面，很多學(xué)校使用的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊且缺乏與具體實(shí)踐的有效融入。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)力量

從會(huì)計(jì)學(xué)科的特性看，技術(shù)性與實(shí)際操作要求都極高，因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要將所學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用于實(shí)踐操作之中。從目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)力量看，大多教師都具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師所掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)都停留在課堂與書本之中，未能真正參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使專業(yè)課教師很難從具體的實(shí)踐視角對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)。很多學(xué)校在教師選聘上受管理體系和思維的影響，不能大膽主動(dòng)從社會(huì)中選聘有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，教學(xué)師資力量來(lái)源單一、教學(xué)實(shí)效性差。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱

會(huì)計(jì)活動(dòng)極為特殊，很多理論知識(shí)和對(duì)會(huì)計(jì)的理解只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中予以檢驗(yàn)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)大多只能在校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)室開展。作為一種虛擬、封閉的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生無(wú)法有效體會(huì)到會(huì)計(jì)與其他業(yè)務(wù)流程之間的真正聯(lián)系，更無(wú)法清晰了解會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的協(xié)作性，影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的鍛煉。比如，多數(shù)高校雖然開設(shè)了會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是普遍開設(shè)于最后一個(gè)學(xué)期，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間也過(guò)于集中，使會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐操作應(yīng)用之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐操作的融合價(jià)值。此外，部分學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間安排與考核上也不合理。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的影響

綜合分析職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵對(duì)目前推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有重要影響。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)影響下整個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)行業(yè)都在進(jìn)行變革。因此，全面推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革就成為立足時(shí)代、從學(xué)生培養(yǎng)視角出發(fā)的重要要求。如何才能更有效激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容成為當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

具體實(shí)施職業(yè)技能競(jìng)賽將引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向。從職業(yè)技能大賽競(jìng)賽的項(xiàng)目與評(píng)分狀況看，基于會(huì)計(jì)工作實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能與實(shí)踐操作能力，將會(huì)計(jì)教學(xué)與職業(yè)技能競(jìng)賽相融合，從而持續(xù)推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)機(jī)制的更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)改革的有效融合。

職業(yè)技能競(jìng)賽的對(duì)抗性與實(shí)踐性有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的積極性。因此，可以將職業(yè)技能競(jìng)賽作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方向。從職業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)與內(nèi)涵看，該活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)明確、靈活且內(nèi)容生動(dòng)、有效，構(gòu)建了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。通過(guò)發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值優(yōu)勢(shì)能夠在提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極參與實(shí)踐的心態(tài)，提高該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教育中生動(dòng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)形式，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革背景下，如果能夠充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的作用，將在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實(shí)踐技能并以積極良好的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)添加動(dòng)力。

三、目前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

圍繞專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生培養(yǎng)要求開設(shè)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)狀況和選拔優(yōu)秀人才的重要途徑。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)開展職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)存在諸多問(wèn)題，影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

（一）參賽信息較為滯后，職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)缺乏有效更新

目前，多數(shù)學(xué)校在參加會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，由于對(duì)比賽信息搜集、傳遞不及時(shí)影響了學(xué)生備賽工作，嚴(yán)重縮短了學(xué)生實(shí)踐操練的時(shí)間。

（二）競(jìng)賽機(jī)制與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在不匹配的現(xiàn)象

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程中缺乏對(duì)各個(gè)模塊的有效分解，學(xué)生要掌握會(huì)計(jì)手工、成本會(huì)計(jì)等多個(gè)方面知識(shí)，但是在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，則極其重視崗位設(shè)置與職責(zé)分配，兩者之間差距影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果。

（三）未構(gòu)建完善的學(xué)生選拔體系

多數(shù)學(xué)校參與會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，未制定科學(xué)完善的標(biāo)準(zhǔn)，選手選拔較為倉(cāng)促;多數(shù)學(xué)校，也未形成必要的梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)生參賽過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較差，未形成良好的競(jìng)賽激勵(lì)效應(yīng)。

四、基于職業(yè)技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

在會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革進(jìn)程中如何更好發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值就需要將綜合職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵融入會(huì)計(jì)專業(yè)改革要求，選擇合適的實(shí)踐切入點(diǎn)，構(gòu)建正確的改革實(shí)踐策略。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前新舊會(huì)計(jì)制度處于銜接期，加上會(huì)計(jì)電算化事業(yè)不斷推進(jìn)，想要使該專業(yè)人才滿足社會(huì)發(fā)展的具體需要，就要借助職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

（一）立足競(jìng)賽實(shí)際，構(gòu)建規(guī)范性、統(tǒng)一性實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

客觀來(lái)看，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需要之間基本一致，因此，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)要立足競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)際對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。從表面上看，競(jìng)賽所反映的是學(xué)生能力狀況;但從本質(zhì)上看，技能競(jìng)賽集中詮釋了教師的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和方法、水平等。同時(shí)，借助職業(yè)技能競(jìng)賽也讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成客觀、有效的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，助力會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。通過(guò)充實(shí)教學(xué)力量、整合教學(xué)資源、借助職業(yè)技能競(jìng)賽構(gòu)建規(guī)范性、統(tǒng)一性實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳效果。

（二）立足賽訓(xùn)融合，依托競(jìng)賽，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)改革機(jī)制

職業(yè)技能競(jìng)賽所選擇的內(nèi)容要符合社會(huì)實(shí)際需要，尤其要圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的技能要求與時(shí)代前沿來(lái)命題，并且盡可能在高度仿真狀態(tài)下組織競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，要選擇競(jìng)賽作為教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)，合理設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練體系，實(shí)時(shí)調(diào)整與優(yōu)化實(shí)踐，將技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)相融合。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要分別設(shè)置基本技能實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等各單項(xiàng)課程，要注重單一板塊技能與綜合技能要求的有效融合，為實(shí)踐教學(xué)體系制定可行性依據(jù)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。

（三）發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高水平的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)

職業(yè)技能競(jìng)賽是當(dāng)前提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐看，要注重發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)建設(shè)高水平的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐需要。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要降低對(duì)教學(xué)案例的依賴，注重使用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)軟件，通過(guò)借助實(shí)訓(xùn)軟件、財(cái)務(wù)軟件和競(jìng)賽平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐需要的同時(shí)打造為學(xué)生備賽的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能競(jìng)賽的有效融合。

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程仍然存在較多問(wèn)題，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才很難有效適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)改革與會(huì)計(jì)人才職業(yè)發(fā)展的具體需要，集中表現(xiàn)為缺乏專業(yè)師資力量、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)實(shí)際需要之間也存在一定差距。因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制全面創(chuàng)新時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以專業(yè)創(chuàng)新為基本導(dǎo)向革新教學(xué)素材，利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

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編輯 趙瑞峰